提高初中地理地图教学有效性的对策探讨

山东省枣庄市第二实验中学 王振平

初中地理教学中有一个非常重要的组成部分，地图教学。地图不仅是辅助地理教学的工具，而且还与初中生地理学习能力及综合素养有着非常紧密的关系。在学习初中地理时，利用地图辅助学习，能促进初中生自身综合素质的提高，使其能够了解并掌握社会生活中的一些基本常识，显著提高地理成绩。因此，初中地理教师在教学过程中，一定要重视地图教学，积极探索出提高地图教学有效性的具体策略，培养初中生的地理学科核心素养。

一、提高初中地理地图教学有效性的意义

初中地理是一门相对基础，但非常重要的学科，其课程内容涉及到很多方面的知识，不仅包含了地形地势、植被土壤、气候变化等，还包含了生活常识和人口经济以及居住特征等诸多方面的知识。这些知识存在着某种关联性，而且在地图上都会有所显现，因此，在学习时就可以借助地图对这些知识以及这些知识之间的相关性进行理解和掌握。在初中地理教学过程中有意识培养初中生的地图意识时，不仅能够将地理环境全面展示出来，使得初中生获取地理知识的途径能够不断拓宽，而且还有助于让初中生联想到地理原理以及地理事物之间的关联性和规律性，从而能够更好地对地理规律、成因以及特征等诸多知识内容进行理解并记忆。

初中生在分析和解决实际的地理问题时，可以借助自己所掌握的地图应用技巧以及地图意识进行独立思考，并且能够快速明确解题思路，进而更高效、准确地将问题解决。此外，培养初中生的画图能力也是非常关键的，初中生在绘制地图时，需要将地图的基本要素熟记于心，并且只有在将地理中的知识和内容都掌握住的基础上，才能够精准快速地将地图绘制出来，因此，地图的绘制是初中生需要在学习地理时掌握住的最基础技能。在初中地理地图教学中，还需要将其中的德育教育内容深入挖掘出来，也就是在实际的教学过程中能够激发初中生的爱国主义精神，并不断进行培养，以助于初中生能够在学习时更加积极、主动、认真，自主地进行探索和学习，因此，一定要重视地图在初中地理教学中的作用，使得初中生的地图意识和创新能力都能在有效的地图辅助教学中不断培养和提高。

二、提高初中地理读图教学有效性的策略

（一）引导初中生观察图像，培养其读图意识和读图能力

初中生在学习初中地理时，一定要学会借助地图对地理知识进行理解和掌握，能够将地图快速精准地进行解读，这会让初中生在学习地理时学习效率明显提高，而学习质量也会更好，进而能够整体提高地理成绩。在实际的初中地理地图教学过程中，对于图像的观察和解读是非常关键的，因此，初中地理教师一定要引导初中生对地理图形进行多层次、多角度的观察，使其能够在地图中获得自己所需要的关键信息，特别是隐藏在地图中的一些地理原理和地理规律等信息，这对于初中生深化理解地理课题知识有着重要意义，同时也能够培养初中生的读图意识以及读图能力。

比如：在学习初中地理教材中《世界的气候》这一课时的内容时，为了能够让初中生对不同国家不同地区中的主要气候类型进行全面了解和掌握，并且能够灵活运用这些知识解决一些实际问题，初中地理教师可以结合本节课的主要教学目标以及初中生的实际学习能力水平，引导初中生对世界气候类型分布图进行多层次的观察，使其能够从中读取到不同分布带气候类型，进而对气候类型分布图有初步的感知，明确热带地区、温带地区以及寒带地区的基本分布位置。然后，初中地理教师就可以采用互动式的教学方式，增加与初中生之间的交流与沟通。在互动环节中，教师就可以进一步引导初中生将不同气候类型的分布规律进行分层次的观察和分析，在进行比较时会得到相关的地理信息，而且这些信息都是初中生需要理解和掌握的重要内容。在引导初中生进行图像观察与互动的过程中，一定要将初中生在读图时遇到的问题及时解决，根据初中生实际的学习情况以及对本节课知识内容的掌握程度进行适当补充和拓展，有针对性地引导初中生寻找和探索适合自己的读图技巧，使其能够掌握正确的读图方式和方法，从而能够高效、精准地进行读图，理解并掌握住本节课的重点和难点知识。

