逐步精细优化医学检验培养过程全面提升学生专业技能*

孙连桃,刘永华

(包头医学院 医学技术与麻醉学院,内蒙古 包头 014040)

当前国家对高校人才培养的总要求是“培养高校复合型、创新型、应用型、技能型人才”，响应国家号召，结合医学检验专业特点及我们学院的定位，培养创新型、应用型、技能型医学检验专业人才是我们当前的工作重心。但就目前现状来看，我院医学检验专业学生临床医学检验技师资格考试一次通过率较低，考研率和国家四六级英语考试通过率也不是非常理想，这也在一定程度上反映出我院医学检验专业人才培养与社会需求有一定的差距，因此，迫切需要我们逐步精细优化培养过程，全面提升学生专业技能，构建新的培养模式，修订医学检验专业培养方案，以实际工作需要为重心，明确培养目标，修订教学大纲，改革课程体系，加强师资队伍建设，将理论教学与临床实际紧密结合，与时俱进，提高我校医学检验专业学生专业技术水平，以确保培养适应当今社会需求的创新型、应用型、技能型医学检验人才[1-3]。

1 构建新的培养模式

医学检验是现代医学的重要组成部分，为临床诊断和治疗提供了大量的客观依据。随着科学技术的快速发展，越来越多的新项目、新技术、新方法广泛地应用于临床检验，并从大医院走向基层医疗机构，这将导致对临床医学检验技师的需求不断增加。建立一支热爱本职工作、责任心强、高质量、高水平的临床医学检验技师队伍，培养当前新形势下创新型、应用型、技能型医学检验人才显得尤为重要。这就需要我们构建新的培养模式，将临床医学检验技师资格考试纳入到新的医学检验专业培养方案当中，注重实际工作需要，避免医学检验教育滞后于临床或与临床实践严重脱节的问题，将理论教学与临床实际紧密结合起来，使我校医学检验专业学生既能顺利通过临床医学检验技师资格考试，又能得到医学检验的实践锻炼，以确保培养适应当今社会需求的新型应用型医学检验人才[4-5]。

2 修订人才培养方案

为培养适应当今社会需求的新型应用型医学检验人才，我院广泛征集本院全体师生的意见、建议进行梳理、整合，组织校本部和附属医院医学检验专家，并邀请校外资深专家多次研讨，对照“普通高等学校本科专业类教学质量国家标准”，最后重新修订人才培养方案，确立了适应临床医学检验技师资格考试的新培养目标。将临床医学检验技师资格考试纳入到医学检验培养方案中，明确了适应临床医学检验技师资格考试和实践动手能力培养的目标，突出医学检验人才培养的针对性和实用性，加强实际动手能力的培养，并与本地区社会经济发展需求相适应。要求在教学过程中注重引导学生学习掌握临床医学检验技师资格考试的相关内容，重视提高学生的创新能力、实践能力和综合素质，强化实训学习，引导学生在实训学习中充分认识实践操作技能的重要性。

3 构建新的课程体系

为适应培养当今社会需求的新型应用型医学检验人才的需求，构建了新的临床检验技能课程体系。新课程体系关注国家改革动态和发展趋势，适应当前临床医学检验技师资格考试和应用型人才培养目标，以临床医学检验技师资格证的考取为导向，注重学生创新能力、实践能力和岗位胜任能力的培养，强化专业核心课程的地位和作用，重视教学内容与临床检验实际工作接轨。首先，重复整合专业核心课程内容，删减与资格考试或临床检验实际工作关系不密切的实验项目，综合联系密切的内容，增加设计性、综合性实验项目。其次，增加专业选修课的门数，既对课堂教学内容进行了必要的补充和拓展，又提升了学生的学习能力与学习主动性，有利于学生自主学习能力的培养。第三，对医学检验专业课的内容进行调整，增加了专业核心课程的课时，提高了实验课的课时占比，将《临床检验仪器学》由专业选修课调整为专业必修课，既适应目前临床上越来越多地利用检验仪器来完成的检验工作，又极大地培养了学生的动手能力和实践能力。

