以生为本，优化管理——小学班主任班级管理策略研究

甘肃省定西市临洮县新添镇孙家小学 张小强

一、用善心感染学生，用爱心关怀学生

如果能够在人生初始阶段让学生感受到善意和善良，那么学生就会增加学习动力。班主任对学生的善心，并不是单一地给予生活和学习上的帮助，而是首先尊重学生的独立人格、尊重他们的平等地位，要学会在班级的管理中一碗水端平，对孩子们一视同仁。例如：如果班上出现比较懒散、学习不主动的学生，班主任应该主动和他们进行沟通和交流，询问他们是不是生活上和学习上遇到了什么困难而导致学习不积极、不主动。还有些学生不能认真对待家庭作业，逃学厌学，家庭环境也不是很好。在这种情况下，班主任应该表现出恰当的关心和帮助，针对这些情况积极地和他们的家长进行沟通，给予他们耐心和关心。这样一来，对这些后进生来说，班主任就是如同天使一般的存在，能够帮助他们树立生活信心和学习信心，让他们明白，他们和优等生之间差距是不大的，并且只要能够超越原来的自己就是进步。

另一方面，班主任的爱心能够让学生感受到社会和学校的温暖。小学生阶段的学生还不懂得如何照顾自己，例如：天冷了要加衣，天热了要脱衣，有的学生甚至流鼻涕了也不知道擦掉。班主任这时候应该化身为保姆型教师，关注学生的生活点滴。我们班上就有一个单亲家庭的学生，虽然他学习成绩不好，但是教师发现他每天都是第一个到学校，在学校上课的时候也很愿意表现自己。教师问他为什么，他说自己每天在学校都能感觉到快乐，在这里能感到家庭般的温暖。这个学生对教师说：“老师，我不想过星期天，星期一到星期六是我最喜欢的时间。”这句简单的话让教师内心感到更加温暖。这个学生把学校当成了自己的家庭，把教师当成了自己的妈妈。班主任细致入微地关心学生的生活细节，帮助他们整理仪表容颜，让他们感受到班主任其实就像自己的父母一样，每天都能够处在教师的爱护中。爱心是人类最温暖的人格体现，能表现出人类最基本的善意和最博大的胸怀，能够把这种最本源的行为特点和心理模式传递给学生，这才是班主任的基本教育素养。

二、开展阶段性训导，树立阶段性教学目标

教师要想帮助学生树立良好的学习习惯和生活习惯，就需要借助阶段性教学训导。阶段性教学训导的主要表现形式是家长会，家长会的召开能够实现家校共育，让学生、教师和家长实现三位一体化教学沟通。在家长会的实施与执行之前，教师要提前做好展示课件，例如PPT 和音频、视频等。与此同时，班主任要在家长会的召开过程中，让家长和学生都明白阶段性的教育意图和教育目标。

比如：一年级的学生要求孩子保持好个人卫生，穿戴要整洁，教材和书本要进行保新。在我们班上就曾经出现过这样一种情况，有一名学生的母亲，文化程度不是很高，经济条件也比较困难，对于这种家长来说，沟通起来可能会有一些困难，但是我们都不遗余力地表现出了对该学生的关心和爱护。这名家长非常感动，我们的精诚备至，让她增加了家校共育的信心，班上的任何规定她都执行得非常到位，每次家长会结束，她都会主动地打扫班级卫生，清除地上的纸屑和杂物。在家校共育的过程中，出现了很多这种联合教育的感动事件，都让我们记忆深刻。家长会的召开，不单是学习任务的阶段性布置，也是教师和家长、学生进行深度交流的机会，在家长会上，三方能够加深互相的了解，这有助于日后教学工作的顺利展开。阶段性的训导，还有助于在下一阶段的学习形成固定的模式，能够促进整个学年、甚至整个小学阶段的教育可持续化发展，这对于小学生来说，是一种稳健的学习和生活制度化保障。

