利用“互联网+”拓宽小学家校共育渠道的实践探究

山东省聊城市江北水城旅游度假区实验小学 张 丽

随着信息技术的发展和网络的广泛应用，人类进入了“互联网+”时代。“互联网+”时代的到来，为教育改革注入了生机与活力，也加快了教育现代化发展进程。小学生是祖国的未来和希望，促进小学生健康成长，是全社会的共同责任，也是家校共育的根本目的。在“互联网+”时代，家校共育拓展与改革也势在必行。那么，在小学家校共育实践中，如何发挥互联网的优势，拓宽家校共育渠道和空间呢？

一、创新教育管理模式，建设公共交流平台

长期以来，在学生管理尤其是学校生活和管理中，教师肩负着重要责任。但是，我国在教育管理方面长期施行的是一对多的管理模式，即一个教师要负责和面对多个学生。在教师人数较少，学生人数较多的情况下，教师根本无法兼顾到每一个学生，也无法全面了解学生的实际情况，这样一来，教学管理的质量和效果也大打折扣。家校共育模式的出现，使得压在教师肩上的担子减轻了一些，但是教师在学生管理中的主导地位并没有发生改变，教师的负担仍旧很重。

互联网时代的到来，使得云校园、智慧校园建设也成为现实。如今，许多学校都建设了公共管理平台和教学数据库，教学管理效率也因此而大大提高。在信息化网络化背景下，在小学生管理方面，要发挥信息技术的优势，依托智慧校园建设，构建集教学、管理、测验和评价功能于一体的公共交流平台，为家长、学生和教师多向交流提供更多的方便，切实发挥家长在家校共育中的积极作用。所以，学校教务处、管理部门要出台管理制度，要求各班班主任充分利用微信、微博、QQ 等构建家校公共交流平台，利用家校公共交流平台推送班级事务安排、教学管理通知和相关的信息，让家长了解学生的表现和学校的安排，确保家长的知情权。与此同时，充分发挥公共交流平台的作用，将各种学习资源上传到学习平台，让学生在家长帮助、监督下学习，促使老师结合学生关心的话题、社会热点、班级事务等与家长和学生进行交流和沟通，并在学生管理、班级建设方面积极收集、听取家长的建议，以拉近学生与家长、教师的距离，增进各方的交流和互动，提高家校共育质量。

二、提高信息共享度，激活家长的管理热情

家长是孩子的第一任教师，家长也是家校共育中不可或缺的教育资源和推动力量。不过，过去在家校共育中，由于时间不足，缺少管理经验，所以许多家长都没有积极参与其中。由于无法与教师进行有效互动，无法发出声音，地位被动，所以一些家长在家校共育中干脆当起了隐形人。家长地位被动和缺失，会直接影响家校共育的效果。

如今，“互联网+”时代的到来，为家长在家校共育中发挥积极作用提供了良好的条件。许多学校已经认识到了这个问题，并就如何激发家长的管理热情做出了安排和部署。公共交流平台的出现，为家长与教师交流提供了方便，依托公共交流平台，教师要加强与家长的沟通，了解家长们关心的问题，如许多家长不仅关心学生的成绩，还非常关心他们能不能与同学友好相处，从哪里获取更多的学习资源。通过“互联网+”开展知识检索和查找活动，为学生解疑释惑，通过信息数据库的构建和完善，教师指导学生查找相关信息，获取相应的知识内容，通过网络制作微课，借助网络提出问题，解决学生的困惑。为此，在日常管理中，教师要认真观察学生，深入了解学生，记录好学生档案，以备家校共育使用。在公共交流平台上，教师要为家长提供教学资源综合平台信息，让家长利用网络资源帮助学生开展学习。还要及时将学生在校情况传达给家长，让家长及时了解孩子在学校的表现、学习情况、作业情况等，知晓学生存在的问题。然后，针对学生情况，与教师一起商量对策，帮助学生制订学习方案，制订家庭教育计划，针对出现的问题进行及时有效的解决。这样可以激活家长参与家校共育的热情，促使学生身心健康成长。

