初中英语听力口语辅助教学策略探究

龚海燕

【摘要】英语是一门语言的艺术，而语言往往是离不开听和说的，两者也是相辅相成而且密不可分的。听作为知识输入的主要途径，在一定程度上丰富了我们的认知，而说作为知识输出的途径，是将我们的认知和已有经验传输给别人，目的是加强自己对知识的理解，也通过别人的探讨交流来增强自身的经验。而在初中阶段的英语教学过程中，听与说是教学的核心内容，教师需要紧抓听力与口语两个方面的教学，并将其进行融合，在相互辅助中促进学生听力与口语两个方面的提高，既有效的提高其英语水平，也能够促进其英语综合素养的提升。

【关键词】初中英语;听力教学;口语教学

随着素质教育的不断落实，在英语教学中越来越注重学生英语综合素养的提升，而在这其中口语与听力作为两大核心内容，受到了越来越多教师的关注。但是在教学实践中不难发现，英语口语与听力教学的现状往往是不容乐观的，很大一部分教师过于注重提高学生的英语水平，而忽视了口语教学。也有一些教师，着力于听力技巧的传输，而忽视了听力的核心内涵，导致教学具有很强的局限性。听力与口语教育是相辅相成的，有着十分密切的联系，教师需要立足于听力与口语的核心教学内涵，在口语与听力的辅助中促进学生英语综合素养的提高，才能够真正的落实素质教育，实现學生的多方位成长。

一、在听力理解中做好口语复述

听力作为知识输入的一种基本过程，也是丰富自身认知和加强学生对英语理解的主要方式。与此同时，在我们日常交际的过程中，最为基本的能力是能够听懂对方讲述的内容，所以在整个交际的过程中听力所占据着位置是十分重要的。但是在初中英语教学的过程中，如何提高学生的听力能力成为了教师们关注的重点。口语教学作为与听力教学相辅相成的主要方式，教师要以听力与口语复述相结合，通过知识输入与知识输出的往复循环，来不断的提高学生的口语表达和听力能力。

听力本身就是对语音解码的过程，在此过程中教师要做好听力的教学引导，让学生能够从语音、单词以及整个句子的结构进行理解与分析，通过这样的方式不仅能够有效的提高学生的听力能力，还能够使其找准听力的重点。首先教师要以自身为引导，为学生，阅读一些听力材料，在此过程中让学生分别找准音位，例如对重、弱读辨别，意群辨别、语调辨别等。在此之后，教师要让学生加强对自己所阅读材料的信息辨别能力，然后让学生模仿教师的语调复述教师所讲的内容。通过这样的方式，不仅仅是能够提高学生的听力理解和听力技巧，同时还能够使其掌握最为基本的口语交流音调、节奏等，有效的提高其听力和口语交际能力。

二、在口语交流中做好听说训练

在口语教学的过程中，学生要想做好口语的表达需要经历三个阶段，分别是输入、中心处理和输出。教师要在前期阶段把握好英语口语的复数，同时也要在中期阶段做好口语的中心处理，然后再通过知识输出的方式提高学生的口语表达能力。在此过程中，教师要加强学生口语和听力的融合。这样一来不仅能够一改以往机械式交流所让学生产生的厌学心理同时还能够以循序渐进的方式来把握整个教学的过程以此来使得各个阶段的教学目标更加清晰，既有助于教师的教学引导，也有助于学生各个方面的提升。

口语交流在这其中包括语调、词汇、语法等方面的技能，在此过程中教师要让学生对其进行针对性的学习，然后教师要让学生以小组为形式，对文章内容进行初步的阅读。通过这样的方式让学生在小组的过程中纠正学生错误的发音和节奏。这样教学的目的是在于让学生在交际的过程中也能够，让小组内学生进行听力训练，从而指出错误并进行改正。这样一来既能够有效的锻炼小组内学生的听力水平，也能够使其口语交流更加标准。

三、在交际探讨中实现多元成长

教学是以学生为主体，只有充分的发展学生的思维，并使其在不断的交流中进行多元化的知识输入，才能够真正地实现素质教育和英语综合素养提高这一主要的教学目标。针对此教师要创设一个英语口语交流的教学平台，通过这样的方式来创设一个轻松且愉悦的教学氛围，同时教师也要加强教学的引导，通过多媒体材料的应用创设一个更加真实的交际情景。通过这样的方式，不仅能够引导学生参与到英语口语的交际当中来，同时还能够真正的实现学生多个方面的思维发展，促进其多元成长。

教师可以通过引导学生阅读英语读物的方式，来促进学生多个方面的提高，既做好了英语知识的输入，也能够让学生在阅读文章的过程中，体验英语的文化和深刻内涵。然后教师要以学生的，读为基础，构建一个相互交流的教育平台，例如让学生根据相同的阅读文章进行交流，讲述自己不同的看法。在此过程中，教师要引导学生用英语进行口语交流，对其英语发音进行指导。通过这样的方式，不仅能够让学生阅读到更丰富的内容，同时也能够在多个方面的交流过程中发散学生思维，使其真正的体会到英语学习的魅力。

从上述几点我们可以看出英语口语与听力的教学还是任重而道远的，而作为初中英语教师需要，从日常的学习生活出发，你听力和口语交流为教学的基本内容，既要加强教学方式的创新，更要着力于口语与听力的辅助发展。只有两头兼顾，才能够让学生全面成长。

参考文献：

[1]盛惠兰.基于"人机对话"的初中英语听力口语教学策略初探[J].新课程：中学，2017（5）.

[2]孙文敏.初中英语听力口语学习探析[J].教学考试，2017，000（026）：22.