三、以生为本，树立管理班级人人负责制

生活、卫生等方面建立良好的秩序，是每个班主任的责任。在孩子刚入学的时候，很多学生基本的清洁打扫都不会，扫地也不会，整理书桌、擦玻璃等对他们来说都很难。在学校的教育过程中，应该逐渐帮助孩子们树立讲卫生、爱劳动的好习惯。在班主任执行卫生管理的过程中，应该树立一个劳动模范，他可以成为班上的劳动委员，也可以作为教师进行卫生管理活动的助手。标杆的树立和助手确立之后，教师能够腾出更多的时间和精力关注其他人的卫生管理工作。

在班主任日常教务管理中，一个重要而便捷的途径就是培养班级干部。这些得力的班级小助手能够帮助教师实现任务的分解。某种程度上，班级干部的受欢迎程度比班主任还要强，因为他们就是小学生生活中身边的榜样，能够影响自己同学们的一言一行。例如：在每学期开始的时候，学校教师都会派学生进行室内室外的卫生打扫工作，在这个过程中就可以充分发挥班干部的领导力，班干部可以指挥不同的学生去做不同的工作。比如说派一些学生去领取消毒液，派另一些学生去进行黑板的板书工作，如板书的清理和板书的绘制。班集体干部确立之后，教师可以把更多的教学任务分派下去，不但锻炼了小学生的领导能力，而且能够让教师的教学工作变得相对轻松和愉悦。在这种小学班级领导班子的建立过程中，教师可以通过委派的形式进行教学任务的分派。例如：教师需要外出开会的时候，就可以在临行前设立一个“值日班主任”，值日班主任可以由班级的各个小组长、各科代表、各委员和部长分别轮流担任。这样，在教师离开的时间里，也会有人组织和管理班级，教师就可以放心地进行更多的学术交流和教学素养培训。

四、加强安全教育，保护学生生命安全和心理健康

小学生对自身的安全还没有形成完整的保护意识，班主任应当结合学校的安保工作形势和班级的实际情况，不断地完善和健全班级安全管理制度。在这种制度规范下，班主任应该建立定期检查与日常防范相结合的管理模式。安全内容涉及防火安全、住宿安全、活动安全和食品安全等，都需要一步步地健全和完善。在安全管理制度的建设中，班主任应当与学生家长和各科任教师签订安全责任书，在责任书中应该明确家长和其他各个科任教师应该承担的安全责任，这样才能突出安全教育的重要性。在安全管理责任制中，应该实行一票否决制，并且设立安全主管和安全责任人，实现人人负责安全，人人责任明确。

那么，如何贯彻执行安全管理制度呢？首先，应该开展丰富的安全教育活动，例如在班级进行防火演练，地震安全逃生演练等多样化、多形式的安全教育活动。对于交通和饮食方面的安全教育活动，学校应该定期进行交通文明训导、饮食安全检查等多方面的安全教育活动。在交通安全训导上，应该定期组织一些大型疏散演习活动，可以利用课间操、上下学等人群集中的时刻，安排相应的安全责任人责任到岗，进行人群的有效疏散和安全训导，这样有利于交通安全方面的落地实施。在饮食安全方面，学校要配备食堂的安全管理人员，定期进行卫生检查和督导，必要的时候要对饮食进行健康检测，以保证学生的饮食安全。开展安全教育活动的最佳时机，其实是利用班主任召开的定期班会，在班会上播放一些安全事故演示，通过音像视频等多媒体教学形式，明确告知学生在安全事故中应该如何保护自己，以此提高学生的安全意识和安全技能。

综上所述，爱心和善心是人类最温暖的人格体现，能表现出人类最基本的善意和最博大的胸怀，能够把人类最本源的行为特点和心理模式传递给孩子，这才是班主任的基本教育素养。要想帮助学生树立良好的学习习惯和生活习惯，就需要借助教师阶段性的教学训导。而阶段现代教学训导的主要表现形式是家长会的召开，在家长会的召开中，能够实现家校共育，能够让学生、教师和家长实现三位一体化教学沟通。在班主任的日常教务管理中，一个重要而便捷的途径就是培养班级干部。这些得力的班级小助手能够帮助教师实现任务的分解。小学生对自身的安全还没有形成完整的保护意识，所以作为班主任应当结合学校的安保工作形势和班级的实际情况，不断地完善和健全班级安全管理制度，给学生满满的安全感，才能保障他们的日常生活和学习。做到上述几点，班级管理就不再是一件难事。