初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

徐晴

摘  要：依据语文新课标的要求，语文作为一门具有人文特征的学科，教师在教学过程中，不但要进行语文知识的传授，还应该关注传统文化方面的渗透，要充分体现语文学科的优势，引导学生感受知识内容中的深层次文化内涵，潜移默化地熏陶学生的思想情感，促进语文核心素养的培养。初中语文教师在教学中，应该组织学生加强国学经典阅读，多读多积累，要深入挖掘语文教材，关注传统文化元素，还可以通过精心创设教学情境，穿插渗透传统文化，经过实践教学证明，这些都是渗透传统文化的有效措施，有助于全面提高语文教學质量。

关键词：初中语文;传统文化;渗透;措施

引言

传统文化所具有的浓厚的文化底蕴，对于初中语文教学来说是很好的教育素材，同时新时期文化的传承也经常是通过最基础的语文教学进行的，因此在初中语文教学中渗透传统文化具有重要的作用和意义，这是培养学生语文学科的核心素养的重要方式。受到传统教学观念的影响，初中语文教师一般都只关注知识方面的讲解，严重忽视了传统文化方面的教育，学生对传统文化情感得不到培养，比如对于文言文、古诗词的教学，也只是停留在让学生理解和被动的层面上，但学生对于文章中所蕴含的深刻含义、创作背景以及历史典故都缺乏了解，所以有必要积极探索传统文化的渗透教学措施。

1 加强国学经典阅读，多读多积累

在对中学生进行传统文化渗透教育的过程中，应该从加强国学经典阅读入手，初中语文教师要做好这方面的教学引导，平时要经常的倡导和鼓励，促使学生多读、多积累，不断提高学生的文学素养[1]。教师要发挥教学引导作用，精选推荐适合的国学经典读物，要注意考虑到学生的认知能力和兴趣爱好，难度不要太高，但也要有一定的思想深度，比如《诗经》、《论语》、《史记》等都是应该阅读的优秀名著，还有李白、苏轼等文学大家的诗词作品集等。教师还要指导学生运用科学的阅读方法，合理的运用精读、略读的方法，有些作品只需要了解主要内容，关注那些重点语句的理解即可，有的则要逐字逐句的品读赏析，挖掘其中蕴含的人生哲理和人文情怀，深刻感受传统文化魅力。

2 深入挖掘语文教材，关注传统文化元素

初中语文教师在探索传统文化渗透方式的过程中，要立足于语文教材，深入挖掘语文教材中的传统文化元素，这样可以实现对教学内容的补充和丰富，这样学生也会更有兴趣学习，并且在思考研究的过程中，还会产生对传统文化的认识和感悟，有助于全面增强学生对文学和生活的理解，这样才能更加充分地体现语文学科的巨大价值[2]。人教版初中语文教材中选入了很多篇鲁迅先生的文章，其中就蕴含了很多关于传统文化的内容，比如在《孔乙己》课文的学习中，可以引导学生谈一谈对孔乙己这个人物形象的认识，同时对当时的时代背景和社会风气进行分析，从而对鲁迅先生作品的重要价值产生更深刻的认同。还有《拿来主义》这篇课文，也可以组织学生讨论外国文化与传统文化之间的关系，在文化融合的过程中，加深学生对中国传统文化的理解和热爱。再比如，对于《滕王阁序》这一经典篇章的教学，教师还可以引入渗透关于“中国古代四大名楼”的知识，还有古代文人所作的相关诗词作品，这些都蕴含着丰富的传统文化底蕴。

3 精心创设教学情境，穿插渗透传统文化

新课程改革背景下，传统教学模式暴露出了很多不合理的问题，为了在教学中实现对传统文化的穿插渗透，初中语文教师就需要进行教学手段和教学方式上的革新，更好地满足学生的学习需要，要引入多元化的教学方式，充分运用具有时代感的教学手段，营造人文熏陶的良好氛围，从而增强语文教学效果[3]。教师在课堂上不能只是简单地讲授语文知识内容，应该思考如何进行传统文化方面内容的渗透，比如可以通过创设教学情境的方式，激发学生参与学习的兴趣，使其获得丰富的情感体验，真正在语文学习中感受到传统文化的魅力，促进人文素养的培养。例如，对于《刘姥姥进大观园》这一课的教学，教师在课前教学准备工作中就应该关注《红楼梦》和“四大名著”，很多学生也观看过相关的影视剧，教师可以整合相关资源，精心制作多媒体课件，课堂上为学生播放呈现，帮助学生对曹雪芹和《红楼梦》产生全方位的了解，使其产生对传统文化研究的兴趣，产生热爱之情和自豪感，并且形成传承的责任感。

结语

总之，对于新时期背景下的初中语文教学来说，教师要关注传统文化的渗透，充分整合利用丰富的教学资源，创新运用多样化的教学方式，引导学生认识传统文化、感受传统文化，增强对传统文化的热爱，并且在思想情感方面得到潜移默化的熏陶，这对于学生的学习和成长都会有重要意义。

参考文献：

[1]胡春旺.初中语文古诗词教学中的传统文化教育探究[J].学周刊，2019（7）：27.

[2]张维维.传统文化在初中语文教学中的重要作用浅析[J].中国校外教育，2019（2）：31-33.

[3]吴冬梅.初中语文教学中的传统文化教育研究——以初中古诗文教学为例[J].科学咨询，2019（8）：81.