多媒体在小学数学课堂教学中的应用策略

何香

【摘要】多媒体教学已经成为课堂教学的重要手段，将多媒体技术应用到课堂教学中能够将抽象的知识形象化、具象化，让知识的呈现方式更加多样和立体，为学生营造良好的教学氛围。本文提出了利用多媒体教学的几点策略，希望对于广大教育工作者有一定参考价值。

【关键词】多媒体;小学;数学课堂

在社会不断发展的背景下，教育理念和教学手段也应该不断进步，当前信息化技术已经渗透到了各个行业，所以教育教学领域也应该灵活应用信息技术来开展教学，让信息化教学成为一种常态。小学数学的重要性不言而喻，教师在教学过程中可以灵活应用多媒体教学来帮助学生打下坚实的基础，全面提升课堂教学的效率。

一、多媒体创设情境，激发学习兴趣

把多媒体技术运用在数学课堂教学中最明显的效果便是能够创造生动有趣、活泼的课堂情景，而这对于学生学习兴趣的激发十分重要。中小学生都喜爱形象、具体的事情，而学生的逻辑思维又以形象思维为主要特征。于是老师们就能够把多媒体教学技术运用于课堂之中，从他们的基本认识、思想特点入手来，创造适合于学生认知的学习情景，给学生的数学知识学习提供很好的条件，把学生引入现实、有趣的情景当中，在这时引出了数学知识，学生自己也就可以把全部的精神都放到对知识的探索与反思上来。

例如，讲解西师大版小学数学四年级下册《三角形》这一单元时，教师可以结合这个单元的知识点，建立系统的网络框架。在进行该单元的教学时，老师以三角形为例，结合三角形的知识进行说明。首先从三角形的边、角开始教学，让学生学习三角形的边和边的关系、角和角的关系。接着，学生对三角形边、角有了一定的认识后，教师可以在课堂上为学生引入三角形的判定。这样老师联系了三角关系的知识点，建立了难度高、明确的知识网络，让学生进行了条理性的学习。在这个过程中，知识点和知识点的关系很强，所以学生在学习这些知识点的时候，有助于提高自己的思考能力。另外，学生学习完这个单元的知识后，教师综合这个单元的知识点，配置一定数量的练习让学生完成，练习让学生加深对三角形这个单元的知识点的印象。

二、多媒体动态演示，突破教学难点

多媒体不仅能够将学生的学习兴趣激发出来，还能够降低学习难度，将抽象的数学知识动态演示出来，助力学生理解。教师就可以将多媒体应用到课堂教学中，发挥出多媒体动态演示的功能来演示抽象的数学知识，让学生一目了然。

例如，在讲解西师大版小学数学三年级下册《旋转与平移现象》这一内容时，对于图形的平移和旋转，很多学生都难以把握，所以在教学过程中，教师就可以引入多媒体教学，利用多媒体来呈现图像平移、旋转的过程，将图形的运动直观呈现在学生的面前，这样就能够非常形象地展示图形平移和旋转前后的变化，让学生清楚地知道图形平移和旋转的区别。总之，在数学教学中遇到一些比较抽象的数学内容，教师就可以采用多媒体来动态展示，帮助学生突破重点和难点。

三、多媒体引入教学资源，扩大课堂容量

以往的小学数学课堂教学的内容非常有限，无论是教学内容还是随堂练习都以教材为主，局限性非常大。而将多媒体教学应用到课堂教学中，教师就可以利用多媒体来呈现更加丰富的教学资源，将课堂容量扩大。教师在备课的环节，可以借助互联网搜集丰富的教学资源，然后将其整合到自己的课件中，在课堂教学中呈现课件，将更加丰富的数学资源呈现在学生面前，扩大课堂容量。教师可以将原本应用于板书的时间来带领学生探究数学知识，让课堂时间得到有效利用，从而增加课堂教学的容量。除了教学资源之外，在随堂练习上，教师也可以借助多媒体来引出更多样的习题，从互联网中搜集形式各样、新颖的习题，搜集难度不同、形式不同的练习题融入课堂教学中，以此来满足不同层次学生的学习需求。随堂练习非常关键，能够反馈学生的学情，为教师后续的教学提供重要的参考，而借助多媒体就可以引入教材以外的练习，发挥出随堂练习的重要价值。

例如，在讲解西师大版小学数学四年级下册《平行四边形》时，在多媒体教学屏幕上为同学们展示了以下问题：一条河的两岸分别有一块地，左岸为长方形A，右岸为平行四边形B。两块地的主人分别住在该条河流的两岸，然而，A地的主人住在河的右岸，而B地的主人住在河的左岸。如何幫助两户农户解决种地不便的问题？在课堂上，教师的问题立刻引起了学生的思考和讨论，有学生发言要求建一座桥，有学生发言说换房子，也有学生建议换地……提出问题后该教师便借助合作学习模式要求学生们进行小组探讨平行四边形B的面积，并在15分钟后由组长将讨论结果进行汇报。最后由教师对每一组的表现进行点评，着重表扬了给出正确方案的小组和组内同学，并进行了最终的知识讲解和学习任务总结。该堂课整体的课堂教学效果非常好，同学也在参与讨论的同时加深了知识记忆，并对数学学习产生了更大的兴趣。

四、结论

综上所述，多媒体教学是一个高效的教育技术手段，在小学数学课程中，老师能够利用多媒体教学技术来营造良好的课堂教学气氛，把小学生的学习兴趣充分调动出来，还能够发展出多媒体教学动态展示的功能，把抽象的知识点形象化和具象化，从而减轻了教学困难。

参考文献

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