浅析高中地理情景教学模式实践运用思考

吴时忠

【摘要】在当前的教育教学改革背景下，高中阶段的地理教学工作发生了重要的转变，基于以往课堂教学经验，高中地理教师必须要积极转变自身教学思路，充分激发学生的学习兴趣及学习欲望。在素質教育的引导下，情景教学模式早已被有效地推广运用起来。这种教学模式能够有效将学生的知识学习进行情景转化，将一些重难点知识内容展现在具体的情景当中，使学生在特定的情景下开展地理知识学习，从而有效激发学生的学习热情，推动了教育改革事业的不断发展和进步，切实增强地理课堂教学效率。

【关键词】高中地理;情景教学;方法策略

对于高中阶段的地理学习而言，学生需要具备较强的思维空间意识，同时很多的知识点使学生在学习的过程中常常遇到一些困难，而利用情景教学模式能够有效帮助学生将这些抽象化的知识内容有效进行转化，进而使这些知识点更为直观生动地展现给学生，帮助学生对这些知识点掌握更为牢固，进而整体提升高中地理课堂教学水平。为此，高中地理教师应当切实基于对学生核心素养培养的需要，结合实际教学内容以及学生的实际学习能力，科学安排课堂情景教学模式，在教师的引导下带领学生以多元化的情景形式了解地理知识，进而提高课堂教学效率。

一、利用问题情景，提高分析能力

在以往的高中地理课堂教学过程中，教师的提问是最为主要的教学环节，而倘若教师在课堂教学过程中缺乏与学生及时有效地沟通交流，教师就很难全面掌握学生的知识学习情况。而在当前教育教学改革优化调整的背景下，其要求教师在实际教学过程中积极转变以往机械性知识灌输的教学模式，要将各个知识点细化处理，使学生在进行问题分析的时候能够有效展现自身主体性，强调学生的课堂主体地位，从而更好地培养学生思维意识能力及问题解决能力。

例如，在进行必修二“第五章 交通运输布局及其影响”的章节教学过程中，为了能够有效增强学生对教材中所说的放射状、网格状、环形-放射状交通线路布局的理解与掌握，教师便可以利用提问的方式引发学生思考，如：同学们，为什么不同的地理环境线路形态不同？而这些不同的交通线路图又与人们的实际生活具有何种联系呢？在教师问题提出以后，通过学生思考探究，教师便可以利用信息技术手段向学生展示不同城市里的交通线路分布情况，使学生能够利用较为直观的方式对教师的问题进行分析，进而有效增强学生的问题分析及解决能力，有效提高课堂教学效率。

二、利用生活情景，实施知识迁移

对于高中阶段的地理学习而言，很多的学习内容往往与学生的实际生活息息相关。其中高中地理知识内容中涵盖了很大一部分具有生活化元素的知识，只是由于教材内容较强的专业性及系统性概括以后，其生活化的元素得到了层次上的提升。为此，在实际教学过程中，教师便可以借助情景教学模式将地理知识点与学生的实际生活相结合，为学生开展生活化情景教学模式，促使学生能够在实际课堂学习过程中结合自己的生活实际进行知识迁移，进而有效培养学生的地理学习能力。

例如，在进行必修一“第二章第三节 常见天气系统”这一章节教学过程中，教师便可以利用实际生活中的各种气候环境变化以及给人们生活带来的问题引导学生联系知识点进行学习讨论。而通过学生自身的生活经验，其能够了解在冬季和春季冷锋过境时常常会伴有气温骤降及大风降雨等情况。在课堂教学过程中，教师利用学生在生活中常常遇见的气候景象结合地理知识教学为学生创设情景。进而有效引导学生将知识内容进行迁移与转换，从而有效提高了学生对知识的理解与掌握水平，激发学生地理学习欲望，增强课堂教学效率。

三、利用体验情景，强化知识理解

在当前高中阶段的地理教学过程中，教师应当时刻注重对学生课堂注意力的提升及学习习惯的培养。为了能够有效促进高中地理教学工作高质量的开展，增强学生对地理知识的理解与运用能力，教师应当积极为学生开展体验式情景教学活动，为地理知识的学习增添更多的活力，促使学生在特定的情景中对地理知识产生全新的理解和认知。与此同时，在当前背景下，新的教育体系要求教师应当积极借助现代化的手段开展教学活动，不断创新教师自身课堂教学思路，突破教学工作在时间及空间上的束缚，将教学工作向更多的课外空间发展，注重对学生实践能力及知识运用能力的培养，使其充分意识到地理知识在实际生活中的价值，进而有效扩展学生学习视野，增强学生的课堂参与积极性，使其能够对教师提出的问题积极主动地进行思考，激发学生的自学意识，进一步提高课堂教学效率。

简要而言，在高中阶段的地理教学过程中，地理课程是人与自然关系的缩影，这其中包含着众多对学生发展及成长有益的知识，但是地理学科的抽象性很容易造成学生对地理学习的抵触情绪，进而影响课堂教学效率的提升。为此，在当前全新的教育教学体系下，教师应当注重教学情景的构建工作，积极转变以往地理教学活动的各种不足，切实增强地理学科的趣味性及生动性，引导学生积极参与，为学生构建优质的地理学习环境，提高学生的学科素养和能力。

参考文献：

[1]董婧.高中地理情景教学策略分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（47）：166.

[2]杨玉欢.探讨高中地理情景教学的应用[J].赤子，2018（21）：93.