小学语文教学中如何打造优质课堂

赖惠娟

【摘要】小学是学生夯实语文学科基础的关键阶段，而语文课堂通常是学生们达到学习目的的主要途径，对他们今后语文综合能力发展有着深远影响。由此，小学阶段各语文教师就需要加强对课堂教学工作的重视，深切认识自己的责任，进而基于现实采取多元科学有效的策略，充分发挥学生主体作用，师生合作共创优质课堂，顺利达到预期教学效果，促进学生语文综合素养显著提升。

【关键词】小学语文;优质课堂;科学策略

在新时期的教育教学环境中，任何学科教师想打造优质课堂，最终达到预期教学目标，都需要充分了解分析自己所面临的现实学情，同时将学生主动学习积极性与热情充分调动起来，师生一起努力。但现实是，小学阶段很多语文教师虽然对以上所述有了较深切的认知，但是其平时教学中依然沿用传统教学习惯，没有给予学生主体作用足够重视，所以最终通常难以如预期打造高质量教学课堂，无法为学生长远学习发展奠定坚实基础。由此，当下小学语文教师迫切需要做的就是切实践行科学教学理念，真正发挥学生主体作用优化教学，师生合力达到教学目标。

一、营造轻松氛围，调动学生课堂学习热情

小学语文课堂是教师和学生共同的课堂，学生主体作用具有明显的不可或缺性。鉴于此，各任课教师就有必要基于对学生的了解而引用针对性策略，化解语文课堂枯燥性，营造较为轻松的氛围，从而充分调动学生课堂学习热情，为优质课堂教学奠定良好基础。

例如，平时语文课堂上引导学生们学习《大自然的声音》这篇文章的时候，在各个恰当环节我都运用了灵活而具有趣味性的教学手段，而没有一味坚持机械灌输策略。具体而言，在课堂开始的导入环节，我组织学生们进行了一次简单的问答竞赛活动，即我向学生们提出一个个本课所学古诗相关的知识，鼓励学生们基于课前预习所得抢答，答对的学生就可以获得一个小红心，最后经统计哪个学生获得的小红心最多就赢得这次抢答竞赛的胜利，可以得到一定的奖励。此外，在课中恰当环节我还组织学生们参与了一定的小组朗读游戏活动等。这样，无论在课堂哪个环节，学生们都不会感到厌烦，而是会较好地保持语文学习热情，从而主动积极参与到我组织的教学活动中，为他们最终达到优质学习目标增添了极大助力。

二、引用信息技术，降低学生课堂学习难度

从实际情况来看，在平时的小学语文学习过程中，很多学生都不可避免会遇到理解困难，在这种情况下，假如教师依然坚持传统教法，那么学生们就很难优质完成课堂学习任务。由此，小学语文教师就可以基于实际情况而引用信息技术手段，增加语文知识形象性，降低学生课堂学习难度，促进学生优质学习。

例如，平时课堂上引导学生们学习《望洞庭》这首古诗的时候，具体在内容分析讲解阶段，我基于教学需要而引用了信息技术手段，即通过计算机等信息技术设备为学生们展示了一幅幅古诗所描绘的画面，其中包括：洞庭湖湖水和月光交相辉映，湖面风平浪静，如同一面未磨的铜镜;皓月之下，洞庭山更加青翠，而洞庭湖更加清澈，山水浑然一体等。这样，学生们通过直观观察很容易就可以理解各诗句所表达的内容，从而为他们真正抓住故事的主旨思想奠定良好基础。另外，在引导学生们学习朗诵这首古诗的时候，我通过信息技术设备为学生们反复播放了标准朗诵语音，鼓励学生们积极模仿练习，并在对比中发现自己的不足，针对性加以改正，顺利提高诗朗诵能力。除了以上所述，我还在其他恰当环节科学应用了信息技术手段。最终，我即在一定程度上为学生们降低了课堂学习难度，提高了教学质量。

三、分层引导练习，强化学生课堂学习效果

小学阶段每个学生的思维能力以及理解能力等都是不同的，需要教师加以了解区分。与此同时，小学语文课堂上的练习环节至关重要，一定程度上决定着课堂教学升华程度。由此，平时教学过程中，小学语文教师就需要在全面了解所教学生学情的基础上科学组织分层练习活动，尽力强化每个学生的课堂学习效果，最终顺利提升语文课堂教学质量。

例如，平时课堂上带领学生们学习《将相和》这篇文章的时候，在前期各个阶段顺利完成了基本的教学任务，但我并没有就此终结课堂，而引导学生们进行了分层练习活动。具体而言，我首先通过简单测试活动，并综合学生课堂表现而对学生们进行了能力分层，接着就为学生们提供了系列难易相间的练习题，其中包括“文中廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？”等，要求不同层级学生回答不同问题，进行不同难度的练习。这样，几乎每个学生都进一步得到了科学有效的锻炼，强化了课堂学习效果，提高了學习质量，大大提升了语文素养。

总之，在当前的小学语文学科教学过程中，打造优质课堂、提高学生学习效果等一直都是各任课教师需要努力肩负的重要责任。对此，教师们不仅要有深刻的认识，而且要在此基础上充分考虑基本教学情况，从而探索总结多元科学而具有针对性的有效策略，并将它们付诸实践，以顺利改善教学，打造优质课堂，培养高水平学生。

参考文献：

[1]廖文柱.尚美崇实：小学语文优质教学的有效之举[J].教育界，2020（32）：81-82.

[2]蔺喜雄.探究如何在小学语文教学中打造优质课堂[J].新作文（语文教学研究），2020（05）：48-49.