关于初中数学参与式教学的探究

摘 要：教师在开展初中数学教学时，需要提高学生参与教学的热情，这样才能提高学生的数学水平与初中数学知识教学的效率.因此，教师可以开展初中数学参与式教学，以此提高初中数学知识教学的趣味性与多样性.那么，教师应该如何开展初中数学参与式教学，才能达到提高学生参与教学的热情，并提高教学效率的目的？本文从创新观念、创设情境、平等交流、开展活动与完善评价五方面入手，阐述了开展高效初中数学参与式教学的策略.

关键词：初中;数学;参与式教学

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）32-0044-02

收稿日期：2021-08-15

作者简介：汪琴（1968.11-），女，江苏省泰兴人，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究.

教师想要开展高效的初中数學参与式教学，就需要先加深对参与式教学的了解，再根据参与式教学的教学观念创新和改革自身的教学观念，这样就能以引导者的身份引导和指导学生学习，从而就能增强学生学习和探究的自主性.接着，教师可以根据学生的兴趣与教学知识创设情境，这样可以吸引学生的目光，并使学生感受到学习的趣味性，从而就能达到培养和提升学生学习兴趣的目的.然后，教师可以运用平等的语气和态度与学生进行课堂交流，这样就能拉近师生之间的距离，并增强学生提出见解的自信心，从而就能为教师理解学生提供帮助.之后，教师可以根据培养需求和教学内容开展数学活动，以此可以锻炼学生的数学综合技能，并提升学生在教学中探究数学知识的积极性.最后，教师需要完善多元的评价方式和内容，提高教学评价的效率与价值，从而就能为学生的全面发展提供帮助.

一、创新教学观念，引导学生学习

教师分析新课改要求，就能够了解开展初中数学参与式教学的价值和方式，从而就能根据新课改与参与式教学制定科学的教学目标，以此就能为学生的全面提升提供帮助.教师根据新课改要求，开展初中数学参与式教学，就需要创新自身的教学观念，以此才能开展有效的参与式教学.教师可以以引导者的方式引导学生学习，这样可以减少学生对数学教学的抵触感，并培养学生的自学能力.

例如：教师在带领学生学习“梯形”时，可以先在多媒体上展示生活中梯形物体的图片.然后可以在多媒体上展示多种四边形，并鼓励学生选出其中的梯形.教师可以引导学生对选择的图形进行讨论，并让学生思考和讲述选择的依据，这样就能激活学生的思维能力，并使学生对梯形进行探究.接着，教师可以展示正确答案，以此就能对学生的探究给予肯定.之后，教师可以鼓励学生运用合作的方式探究梯形的性质，并开展探究竞赛，这样就能使学生积极地进行合作探究.教师通过观察学生的探究过程，就能够了解学生的数学水平与综合能力.最后，教师可以针对学生的弱项对学生提问，以此引导学生展示探究成果.教师这样开展教学，可以锻炼学生自主学习能力.

二、创设教学情境，培养学习兴趣

数学知识多是复杂且枯燥的，学生无法对学习和参与教学产生兴趣，就无法认真地参与教学与自主学习.教师可以将学生的兴趣与教学结合起来，这样就能开展有效的参与式教学.教师可以根据教学知识与学生的兴趣创设教学情境，这样才能激发学生的好奇心，使学生感受到学习带来的愉悦感，同时能够减轻学生学习压力.长期以此教学，就能够培养学生学习和参与教学的兴趣.

例如：教师在带领学生学习“多彩多姿的图形”时，就可以先拿出所准备的彩色纸，并提问学生：“你知道哪些立体图形？你可以用一张纸折出立体图形吗？你可以折出多少种立体图形呢？”，同时可以将彩色纸发放给学生.然后，教师可以引导学生运用裁剪、拼接、折叠等方式进行“立体图形制作竞赛”.教师可以观察学生的制作过程，并适当的提问，如：你在制作什么图形？是怎样制作的？这样就能了解学生的制作进度，并丰富学生制作立体图形的方式.在结束制作时间后，教师可以根据制作个数、精美程度对学生提出表扬，并让学生共同选出最简便的制作方式，同时可以引导学生根据最简便的制作方式绘制立体图形平面展开图.教师以此教学，可以增强学生的学习兴趣.