三、尊重双方权益，组建家委会网络交流群

家长委员会是由家长代表成立的组织，家长委员会是沟通家长与学校的桥梁，也是增进双方了解的纽带。在家校共育中，家长委员会起着沟通、服务、参与、管理作用。

如今，许多学校都在班级、年级组家长委员会的基础上成立了校级家长委员会，家长委员会也在家长与学校合作中发挥了重要作用。要想拓宽小学家校共育渠道和空间，必须重视和发挥家长委员会的引领作用，借助家长委员会带动更多的家长参与到家校共育中来。在互联网环境下，学校要尊重家长的权利，整合社会资源，搭建家校沟通云平台，组建家委会网络交流群，实现与家长委员会的实时沟通，促进家校共育深入发展。还要为家长委员会提供资源支持，搭建网上家长学校，为家长参加线上线下学习和教育提供便利。同时，发挥家长委员会的传统，将线下活动与线上交流活动有机结合起来，开展家庭教育论坛、集体学习和共建共育活动，借助活动弘扬家庭教育新观念，探讨小学家校共育存在的问题、面临的现状。

另外，还要引导家长委员会经常性地开展交流学习活动，探讨家庭教育方法，并充分发挥家长在学校教育教学管理工作中的监督、测、评作用，允许家长多渠道多形式参与到学校管理中去，切实解决家校共育存在的现实问题。

四、优化教学管理资源，建立网络共育模式

“互联网+”时代的到来，是时代发展的必然结果。在“互联网+”时代，小学家校共育创新实践，也是教育管理的必然选择。互联网最大的优势就是资源整合与继承，信息传播与扩散。

小学教学管理也要顺应时代发展潮流，优化教学管理资源，建立一体化的教育模式。那么，如何建立一体化教育模式呢？我认为，首先要认清互联网发展形势，打造“互联网+”学校共育机制，合理划分家长和学校在学生管理、家校共育中的责任，依托公共交流平台实现家校共育，在平台建设的同时，在教学管理中，改变传统的管理模式，包括教学模式、评价模式，促使学校教育在创新发展中更加关注、照顾家庭教育的发展形势，为家庭教育、学校教育顺利对接提供渠道。然后，在教学管理中，将学生、家长、教师都吸纳进来，促使各方构建平等、和谐的关系，为学生敞开心扉、反映问题，家长发挥积极作用提供好的环境。

例如，在教学评价中，发挥家长和学生的作用，将家长评价、学生自评都纳入评价范畴。然后，借助互动平台，及时将评价结果借助网络反馈给家长和学生，有意识地让家长发挥教育指导作用，对学生进行教育和引导。这样建立网络家校共育模式，可以促使家长与学生共同成长，优化小学家校共育的效果。

五、注重班级网站建设，丰富网络课程

在“互联网+”背景下，想要有效开展小学家校共育活动，应当注重多媒体技术的应用，结合班级构建完善的数据库，借助班级网站构建，邀请家长和教师加入其中，使得学校、家长和学生能够共同参与其中，借助班级网站加强多方面的沟通和交流。

通过构建完善的班级网站，让每个学生都能够参与其中，激发学生学习动力，借助实际操作活动，丰富学生知识内容。在班级网站构建的基础上，丰富网络课程，创新课堂教学理念，实现应试教育向素质教育的转变。随着时代的发展和进步，高科技也得到发展，网络也成为小学生学习的一种方式，借助网络实现学生之间的互动和交流，教师可以参与到学生的课后学习活动中，督促学生学习和理解知识内容。通过网络帮助学生掌握知识内容，借助网络课程的开设和完善，组织学生开展学习活动，保证远程开放教育活动。通过班级网站建设，引起家长更加重视孩子教育，借助网站浏览，了解孩子的兴趣、爱好、天赋以及梦想，将家长引入教育中，为家校共育创造良好的条件。借助这样的方式，实现家长和孩子的互动和交流，让家长参与到整个教育活动，实现家校共育的目的。因此，班级网站的构建，可以丰富网络课程，加强学校、家庭和学生的互动，保证家校共育活动有效开展。

综上所述，人才培养，小学生成长，是全社会非常关心的问题。在互联网时代，家长和学校要充分利用“互联网+”拓宽小学家校共育的实践路径，加强双方的联系，以汇聚家校共育合力，增强家校共育管理效果，为小学生成长成才保驾护航。