多媒体在小学数学教学中的应用

张敏

【摘要】随着时代的发展与进步，实施多媒体创新素质教育，成为了学生获取知识的重要途径。学生随着时代进步的同时，获取知识的层面也更加广泛，若教师依旧在课堂中采用传统的黑板书写方式进行教学，便无法有效激发学生学习乐趣，更达不到适应信息时代培养科技化人才的要求。只有将多媒体与传统课程结合，在小学数学教学中利用多媒体辅助教学，更大程度的丰富教师所传授内容，将抽象的数学变得具体、生动，在提高学生学习效率的同时，提升教师教学质量。

【关键词】多媒体;小学数学;教学策略

引言：

随着教育理念与技术不断的创新、改革下，多媒体教学逐渐走进了学生与教师的生活当中。新型的教育教学模式在小学数学的课堂中发挥着重要的作用，恰当的使用多媒体教学能够大幅度调动学生在课堂中的积极性，促进学生高效率的吸收数学知识，拉进小学学生与小学数学的距离感，使学生在学习中的氛围更加轻松、愉快。

1小学数学教学现状

1.1教学理念的转变

在新课程深入推进下，人们对于素质教育的要求逐渐提升，对于教师的教学教育理念也有着严格的标准。在教学目的上，教师在向学生传授知识的同时，更要注重学生的人格、心理等综合方面的发展。在素质教育中“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，体现出学生是课堂的主体，教师是引导者。每个学生自身都具有独特性，因此，教师在学习中更应因材施教，采用多媒体的教学方式进行对知识的传输，提高小学数学的课堂教学质量。

1.2教师对于多媒体教学认知不全

多媒体对小学教学的改变有着重大的影响，小学生的年龄特点普遍活泼、好动，思维不能高效的将抽象化问题转变为具体化、形象化的问题，而教师通过多媒体教学与传统课堂相结合便能够改变这种教学现状。但在小学校园中，部分教师对于多媒体教学的认知较为模糊，不能够深层次理解怎样将多媒体与课堂相结合。

2多媒体在小学数学教学中的应用的策略

2.1利用多媒体创设教学情景，激发学生学习兴趣

俗话说，“兴趣是推动学生学习的第一动力”。在传统小学数学教学中，学生一节课的注意力较难长时间集中在教师授课内容上，往往教师教学重点还未点明，学生的注意力便发散到了其他地方。长此以往吸收不到具体化的学习知识，学生便会失去对学习数学的兴趣。因此，教师应该充分发挥多媒体的辅助教学功能，利用多媒体创设充满趣味性的教学情景，以直观、具体、形象化的教学课堂，来创造良好的小学数学课堂氛围。让学生在玩中学，学中玩，在转变思维的同时享受学习小学数学带来的快乐。

例如在学习小学三年级课本《观察物体》中，教师可以利用多媒体出示小汽车图片，并创设教学情景，由学生扮演交通警察来说一说，不同位置的交通警察是怎样观察小汽车的，不同位置下小汽车的样子相同吗。通过趣味性的多媒体导入引起学生的注意力，教师通过让学生扮演交通警察，身份的置换能够让学生更好的融入到本节课当中，提高学生的学习积极性，同时达到本节课的教学目的。

2.2正确结合多媒体教学与传统课堂

多媒体随着新课程改革进入我们生活已有一段时间，对于教师和学生，都已经适应了多媒体教学带来的便捷，在整节课中，教师对于多媒体的运用更是占据了大部分时间，忽视了传统教学能够带给学生的思考时间。因此，教师在课堂教学中应平衡两者的使用关系，只有教师将两者相结合并合理的安排两者之间的关系，才能够更好的保证教师课堂的教学质量。

例如在学习《图形的运动》中，教師可以在多媒体中准备俄罗斯方块游戏，学生准备七巧板。教师可以利用多媒体导入游戏俄罗斯方块，在游戏中让学生观察俄罗斯方块游戏中每一个方块都能进行那些运动，引导学生说出（平移、旋转）为学习新知识做好铺垫。在课程讲解完后，便可以引导学生动手操作七巧板并汇报、交流七巧板变换的方法。教师通过多媒体教学与传统教学相结合，便保证了本节课的教学质量，同时让学生在游戏中学到了本节课的重点内容。

2.3利用多媒体教学与日常生活相结合

数学最终的教育目的是让学生达到“学以致用”，能够利用数学知识去解决生活中所遇到的困难。让小学生学习小学数学时利用多媒体辅助教学，根据自身原有的知识结合多媒体，从而达到让学生自主探究学习，拉进小学数学与小学生的距离，让数学学习对学生不再遥远。能够灵活的运用知识去发现问题，提出问题，解决问题。培养学生全面发展的同时促进小学生学习小学数学的主动性。

例如在学习《 千克、克、吨》中，教师利用多媒体出示常用的计量工具电子秤、天平等，使学生初步建立“克、千克、吨”的概念。教师拿出电子秤，引导学生估一估、称一称、掂一掂，在实践中感知“克、千克”培养学生对生活物品估计的能力，同时提升学生动手操作能力。最后教师引导学生想一想，生活中哪些地方能利用到千克、克、吨当中，大胆启发学生举例发言。

总结：

综上所述，在新课程改革的推进下教师转变自身的教学观念，巧妙合理的运用多媒体教学与传统课程、日常生活相结合，不仅能够帮助小学学生更高效的理解小学数学，更能够合理的帮助教师进行课堂教学。在创设愉快、灵活的教学氛围时，提升了学生对学习小学数学的兴趣，发展了小学生的数学核心思维、综合创造能力等。

参考文献：

[1] 李翔.多媒体在小学数学教学中的应用[J].新教育，2007，000 （010 ）：71.

[2] 王素芹.多媒体在小学数学教学中的应用[J].才智，2015，（23）：104.