4 修订课程标准

因为我们当前所用的医学检验专业课程标准中缺少临床医学检验技师资格考试的应考知识点，所以我们组织医学检验专家研究了临床医学检验技师资格考试内容，重新修订课程标准。新课程标准要求教师按照新的课程体系围绕临床医学检验技师资格考试内容进行授课，教学过程中阐述每一章节重点、难点的同时，还要清楚明白地讲透考核知识点，并加强培训，课上分析易错点，做好随堂演练，课后进行复习和拓展学习，巩固学习效果，保证教学与临床医学检验技师资格考试及临床实践不脱节。

5 强化实践技能培训

我们将传统的医学检验各门专业课程的实验课整合起来，进行整体优化和改革，形成一门综合性、多层次新的实验课 — 临床检验专业实训课，课程教学分模块进行，模块之间既有层次、秩序，又相互衔接。组织医学检验专业的学生在老师指导下亲自准备自己的实训课，既强化学生的实践操作技能，又加强学生对实训课内容的理解和质量控制。在实训课上给学生提供大量的操作机会，让学生反复练习，最终达到熟练操作的目的。此外，严格选择实习医院，通过规范实习要求、不定期检查、加强督导及定期沟通交流等来促进实习效果，以保证实习高效推进。

6 重视实践技能考核

我们本着以考促学，以考促教，培养应用型、创新性、技能型医学检验人才的目标，分阶段设立多方面的考核。首先，在每一个模块实训结束后进行实训理论知识考试和实践技能操作考核，以督促学生上好实训课，不仅扎实掌握理论，而且保证技能操作过关。此外，将实践技能操作考核纳入到毕业考试中，毕业考试除包括以前的专业课理论知识考试外，另增加了实践技能操作考核。这两部分考核均与临床医学检验技师资格考试接轨，专业理论知识的考试要有临床医学检验技师资格考试的内容，实践技能操作考核也要参照临床医学检验技师资格技能考试的做法分站进行，以方便学生提前熟悉实践技能考试程序，提高学习积极性和主动性。

7 培养“双师”教师

培养新时期应用型人才，需要培养既具有扎实理论基础，又有过硬临床实际工作能力的“双师”教师。为此，我们做了以下工作。首先，采用专职与兼职相结合的模式，即在学院专职教师带教的基础上，从附属医院各检验科室抽调优秀骨干参与教学，以满足临床技能培训；其次，让专职教师定期到附属医院检验科进修学习，以提高教师的操作技能，将学习掌握的新技能融于教学之中；第三，派英语水平高的专业骨干教师到国外大学进修学习，系统强化实践技能；第四，派附属医院检验科临床操作技能过硬的优秀骨干到学院教研室任教，促进理论和临床的紧密结合；第五，鼓励专职教师参加技师资格考试。目前，我们以上工作取得良好效果，医学检验专业既有海外学习归来的优秀教师，又有到附属医院进修学习的教师，还有既有教师资格证又有技师资格证的临床经验丰富的主任医师和副主任医师等。

8 改革教学方法

培养适应新时期创新型、应用型医学检验人才，是时代的要求，也是历史使命，实现这一使命的关键是改革教学方法。教师在教学过程中要因材施教，关注学生的不同特点，挖掘每一位学生的潜能，注重学生独立思考和开拓创新能力的培养，教会学生学习不是被动地接受，而是主动地汲取。考虑不同课程的特点，要求不同专业课教师可根据自己专业课的特点灵活运用形式多样的教学方式，如PBL、CBL、WPBL、LBL、参与式、讨论式、探究式等教学[6-8]，使学生在参与、讨论、分析中加深对理论知识的理解，建立完整的知识体系，并学会用理论知识解决实际问题。

总之，通过构建新的培养模式，修订人才培养方案，构建新的课程体系，制定课程标准，强化实践技能培训，重视实践技能考核，培养“双师”教师，改革教学方法，可以使医学检验专业学生能更快、更好地适应临床，为顺利通过临床医学检验技师资格考试并成长为理论知识扎实、技能过硬的医学检验工作者奠定良好的基础，为提高教学质量、培养适应当前新形势的创新型、应用型、技能型人才打下基石。