（二）借助地图化繁为简，将教学重点突出出来

初中地理教材中有着非常多的地理插图，作为初中地理教师以及初中生在教学和学习中的参考，使得初中生能够更容易理解和掌握相关的地理知识。不过在实际的初中地理教学中，地理教材中的地图相对复杂，初中生在学习时并不能高效地理解和掌握，这就需要初中地理教师根据相关的教学内容以及教学目标，将比较复杂的地图利用现代化信息技术进行重新设计，使得初中生所见到的是比较简单易懂的地图，一目了然地将其中所要传达的重要信息突出出来，让初中生在学习过程中能够抓住学习重点，更好地进行理解和掌握。在对地图进行重新设计时，初中地理教师可以引导初中生自己动手将地图绘制出来，更加便于学生理解和掌握相关的知识内容。

比如：在学习初中地理教材《我国铁路干线的分布》这一课的内容时，初中地理教师可以在教学过程中将比较复杂的铁路干线图进行精简，然后根据地图的绘制技巧引导初中生自己动手绘制出新的简单的铁路干线图，用不同颜色的笔进行标注。在绘制完成后，初中地理教师引导初中生借助地理图册中的铁路干线名称将其进行重点标明，然后对我国铁路的分布特点进行总结。这样的教学方式不仅让初中生更加明确自身要学习和掌握的重点知识，并且还能够在地图的重新绘制中加深对相关地理知识的理解和掌握，从而能够提高学习效果。

（三）强调课堂实践教学， 提升地理地图教学有效性

在初中地理地图教学过程中，为了提升教学有效性，初中地理教师可利用现代化信息技术进行课堂实践教学。将地图作为初中地理教学课堂中的主线，并根据相关的教学内容、教学目标，依据初中生在地理教学课堂中的实际表现，为其创设出科学合理的实践操作情境，使得初中生能够在近似于真实的教学情境中，将地图知识以及读图技巧进行灵活、有效的应用，从而能够让初中生在亲身实践中不断提升地图应用能力和地理实践能力，初中地理教学课堂的效率和质量也能够明显的提高，教学效果变得更加理想。随着新课程改革的不断深入，初中生在初中地理教学课堂中的主体地位已经越来越高，并且非常稳定，使得初中生在休息过程中，也变得更加积极主动。在初中地理教师所创设的实践操作情境中，学生充满了热情和动力，自主配合教师所有的教学活动，地理学习效果变得越来越理想。

比如：在学习初中地理教材《中国的区域差异》这一单元的内容时，初中地理教师为了能够让初中生更好地理解和掌握这一单元的知识内容，可以在教学过程中利用多媒体技术和地图等学习工具辅助教学，根据初中生的读图技巧以及实际的学习情况创设出符合初中生的实践操作情境。初中地理教师先将初中生分为人数相等的若干个学习小组，以小组的形式对多媒体屏幕中展示出的中国南北方的区域差异图进行观察和分析，然后引导学生根据小组讨论结果绘制出自己所理解和掌握的地图。在绘制地图时不仅理解和巩固所学的知识，而且有助于提升初中生读图、用图的能力，进而提高教学的有效性。

三、结语

综上所述，在初中地理地图教学课堂中，初中地理教师为了有效提高地理教学，就需要充分认识到应用地图辅助教学的重要性，并且在教学过程中积极转变教学观念，引导初中生对地理图形进行仔细认真的观察，培养其读图意识和读图能力；借助地图将比较繁杂的地理知识转化为简单易懂的知识，并且能够将教学中的重点和难点都突显出来；重视课堂实践教学，引导初中生自己动手绘制地图，使其画图能力不断提高，并且在理解地理知识时能够快速联想到地图，进而逐渐提高初中地理地图教学的有效性，为培养初中生的地理学科核心素养奠定良好的基础。