浅谈服装设计效果图在小学美术特色课程的开发应用研究

王伟

【摘要】小学美术课程不仅仅是增强学生审美能力，拓展创造力，开发实践能力，提高观察能力的基础素养的课程，更是培养学生创新意识与探索精神的重要课程。在小学美术教学中引入服装设计效果图设计课程，恰当地运用美学原理、逻辑创新思维、设计程序及服装设计语言进行创作。不仅仅能够体现美术课程综合性，还能强化学生美术学科核心素养。艺术来源于生活，而服装是我们生活中的必需品，服装设计效果图在美术课程中的实践意义显而易见。本文通过浅析小学服装设计效果图课程培养学生美术学科核心素养的方略，为提升小学美术素质教育水平提供相应参考。

【关键词】小学美术;服装设计效果图;创新

在服装的发展中，越来越多的特色服装吸引众人眼球，特色文化引入服装中，各种非遗元素也融入的服装设计中，全球发展的趋势对服装行业的要求也越来越高，然而服装设计效果图课程引入到小学美术地方课中，不仅能够以一种动态的视角更新设计理念，更能够培养和训练学生的创新思维能力，提高学生的审美，开阔学生的眼界，跟从的时尚潮流，而非盲目模仿。本文讨论教学中培养学生的创新思维方法和设计理念，大幅度的提高学生的创新能力，体现服装设计效果图在小学美术特色课程的开发和应用的重要性，从而为社会培养有用的人才。

一、服装设计效果图课程中培养小学生创新思维的重要性。

在服装时尚发展的历程中，一直崇尚时尚创意，有想法，有创意是每个服装设计师必备的素养，这就要具有严谨的创作思维和创作逻辑。因此，在服装设计效果课程中把提高学生的创意思维能力作为重点内容，加强这方面的训练和培养。服装是否有创意、新奇，能否满足消费者需求，服装设计效果图是关键，服装设计效果图不仅能够展现服装面料效果，能缩减工程时间，大大提高了生产效率，更能展现设计师的设计思维和设计理念。

二、服装设计效果图课程中培养小学生创新思维方法的培养

1.营造轻松愉快的学习环境。

在小学服装设计效果图教学中过程中，教师应该为学生营造轻松的美术课堂环境，这样，不仅能使学生在学习服装设计效果图的过程中身心愉悦，放松自我，而且能够充分发挥自己的想像能力和创作能力。

2.亲近自然，接近自然，回归自然。

了解服装的材料，从自然界中寻找相应的材料，探索和提取功能性服装面料，提高小学生的认识;了解消费需求以及个性化和特色化的服装来源于大自然的那些方面，从自然中寻找答案，从自然中寻求服装的面料、色彩、图案和肌理效果等。

在满足消费者需求的多元化的同时使设计元素在服装每个环节都可以看到自然的影子，一切源于自然，所以培养小学生从自然景物写生中接近自然，在创作运用中回归自然，汲取自然力量不断的激发学生的创作思维和想象能力。

3.接受头脑风暴

创新思维能力需要不断地挖掘和刺激，才能使学生真正的释放自己的想法，运用头脑风暴法，激活学生的创造性思维。头脑风暴法的创始人和创意思维大师奥斯本利用寻找新的、异想天 开的方法解决问题来训练学生的创新思维。具体方法如下：

（1）自由思考，解放思想。在小学生服装效果图课程中，让学生观看时尚视频，伴随愉快的教学氛围，让学生在了解时尚服装知识的同时，让大家畅所欲言，发表自己的想法。在这一教学过程中，鼓励和表扬新鲜观点，激发学生的学习兴趣。

（2）大胆联想，以量求质。在服装设计效果图课程游戏、课堂练习和联想等教学环节中，鼓励学生尽可能多地表现自己的想法，以大胆的几何形体进行的联想保质量，设想类别越多越好，不必顾虑构思内容的优劣。

（3）巧妙利用，多样见解。在该课程教师示范和学生实践环节中，利用时尚刊物联想的方法进行艺术创作，学生大胆联想，打破常规服装造型利用几何形体和刊物联想方法自由创作。在学习过程中，鼓励学生借鉴自然事物、生活常见物品等引发自己的创作灵感，或者建筑特色等构思加以修改，最终创作出独特的服装效果图作品。

三、服装设计效果图课程的设计应符合学情且有意义。

第一学段（1-2年级）的学生，对基本线和形有一定的认识，此时在服裝设计效果图课堂当中应当设计服装效果图线描系列课程。低学龄学生对服装认识较弱，引导学生认识服装，了解服装性能及其搭配，让懵懂的孩子更了解生活更懂礼仪。

第二学段（3-4年级）的学生，已具备基础的美术技能，在服装设计效果图中要求提升搭配细节的刻画和色彩的使用。中学龄学生认识服装并有一定的想法，激发学生的想象力和探索欲，通过沟通交流进行设计思想的碰撞，从而形成更好的想法，于此同时让学生感受到团队合作的力量。

第三学段（5-6年级）的学生，具备一定的审美情趣和动手协调能力，同时又张扬个性，在美术课堂中学习了更多的色彩和比例知识。此阶段的学生在服装设计效果图课堂中应对灵感转化有更深的掌握，并且可以利用服装面料完成基本的服装效果图制作。高学龄学生已经具备基本的将想法转化为现实的能力，对于孩子逻辑思维的培养、动手能力的提高和对生活的探索具有重大意义。

四、实施过程中的困难

1.低年级学生表现能力有限。低年级学生毕竟绘画水平有限，所以利用线描绘画的方式表现设计思想相对较粗糙，应与学生多进行语言沟通，这样才能更好地指导学生细心表达。

2.中年级学生想法容易受限制，教师应开阔学生眼界，鼓励大胆创作。

3.高年级制作工艺较差。服装设计效果图课程开展最大的困难就在于制作，利用自然事物创作服装效果图，需要手工穿插和缝制等工艺。教师鼓励学生大胆尝试，勤于练习，提高学生动手制作能力。

参考文献：

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