现代教学技艺在美术课堂教学中的运用

牟凤英

【摘 要】随着科技的进步，当今社会已进入了信息时代。处于急剧发展的信息时代，教育既面临着严峻的挑战，又有着极其良好的发展环境，获得了改革变化的机会。传统的美术教学模式是以讲授和示范为主，学生作业有“依样画葫芦”的现象。学生的创造动机大大的受到压抑。这和提倡培养创新教育的今天是不相吻合的。这种教学模式也造成学生对上美术课不感兴趣，课堂效率低等现象。这种过时的教学模式和教学方法必须改革，才能适应信息时代的迅速发展。

【关键词】小学美术;现代教学技艺;优质课堂

多媒体体计算机技术将声音、文字、图形、动画集成一体，使传递的信息更丰富、形象。这是一种更合乎自然的交流环境和方式，人们在这种环境中通过多种感观来接受信息，可以加速理解和接受知识信息的过程，并有助于接受者的联想和推理等思维活动。有资料证明，知识量的获取与多种感官的刺激密切相关。对记忆率的研究表明：视听觉并用可获得更多的教学信息量，更长的记忆保持率，是最佳的信息获取方式。据此，我们将多媒体和网络教学引进美术教学中，相应地扩大了课堂教学的容量，提高了课堂教学效率;此外，多媒体的形式还可以激发学生的兴趣和注意力。

一、利用插播教学片辅助课堂教学，激发兴趣，突出重点，突破难点

教师可根据美术教学内容与教学计划，在课堂教学中直接利用多媒体播放设备，以穿插播放的形式进行辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点。因此，播放什么内容，何时播放，播放长度，播放次数，均可由教师根据需要及实际情况而随机地选择和控制，这种教学方式不仅使课堂教学更加灵活，而且能更有效的发挥教师的主观能动性。同时也增强了学生的易受性。著名的心理学家皮亚杰认为：学习是一种能动的过程：“儿童越是积极，他的学习就越有可能成功。”如：教小学高年级《圆柱形物体》一课，本课要理解透视，本来小学生对理论的东西不感兴趣，而这课就要重点理解圆柱体的透视现象。包括圆柱体的上、下底面及前后关系所产生的透视变化。我就利用Powerpoint做了多张教学片，配以文字、声音等。帮助学生理解，讲到圆柱体的底面的透视变化时，我还用颜色区分的方法来理解它的透视变化。如图：红底面是最大的面，橙色面小一点，中黄色的面又更小一点，柠檬黄面最小，这样，学生就很容易理解圆柱体底面的透视变化。当学生完成作业画圆柱形物体时我又重放给他们看，帮助画准透视。当讲到前后关系所产生的透视变化时，我又放了一个透视图给学生看。透视知识是比较难理解的，单凭教师讲，哪怕是花长时间讲，也难以讲清，学生又不感兴趣。运用多媒体插播一段教学片，化抽象为具象，化乏味为有趣，很好的解决了重、难点，升华了书本上的知识，强化了学生对教材的理解。

二、运用多媒体进行示范教学，提高课堂教学质量和效率

美术课上“示范”是经常有的教学环节，有了多媒体，示范教学就可为学生提供典型的示范材料，指导学生进行教学实践，如：上中年级《笔筒制作》一课，课前我先示范笔筒制作的全过程（从画图到折、剪、粘、组合、上色等），配上轻柔的音乐和解说，用录像机拍成一段示范教学片，上课时播放给学生看。既节省课堂时间，学生又易于接受。激发了学生的兴趣，引起了制作笔筒的欲望。又如：上《原色和间色》这一课时，我直接在展示台（实物投影）上进行调色演示，让学生在大屏幕上清晰地看到红+黄→橙，蓝+黄→绿，红+蓝→紫，也看到原色之间互相进行调配时，每种原色调放的分量不同所产生的颜色变化。避免了有些学生由于视线被挡而看不到老师的示范。用多媒体进行示范教学，将美术课上需要掌握的方法、步骤、原理形象、直观的再现于课堂，对学生进行实验前的指导教学。做作业前，学生通过观看实验演示，不仅能亲眼目睹实验的全过程，还能通过不同角度拍摄的近景、特写等画面和相应的解说和示范，准确高效地掌握制作步骤或绘画方法。同时通过正误操作的比较吸取经验教训，避免类似错误的发生。另外，上同年级不同班时，教师也可避免每次示范讲解的重复劳动，集中精力加强指导。所以，利用多媒体可以优化教学，提高美术教学的质量和效率。

