核心价值观视阈下小学道德与法治教学策略探讨

摘 要：在核心价值观视阈下开展小学道德与法治教学能够帮助小学生树立正确的人生观、价值观，培养学生思维意识，树立社会责任感，一定程度上提升小学生自身素养和综合素质。小学阶段的学习是学生接受教育的初始阶段，對学生今后学习及发展有重要作用。小学生年龄较小，认知力不足，缺乏生活经验，部分教师没有意识到这一现状，过于注重教学进度，导致课堂教学质量下降。因此，在课堂教学中教师应加以引导，突出学生主体地位，以激发学生学习兴趣和积极性为前提，使学生集中注意力，进而提高课堂教学质量和效率。

关键词：核心价值观;小学道德与法治;教学策略

一、 引言

在教育行业不断改革创新的背景下，小学道德与法治教学受到广大教师的高度重视，如何高效开展课堂教学，成为教师不断探索的问题。小学道德与法治教学中最重要的内容就是培养学生良好的品德和优秀的思想，因此，教师首先要全面分析并改善当前教学课堂的不足之处，引导学生认识道德与法治的重要性，明确教学目标与内容，结合学生实际情况运用多样化教学方式，营造良好的学习氛围，给学生更丰富的学习体验，从而进一步提高课堂教学效率。基于此，文章简要分析了小学道德与法治教学的重要性以及当前教学现状，并深入分析了核心价值观视阈下小学道德与法治的教学策略，希望为小学教师提供教学帮助。

二、 小学道德与法治教学的重要性

小学教育是学生学习阶段的关键时期，在此学生所形成的思想意识、行为习惯会为今后学习和生活打下基础。而小学教育中的道德与法治课程能够有效提升学生个人素养，引导学生树立正确的价值观、思想观，养成良好的行为习惯，提高学生综合素质。因此，教师应重视课堂教学，以学生学习实际情况为基础，合理设计教学方案，优化教学内容，提升课堂教学有效性。引导学生认识到法律平等，公民平等，每个人都有遵守法律条例的义务，一旦发生权利被侵犯的情况，可以拿起法律武器保护自己。

由此可见，小学道德与法治课程属于一门综合性学科，具有丰富的内涵，其对学生的积极作用主要体现在以下方面：第一，增强学生社会意识。根据当前教学要求能够发现，其对小学生自身素养要求逐渐提高，要求教师将培养学生个人素养以及个人品质作为教学重点。道德与法治课程具有生活化元素，能够一定程度激发学生的学习兴趣和积极性，学生在自主学习中能够有效实现这一目标。通过教师为学生创设的学习情境，使学生在轻松、愉快的氛围中学习知识，增强社会意识，自觉遵守社会规则，对其今后的发展产生积极作用。第二，道德与法治教学能够增强学生是非判断力。道德与法治课程符合小学生发展特点，能够满足学生学习需求，学生能够利用生活经验去探索和解决课堂问题，从而建立正确的思想观念和行为意识。在课堂学习中学生能够学会理性看待问题并解决问题，明确是非观念，增强是非判断力，更好地适应社会生活。

三、 小学道德与法治教学现状

道德与法治教学需要教师与学生相互配合，教师在课堂教学中应突出学生主体地位，发挥自身引导作用，学生应集中注意力，积极配合教师开展教学。但当前教学课堂中，学校教师及学生方面都存在一些不足，阻碍了课堂教学进程，难以提高教学质量。学校和教师方面首先是课程设置较少，由于道德与法治教学不属于主课，部分学校每周仅有固定少数课时，还会出现被主课课程占用的情况，导致学生无法深入掌握相关知识和技能，在考试时难以取得良好的成绩。其次，部分教师仍采用传统教学理念和教学方式开展教学，一味采用自我讲解或板书讲解的形式，没有突出学生主体地位，对学生实际学习情况不够了解，导致课堂教学缺少针对性，学生学习积极性不高。同时，部分教师在道德与法治教学方面缺少一定的教学经验，对课程内涵掌握度不足，没有清晰的认知和明确的定位，在课堂教学时只能传授学生书面理论知识，不能引导学生掌握内涵，导致课堂教学缺乏趣味性。最后，学校投入相关教学设备不足，道德与法治教学需要利用相关设备开展课堂活动，但由于学校教学资源不足，学生无法进行实际活动，对课堂教学有效性产生一定影响。

学生方面的不足一方面是由于小学生年龄较小，没有形成完整的思想意识，自制力较差，且接受知识能力较低，在课堂学习中经常受客观因素影响，注意力不集中，难以全神贯注地学习。但小学生也具有很强的好奇心和求知欲，部分教师没有抓住这一特点，在课堂教学中设置的问题和内容不够新颖，无法引起学生共鸣，无法得到良好的教学效果。另一方面是由于学生缺乏生活经验，对道德与法治课堂中的一些内容和理念无法感同身受，不能深入理解，造成学生在课堂学习中没有体会到成就感，个人意义和价值没有得到体现，促使学生不愿积极参与课堂学习中，课堂学习质量难以提高。

四、 核心价值观视阈下小学道德与法治的教学策略

（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣

小学道德与法治课程具有很强的生活性，与学生日常生活有密切联系，教师可以抓住这一特点创设教学情境，营造生活化学习氛围，增进学生与理论知识间的距离，帮助学生进一步理解课本知识。教师可根据教学内容结合生活实际，借用生活案例进行讲解，将课本上复杂的知识简单化，提高课堂教学效率，进一步激发学生学习兴趣，使其积极主动地参与到课堂学习中，有效培养学生品德素养。以小学道德与法治教学教材中《我们的班规我们定》一课为例，本节课教学目标为增强学生规则意识，帮助其了解班规内容及重要性。教师可利用趣味游戏进行课前导入，引导学生积极参与课堂学习并回答问题。首先，向学生抛出疑问“为什么班级需要制定班规”，根据学生回答进一步引导，一旦没有班规，班级会变得自由散漫，教师无法正常讲课，学生无法正常学习，因此需要制定班规。其次，教师可针对班级存在的问题制作相关图片，鼓励学生根据图片中的班级现状制定相应班规，最后，教师根据学生展示的成果加以补充，让学生在情景学习中提高积极性，积极主动地参与课堂互动，进而根据自己所制定班规约束自身行为，增强学生规则意识。