三、进行平等交流，鼓励提出见解

开展高效初中数学参与式教学，就是使学生集中注意力的参与教学，并能够在课堂中与教师进行有效的互动，这样就能检验学生的学习成果，并锻炼学生的思维能力.教师可以在初中数学参与式教学中，与学生进行平等的交流互动，以此鼓励学生对教学提出见解，从而就能拉近师生之间的距离，并发展学生的思维能力.这样一来，可以使学生敢于提出质疑与见解，并营造良好的学习氛围.

例如：教师在对“实际问题与二元一次方程组”进行教学时，就可以先问学生：“平时有购物吗？可以根据购物提出一个数学问题吗？”，这样就能带领学生进入学习状态，并激发学生交流的兴趣.然后，教师可以鼓励学生设计与购物相关的二元一次方程问题，这样就能引导学生进入本课教学中.教师可以根据学生的提问，对学生进行点评，这样增强学生参与教学和互动的信心.接着，教师可以在多媒体上展示与实际生活相关，并运用二元一次方程组解答的问题，同时可以鼓励学生讨论解答问题的方式.教师可以倾听学生的讨论，并加入学生的讨论中，这样就能与学生进行平等的交流，并指点学生解答问题.教师这样进行教学，可以构建良好的学习环境.

四、开展教学活动，提升探究兴趣

教师根据新课改要求开展初中数学参与式教学，就需要在进行知识教学的同时，培养学生自主学习、合作学习与自主探究的能力，这样才能提高学生学习的效率与自主性，从而才能促进学生数学水平与数学核心素养的提升.教师可以根据学生的需求与教学知识开展多样的教学活动，这样就能在活动中锻炼学生的综合技能，并提高学生的学习能力，从而就能提升学生探究数学知识的兴趣.

例如：教师在对“对称图形”进行教学前，就可以先为学生布置：寻找生活中的对称图形，并画下来的任务.在开展教学时，教师可以引导学生介绍生活中的对称图形，这样可以开阔学生的思维，并引导学生观察生活.然后，教师可以带领学生开展“抢答活动”.教师可以让学生自由组队，并让每个小组坐在一起.教师根据学生所学的图形知识与对称图形知识提出问题，学生需要在教师提问后进行抢答.答对的小组加一分，得分最高的三个小组将获得奖励.在开展活动前，教师可以给予学生自主学习的机会，以此增强学生参与活动的信心.在结束“抢答活动”后，教师可以发放奖励，并带领学生进行“在教室中找对称图形”的活动.教师以此进行教学，可以提升学生参与教学的兴趣.

五、完善多元评价，促进学生发展

提高初中数学参与式教学的评价效率，就可以使学生积极地参与教学，并促进学生的全面提升.教师可以根据新课改理念分析评价方式与内容，这样就能完善多元化的评价方式与内容，从而就能增强教学评价的效率.教师可以引导学生进行自评，并让学生之间进行互评，同时也可以进行师生互评，这样就能完善多元化评价的方式与内容，从而就能促进学生的全面发展，并提高教师的教学水平.

例如：教师在带领学生学习“方差”时，就可以先根据学生的综合能力将学生進行分组，再根据教学知识提出问题，这样就能提出小组合作学习任务，并激发学生完成小组合作学习任务的积极性.教师可以要求各小组将进行任务的过程记录下来，这样能够增强学生对合作学习的记忆.在学生完成合作学习任务后，教师可以带领学生验证学习成果，以此帮助学生获得学习的成就感.然后，教师可以问：“在本次小组合作学习中你为小组付出了什么？你认为你有不足之处吗？”，这样就能引导学生进行自我评价.教师也可以运用提问的方式，引导小组内学生进行互相评价.之后，教师可以和学生互相评价，并讨论共同进步的策略.教师这样教学，可以提升学生的数学水平与学习热情.

综上所述，教师了解符合新课改要求的参与式教学，并积极地探究和开展初中数学参与式教学，就能够使学生成为学习的主人，并使学生积极地参与课堂教学和自主学习.教师根据上述策略开展初中数学参与式教学，可以激发学生的学习兴趣和探究兴趣，锻炼学生的探究能力，同时可以增强学生学习和参与教学的自信心，这样就能在提高初中数学知识教学效率的同时，提升学生的数学水平与学习热情.

参考文献：

[1]许康兴.关于新课改下初中数学探究式教学策略的探讨[J].读与写，2018，15（4）：183.

[2]张洪.关于初中数学课堂教学评价主体多元化的探究[J].考试周刊，2017（83）：103.

[责任编辑：李 璟]