初中历史教学中巧妙培养学生们核心素养

李兴梅

摘要：为了适应社会的高速发展，需要不断深化教育体制改革，更加重视学生的核心素养，在历史教学过程中培养学生的历史学科素养，已经成为学习过程中非常关键的内容。当前的历史教育过程当中，因为受到传统教育的影响，教师更重视学生对于课本知识内容的掌握，并不重视学生的核心素养。但是由于历史教学过程中学生的核心素养具有非常重要的意义，能够让学生适应时代化的发展需求，能够为国家提供更多的人才，增强国家的核心竞争实力，所以在发展和教育过程当中，历史教育应该重视起来逐渐对核心素养的教育，从而以合理科学的方式培养出更多的人才。

关键词：初中历史;核心素养;培养策略;

引言

核心素养是指学生在接受对应学科教育的过程中，逐步形成的促进个人终身发展、满足社会需求的自身技能和正确的情感、态度、价值观等，是每位学生必须具备的基本素养。在各学科教学中培养学生的核心素养是素质教育的必然规律，是把握学科教学重点的本质要求。历史学科核心素养主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等几个方面，对提高学生的综合素质，促进学生的可持续发展具有至关重要的意义和价值。

一、培养学生们历史核心素养的价值

首先，由核心素养的概念来看，其是学生们获得长远发展所不可或缺的重要力量。因此，作为初中历史教师便不能再持有较为短视的视角，只是一味的关注学生们的历史成绩，而应当具备长远的历史教育观点，放长远目标，关注学生们可持续性的进步与发展。可以说，核心素养契合了学生们长远发展、终身发展的实际需求，这是初中历史学科教师在教育实践中致力于培养学生们历史核心素养的重要价值之一。其次，从当前初中历史教育实践来看，很多时候历史被不少人们视作是一门“副科”，对该学科的态度也较为松懈、散漫。但历史学科的教育价值并不如此。“以史为鉴，可以知兴替”“读史使人明智”，历史学科之于一个人的成长、之于一个社会与国家的发展都具有极为重要的意义。因此，作为初中历史教师，应当有意识地引导学生们转变以往对于历史学习的错误认知，更要有針对性地培养学生们的历史核心素养，让学生们具备端正的历史观念，能加深对以往历史事件、历史人物的全面认知，更能从一桩桩、一件件历史事件中汲取经验及其教训，更好地辅助自身的进步与成长。

二、初中历史教学中培养学生们核心素养的有效策略

（一）通过丰富学生的阅读量来提升学生的核心素养

在历史学习过程当中就应该让学生通过了解大量的史实来明确历史事件的发生。通过大量阅读的方式来不断丰富学生的历史知识内容，通过历史时空性，特殊性的特点，让学生清楚了解特定时间内发生的特定事件，通过分析文献中或考古文件中的一些故事，可以让学生高质量地得到历史中所表现出的意义。在教师的帮助下，重点阅读一些历史有关的核心期刊，例如历史学或相关的考古学类文件等，专业人员在相关出版机构发表的一些核心著作或非核心著作都可以进行大量的阅读以开阔视野。另外，围绕历史问题，学生需要进行全方面，多角度的搜索，在不同领域，不同学科的历史发展故事中都应该总结研究方式和核心资料。在学习过程当中，以多角度、多元化的方式迅速地了解历史发展的研究动态，收集自己感兴趣的专题文献进行阅读。比较阅读的方式也适合提升学生的历史核心素养，在针对不同研究领域的历史文件进行阅读和评价性的对比，更需要注意专业人员对历史文件的一些评价。尤其是批评性的评价，在此基础上去思考，为什么会产生这样的评价，从而提升自己的辨析能力，进而提升学习过程中核心素养的培养效率。

（二）创设问题情境，树立史料实证意识，加深历史理解

史料实证核心素养要求学生追求正确的、真实的历史资料和证据，去伪存真，确保获取的、收集的、掌握的历史资料是准确无误的，以此培养学生求真务实的科学态度和学术精神。历史理解核心素养则要求学生能够辩证地看待历史事件或历史人物，充分理解时代的局限性。为了让学生树立史料实证意识，加深对历史的理解，教师在开展历史教学的过程中，可以结合教学内容，创设相关的问题情境，提出高质量、有价值的问题，引导学生主动查询历史资料，深入思考和分析，进而促进学生核心素养的提高。

（三）坚持以学生为主体的教学模式，培养学生自主思考以及探究能力

要想培养学生的核心素养，学生如何学就成了关键，在传统的历史教学中教师往往作为课堂教学的主导者，课堂教学呈现教师教、学生听的模式，这就导致学生对于历史学习的兴趣始终不足，学生在听到自己感兴趣的点时可能会多听一些，但是通常情况下学生对历史教学的学习兴趣都不高，缺乏参与感，学生的思考以及探究能力得不到有效培养，这就导致学生的历史理解能力难以提高。而且初中阶段的学生独立意识增强，若是教师在教学时无法给学生想要的自由，就会使学生对于学习产生一定的抵触心理，历史知识又十分琐碎，需要学生利用课余时间认真背诵记忆，在抵触心理的影响下，学生记忆的效果自然也不会好。因此，初中历史教师在教学时要给予学生足够的学习与思考的空间，坚持以学生为主体的教学模式，培养学生的自主思考以及探究能力。

结束语

核心素养是当前教育领域的一个热点名词，具体是指学生们通过学习所应当形成与具备的能支撑他们日后长远发展的基本素养与关键能力。自核心素养的概念提出以来，其便引发了诸多基层教育工作者们的广泛探讨。在日后的初中历史教育实践中，我将进一步立足实际探讨培养学生们历史核心素养的有效方法与途径，以望让学生们获得长远性的可持续发展。

参考文献：

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