小学音乐课堂教学的个性化管理

冉雯

【摘要】在如今的时代环境下，社会上下都更注重对于教育的推动发展情况，因为教育作为一个国家发展的原动力，有着十分重要的地位与作用。尤其是在如今，这个多元化的国际形势下，对于教育的要求应该更加严格，从而培养出具有优秀条件与品质的学生。而小学作为基础教育中的启蒙阶段，对学生而言意义非凡。身为一名小学的音乐教师，也要重视音乐教育的重要性，在课堂中有针对性的进行个性化管理，从而实现全面育人的教学目标，帮助学生们塑造良好的音乐品质与素养，在时代的导向下发展新时代的人才储备。

【关键词】小学音乐;课堂教学;个性化管理

当前我国的基础教育改革其实已经进入了不错的阶段，因为我国正在取得实质性的进步与发展，在各方面的领域上都在积极的进行着开拓工作，谋求新的发展。所以，在新时代的发展进程中，我国对于教育有着越来越重视的趋势。因为教育的主要作用是为国家源源不断的输送人才，培养优质的青少年，以充实国家的人才储备。并且，在新时代的发展趋势下，教育其实更应该发挥出其培育作用，培养个性化的人才，以丰富人才的发展取向。而音乐作为一种能够陶冶情操，也能够给予心灵慰藉的艺术学科，在教育中自然也有着重要的作用。尤其是在小学的教育体系中，音乐课程承担着提升学生音乐感知力与审美判断力的作用，以音乐教学作为途径去培养学生的审美眼光以及思想意识。因此，身为小学的音乐教师，也要积极的去通过音乐课程来进行音乐人才的培养，去进行个性化的教学管理，从实际角度出发开展教学活动。于此，本文将重点进行小学音乐课堂教学中个性化管理的教学研究。

一、小学音乐课堂教学中的存在问题

1.传统教育思维的制约

新课程改革促进了我国音乐教学的深入性发展，但是在现如今的音乐教学工作中，其实还存在着一些难以忽略的问题，这些问题也都影响着音乐教学质量与效率。首先，在目前的音乐教学之中，一些音乐教师对于自身的教学思维并为做出突破与革新，还停留在过去的教育模式中，以学科教学中，知识内容的讲授作为主要目标，在课堂上对学生们进行严肃的教学，从而导致学生在学习过程中学习思维的程序化与系统化，缺少自己的思考，也就会失去音乐学习的价值。

2.学生个体差异的否定

小学的学生们在此阶段都有着自己独特的个性与习惯，是相互独立存在的个体。但是在如今的小学音乐的教学管理中，教师在教学过程中难免同质化教学问题严重，在教学中总是沿用同样的教学方法进行课堂教学，面对具有差异性的学生个体，出现忽视学生个体差异的问题，用相同的教学模板来进行教学，由此来导致了对于学生个体差异性的否定，影响学生在课堂学习中的自主性与积极性。

3.忽视学生的心理需求

小学阶段的学生们正处于心理发展的阶段，往往具有一定的心理需求，比如需要教师与长辈的肯定，需要一定的独立空间等。而在小学音乐的教学之中，其实很多教师都忽视了对于学生心理需求的重视，在教学中一贯采用“一言堂”的方式，教师主动教授，学生要被动接受，这样很容易抹杀小学生的天性，会导致学生们在久而久之的学习中难以形成对于音乐学习的热爱，进而影响小学音乐教学工作的整体性进步。

二、小学音乐课堂教学中的个性化管理策略

1.突出自我管理，塑造音乐心理

音乐本就是一门具有较强感染力的艺术，通过音乐的欣赏能够使人们在心灵上受到洗涤或启发，从而使欣赏者与音乐艺术家产生共鸣，共同发挥音乐作品的价值。所以，在小学音乐的教学中，教师要有意识的去培养学生们的音乐素养，去增强学生们的音乐欣赏能力，引导学生们懂得如何欣赏音乐，鉴赏音乐，具有基本的音乐审美素养。首先教师需要在教学中去突出学生的自我管理能力，从而帮助学生们去塑造音乐心理。比如在《我今天上学喽》的教学中，教师可以让学生们主动发言，去讲一讲自己上学以來的心情和体验，之后再导入音乐，让学生们伴随着音乐的节奏与歌词来进行学习，带领学生们初步建立音乐课堂的管理规则。

2.注重差异管理，挖掘音乐潜能

我国音乐教育活动的目标是要促进学生发展的，是要从尊重与理解的角度进行切入，在音乐教学中关注学生的个人感受，关注学生在音乐学习中的个体差异，从而找到学生自身的发展优势来进行教学培养的。而在小学音乐的课堂教学中，教师需要根据音乐学科的课程内容来结合学生们的个体差异进行教学，在教学过程中注重挖掘学生们的音乐潜能。比如在《落雨大》的教学中，教师要实现让学生们通过欢快的语调来表现歌曲的童趣，就要观察每一名学生在学习演唱中的表现，以激励与鼓励来给予学生动力，让学生们不断的去进行学习。

3.结合课程内容，锻炼感知能力

音乐教育的目的在于培养学生们一定的情感感知能力，能够通过不同音乐的欣赏来感受音乐中的情绪的力量。所以，音乐也是一种关于情绪表达的艺术，而学生在学习中也需要进行感知能力的锻炼，才能更好的进行音乐的学习。因此，在小学音乐的教学中，教师需要去结合课程内容来进行教学，去锻炼学生们的感知能力。比如在《海娃变油娃》歌曲教学中，教师要根据学生的身心发展规律与审美特征来培养学生的对于音乐的感知能力，引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，从而鼓励学生积极欣赏学习音乐，感受其音乐情绪。

三、总结

总而言之，在小学音乐的教学中，教师需要紧跟时代发展的趋势，采取合适的教学方法与教学策略，在实践教学中进行探索，结合学生们的兴趣爱好与学习习惯，进行个性化的管理教学，以培养学生学科的核心素养为目标，进行实践教学，一步步带领学生们去认真的学习小学音乐课程内容，让学生们真正的爱上音乐的学习，进一步的培养学生们的音乐素养，从而推动我国多元化的人培养战略的深化改革脚步。

参考文献：

[1]杨慧.小学音乐课堂教学的个性化管理[J].教学与管理，2018，000（014）：P.47-49.

[2]李晓栋.谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].新课程（上），2018（7）：124-124.