三、运用多媒体提高观察力和激发创造意识

美术课培养学生的创造能力是很重要的。要创造，首先要学会观察、发现。利用多媒体把要观察的现象直观地展现在学生面前，使学生能深入观察，从中获取知识。如：教学三年级《可爱的动物》为了让学生能画出动物的主要特征，表现它们生动的动态，我先播放一段动物园里的录像给学生看，画面上有张牙舞爪的老虎，在石山上觅食;温驯可爱的小鹿跟着妈妈在山坡上吃草;调皮的小猴子在树上跳来跳去……画面上还配有猴子、老虎、小鹿的叫声，生动的情境使学生仿佛置身于动物园里，为学生提供了感性材料，有效调动了学生多种感官参与学习活动，大大激发了学生的情感和想象，充分调动了学生的学习积极性。这课的学生作业表现形式多种多样，有写实的，有夸张的，作业千人千面，富有创造性。还在学校礼堂展出，受到观众的好评。

四、运用多媒体及时反馈加强学生美术技能训练

以往美术课上，学生做作业过程中，老师抽样检查评讲学生的构图合不合理或颜色的搭配等时，由于画面太小使学生看不清画面的内容，从而达不到反馈的目的。利用多媒体的投影设备，在提高学生美术技能上具有良好的效果。学生在作画过程中作业体现的优缺点，通过小组评价等方式，使学生在大屏幕上较清楚地看到自己的问题与不足，从而取长补短，及时纠正存在的问题，并较快地掌握美术技能和技法。

20世纪90年代以来，计算机互联网络势不可挡的席卷了整个世界，现代信息技术是当今信息社会中重要的资源并应用到社会的各个方面，也毫不例外的深入到教育领域中。Internet为师生提供访问的条件，增加国内外校际之间的交往，通过远程登录访问、利用别单位的资源，能利用FiP从互联网开放的文件服务器上提取文件;互联网的WWW使人们能以此超文本工具去进行查询，遇到图形时浏览程序提供的功能可以显示超文本中的图形，还可以播发声音，使我们进入一个多媒体的信息检查环境，很方便的浏览互联网上的各种信息资源。如：上《精美的邮票》设计一课，课前我先布置学生上网查找邮票资料，到上课时学生把找到的古今中外、题材多种多样（有汽车、花卉、名画、足球等）的邮票上传到电脑上，给大家共赏，使大家深刻的了解邮票的组成，画面的题材等，从欣赏中获取知识并受到启发。激发绘制邮票的欲望。然后，老师在大屏幕上讲解邮票设计的要求，学生用电脑已有的软件进行邮票设计。学生作业时，教师可在屏幕上监看作业，监看方式有轮巡和随机抽查两种。及时发现作业中出现的问题和作画有困难的学生，使中下生不会有怕学的心理，让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”。此外，老师平时还可以从网上学习别人好的教学方法和文章，阅览优秀的美术作品等。

参考文献：

[1]王兴.运用现代教育技术 优化美术课堂教学[J].湖南农业大学学报（社会科学版.素质教育研究），2007年02期

[2]纪德奎.变革与重建：课堂优质化建设研究[D].西北师范大学，2008年

[3]王涛.浅谈现代教育技术对中学美术课堂教学的优化功能[D].内蒙古师范大学，2007年

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题“优质课堂中培养学生学习兴趣与教学技艺运用研究”，No.GS[2016]GHB0137