（二）设置疑问，激发学生求知欲望

设置疑问，引导学生自主探索问题也是小学道德与法治教学中的重点内容。只有教师设计好问题，才能激发学生求知欲望，使其积极主动地参与到课堂学习中，从而营造良好的课堂学习氛围。设置疑问是课堂教学的重要形式，能够帮助学生深入掌握课堂教学目标和学习内容。因此，教师应综合考虑学习基础和教学内容，了解学生发展特点和学习需求，在此基础上设置问题，引导学生主动探索问题并解决问题。例如，教师在教学《我们所了解的环境污染》一课时，教师可将教学内容分为两部分，首先引导学生认识塑料制品为生活带来的便利以及对环境造成的危害，再进一步引导学生发现生活中其他垃圾污染，探索减少垃圾污染的解决方法。教师可设置疑问为“同学们知道塑料有哪些性能吗？为什么生活中随处可见塑料的身影？”让学生根据问题互相探讨，了解塑料的多种性能。在此基础上，向学生展示当前生活中使用塑料的统计图，让学生思考这些塑料在使用完毕后去了哪里，让学生通过互相交流讨论得出废弃的塑料很大程度上影响着生态环境，造成白色污染。再利用多媒体向学生展示被塑料污染的环境，和受到塑料侵害的动物，使学生真切感受到塑料垃圾的有害性。通过设置疑问进行导入教学，帮助学生认识塑料的优点和缺点，再深入了解动物、生态环境受到破坏的现象，激发学生保护环境的意识，使其在日常生活中减少对一次性塑料制品的使用，为保护环境贡献微薄之力。

（三）小组合作，提高学生合作意识

为进一步提高学生学习兴趣和积极性，教师可在道德与法治教学中开展小组合作学习，首先正确认识学生间差异，将学生进行合理分组，最好将学习能力强的学生与学习能力稍弱的学生分为一组，实现优等生带动差等生，实现相互合作，共同进步。在课堂教学中，让学生以小组为单位，自主探究学习内容，使学生在自主学习与实践中获取知识，提升学习能力。教师可利用小组合作来发挥学生主观能动性，使其体会合作的重要性。以《我的家庭贡献与责任》一课为例，教师可开展小组教学，让各小组自行讨论在家庭中自己处于什么角色，承担什么责任，并引导学生思考自己可以为家庭做哪些事，如何为父母分擔生活压力。学生在小组讨论中表示自己能够帮助父母刷碗、扫地、扔垃圾等。根据学生的回答，教师可进一步提出问题，同学们在帮助父母分担家务时是什么样的心情？使学生在进一步讨论与思考中体会到分担家务的重要性，明确自己在家庭中的责任与义务。最后，教师可根据实际教学情况，帮助学生制定每周做家务的计划，比一比哪个小组能够坚持完成任务。通过小组合作和讨论，能够加强学生对课堂教学的理解，提高学生情感体验，并增强学生学习自信心，为下一次的小组合作学习打下基础。

（四）角色体验，帮助学生树立安全意识

游戏活动对小学生有很强的吸引力，能够一定程度上激发学生的学习兴趣和积极性，并且在游戏过程中，学生可以树立正确的道德观念，形成优秀的认知。因此，教师在课堂教学中可融入游戏元素，为学生营造良好的游戏氛围，使其在轻松、愉快的氛围中增强道德观念，增强法制意识。例如，教师在教学《心中的“110”》一课时，首先，可利用多媒体技术为学生播放教材中两个案例《狡猾的骗子》和《警觉的王丽》，在观看后思考“为什么两个小学生，一个会上当受骗，另一个却能成功保护自己？”让学生根据这一问题自由谈论，发表自己的看法，使学生通过交流得知在感知到危险时，心中要有110，拿起法律武器保护自己。其次，教师可准备案例组织学生进行角色扮演，如“在公交车上，一个叔叔说自己是超市员工，想要免费请你吃东西，你会怎么做？”让学生设身处地的想象如果是自己应该怎么做。通过模拟体验帮助学生意识到生活中很多事情都蕴藏着危险，保证自己心中时刻记住110，增强自我保护意识，谨防上当受骗。最后，教师可在此为学生展示“被骗的小学生”相关视频，给学生更直观的体验，使学生进一步增强自身警惕性。使学生通过观看视频和角色体验，学会在面对陌生人时提高警惕，能够自我保护，树立学生安全意识。

五、 结语

综上所述，在核心价值观视阈下，小学道德与法治教学能够帮助学生更加深刻地了解道德与法治的内涵和重要性，培养学生良好的道德品质和行为意识，增强学生社会责任感和安全意识，学会帮助他人，理解他人，更好地适应社会生活。因此，小学教师应正确认识道德与法治的重要性，将提高学生道德品质和综合能力作为教学重点，不断探索并创新教学理念和教学方式，为学生营造良好的学习氛围，搭建更高效的学习平台，给学生更加丰富的学习体验，从而提高课堂教学质量和学生学习效率，更好地促进学生全面发展。

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作者简介：

杨秋，四川省眉山市，四川省眉山市东坡区永寿镇罗平小学。