如何在小学班级管理中渗透德育教育

甘肃省定西市临洮县八里铺镇沿川小学 赵青华

小学生的兴趣爱好是较为广泛的，对任何事物都有一定程度的好奇心和求知欲，这便要求学校应该尊重孩子多样化的需求，在小学班级管理中要开拓学生的思维，培养学生的动手能力以及主动学习能力。小学课程更多是需要学生动手操作的课程，具有很强的实践性，教学的内容也多种多样，所以教师要多样化地进行教学管理，激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生对于外部社会的感知可谓是空白的，通过恰当的班级管理工作对其进行引导可以促进学生形成良好的价值观念。在一个班级中，学习成绩固然重要，如何进行管理也是同等重要的，严格规范且张驰有度的班级管理，可以让小学学生的德育教育贯彻得更加深入，让德育教育在学生的成长过程中发挥更重要的作用。

一、小学德育教育班级管理开展的现状以及重要性

我国的教育改革在逐步推进过程中，德育教育作为新型教育理念的重要内容应得到学校更多的重视。小学生因为自身的发展还不健全，容易受外界环境的影响，注意力不集中导致很难集中于某一项学习，所以对小学生的班级管理以及教育培养应该注重激发学生的积极性，让学生可以自发主动地遵守学校制度和教学安排。通过对我国小学班级管理进行调研发现，我国目前的德育教育已经初见成效，应该将立德树人的思想继续传承下去，这对我国教育事业的发展有很强的助推作用。小学班级管理应该结合新时代技术发展的优势，创新班级内部管理的方法，打造多元化的管理模式，这对于一名管理者进行德育教育是不可忽视的。因此，德育教育与小学班级管理的结合是十分有必要的，对教学和学生都有积极作用。

从其开展的重要性来看，德育教育的开展可以使得学生更加遵守学校的规章制度。因为学生在学校里不仅仅是学习，还会涉及生活，但是小学阶段的学生来自不同的家庭和民族，因此德育教育在班级管理中的应用可以让学生更好地遵守学生守则，让教师的日常班级管理工作更加有效率地开展。其次，可以让学生具有良好的道德观念，友爱同学以及尊重师长等。德育教学理念的熏陶，让学生可以明辨是非，使得小学阶段的学生身心得到更加健康的发展。

二、小学课堂管理中渗透德育教育的有效策略

（一）建立规范的班级内部德育管理制度

任何管理工作的开展都离不开规范的规章制度，制度的完善可以让学生的日常班级管理更加张驰有度，所以基于学生守则和校内规章开展德育教育管理更加符合国家教学管理的规范。相关班级管理工作不可以一味地要求学生强制地遵守，要让学生理解相关制度设立的目的。

例如：教师可以在语文课堂上开展系列讲座，由学校管理人员结合实际的案例对学校的规章制度进行解读。让学生了解制度，了解制度设立的意义，从而更加服从老师的管理。学校德育管理制度的设立一方面要符合教学大纲的要求和规定，另一方面要以更好地保护和发展学生为出发点。在语文课堂的开展中，教师可以组织一系列讨论活动，针对某一方面的制度去深入地解读。例如：学校倡导学生要做到互相帮助，教师便可以结合寓言故事“孔融让梨”去深入地解读，让学生明白什么是无私与奉献。结合寓言故事去感受如果自己面临这样的情景，自己会怎么做，结合感悟让学生发表自己的看法。这样在班级管理工作中就可以减少学生之间的纠纷，让学生之间的关系更加和谐与融洽。结合语文故事就可以让小学学生在心中明白什么行为是错误的，什么行为是正确的，从而可以在班级生活中更好地自我约束。甚至可以帮助教师进行日常的班级管理，在教师不在班级里时，学生也可以和谐地相处和学习。

（二）通过多元化的德育教育教学活动

教学的形式是多种多样的，贯穿于整个教学过程中，随着学生心理和生理需求的不断变化，教师应该革新教学以及管理的形式，让学生可以从自身出发积极地配合学校的管理。

例如：在小学教学中可以开展不同主题的诗词书写比赛，让学生展示自己书法作品，从而培养学生的动手操作能力。例如：以爱国情怀为主题，让学生进行绘画和写作，一方面可以让学生更加深入地学习我国的传统文化，另一方面将德育教育无形地蕴含在其中。多元化的比赛，让学生对学习产生兴趣。教师可以根据不同学生的表现深入了解，进行因材施教，更好地引导学生，让每一个学生的综合能力都得到提升。在丰富多样的教学活动中，深入贯彻德育教育的理念，作为教导主任也应该鼓励多元化教学形式的出现，并给予一定的教学场地以及经费的支持。在书法比赛的开展中，学生通过书写不同文人的爱国诗句或者文章，去感受爱国情怀的文学性和传承性。教师可以给每一名学生五分钟的讲述时间，对自己书法作品、书法作品的爱国情怀以及其中的艺术表现手法进行全面阐述。这样可以让学生通过自己的表达，将爱国情怀以一种立体化的形式展示出来。在学生学习到语文知识的同时，可以让他们深切感悟到我国优秀传统文化的强大力量。结合教师的多元化评价，让学生更加积极地参与到多样化的德育教学活动中。

（三）教师以身作则，从实践方面渗透德育教育

对于小学生的学习任务来说，压力较小，课外活动时间较多，所以教师要充分利用好课外实践，丰富学生的课外学习经验。多样化课外实践活动的举办，可以促使学生更真切地感受德育教育的益处，从而在班级里更好地和同学相处。例如：在学生学习“神州大地之旅”的内容后，可以以此为主题，让学生写一篇观后感。让学生去描述自己心中的神州大地是什么样的，通过学生自己的感悟，结合文章去表达自己内心所蕴含的情感。教师通过课外实践活动的开展可以激发学生的动手操作兴趣，发散学生的思维，让学生精诚合作，在德育教育的感染下，让学生感受中华文化的独特魅力。小学课外实践课程的开展，一方面可以缓解学生的学习压力，一方面可以培养学生的创新能力，让学生更加主动地学习文化知识。通过德育教育的培养，学生可以提升各个方面的思想道德素养。尤其在小学阶段，学生对于教师有着较高的依赖性，因此在班级管理工作中教师的以身作则更加重要。实践方面的渗透结合教师的模范作用，从而让班级的学习和生活管理以较高的水平开展。教师管理工作中，要做到一视同仁，对学生的评价要客观，不可因为自我原因特别喜爱或者不关注某个学生，这都不符合德育教育管理的理念。教师可以通过一言一行去感染学生，让学生可以以校规校纪严格地要求自己，从而使得学校管理和班级管理更加规范。教师管理工作的开展也应该刚柔并济，不可过分强调规章的严格性，在严格之外应该更多地体现教师的人文关怀。因为每个学生的情况都是不同的，在班级管理中要针对特殊情况进行人性化的处理。通过教师的感染力和影响力，去让学生感受到良好的班级氛围，从而更乐于学习，乐于和同学、老师交流。在积极的互动中，德育教学理念体现得更加透彻。教师要以一颗仁爱之心去管理学生，让学生在友爱和谐的班级里去提升自己，从思想、知识以及实践各个方面去提升自身的能力。

综上所述，小学班级管理工作中德育教育的运用有利于培养学生的各方面素质，促进学生思维与能力的全面发展。德育教育更加注重学生的心理健康，通过适当的方式和学生深入交谈，从而解决学生学习上甚至生活中存在的问题，这对学生心智的成熟更加重要。同时小学课堂的开展，通过教材内容、教学过程以及课外实践三方面结合，可以培养学生的动手能力，能把所学所得应用到实践中，很好地培养发散思维和创新能力。结合管理工作中德育教育的渗透，可以让学生深刻地感受到学习知识的重要性，让学生在张驰有度的班级管理中不断地学习进步。结合课堂和日常管理，让学生感知德育教育的独特意义，从而更好地配合教师的教学和管理。