高中化学课堂应如何开展微课教学

王丽娟

【摘要】微课教学是一种非常不错的教学方式，但想要在高中化学课堂上开展这种教学方式，教师就必须尝试着明白微课教学的优点和缺点，在什么地方。就比如说微课教学的教学视频非常简短，学生在学习的过程中可以抽出一些零碎的时间去进行学习，因为这些时间学生本身并不是特别在意这些时间，如果学生不进行学习的话也会浪费在各种地方，因此教师可以尝试着培养这种学生的这种意识，让学生主动的去节省时间。这些时间虽然每一个都比较简短，但学生如果有意识的将这些时间结合在一起的话，那也是可以汇聚成相当大的一段时间，对学生本身的提升是非常大的。

【关键词】高中化学;微课教学;课余时间;学习态度;教学压力

现在是一个信息化的社会，微课教学有着各种各样的呈现方式，有动画的形式也有走马灯的形式，教师在开展微课教学的过程中，并不需要拘泥于一种形式，且微课教学的针对性极强，教师如果可以开展微课教学的话，还可以让学生在课下时课下的时候，自发的对知识点进行一个研究。教师要做的只是借助这种教学方式来利用学生的课余时间，也可以尝试着借助这种教学方式来改变学生的学习态度，因为微课教学注重的点在于学生的一些零零散散的时间，只要学习不占用学生的大部分时间，学生对学习的态度还是可以得到改善的。

一、有效利用学生的课余时间

学生本身对自己的课余时间是非常重视的，这种情况下教师即便想要利用学生的课余时间，也并不是一件容易的事情，因为强制性的占用学生的课余时间的话，只会对学生的学习产生一个负面效果，他在学习的过程中会对学习产生一个怨念，导致学生对学习的态度越来越差，导致学生的学习效率越来越低，因此教师想要有效的利用学生的课余时间，就需要采取一些全新的手段，微课教学是一个非常不错的选择。通过微课教学非常强的针对性利用学生的一些零零散散的时间，让学生的课余时间得到有效的利用的同时，也让学生的学习效率更高。

例如，我在讲解“晶体的常识”这一课程的时候，就会尝试着借助微课教学，来充分利用学生的课余时间。我会在讲解完成之后给学生发送一些关于这一章节知识点的微课视频，并且叮嘱学生在课下抽时间去进行学习，不要去专门的进行学习，因为视频数量比较多，学生需要抽出许多的时间，而随着学生抽出时间的变多，他也会慢慢的改变对微课教学的看法，因为微课教学视频并不会占据学生大部分的时间，他占据的是学生平时不注意的时间，且对于一个高中生来说，她已经有了足够多的认知，只要能够让学生意识到这一点，那学生还是可以慢慢的改善对微课教学的看法的。

二、改善学生的学习态度

改善学生的学习态度并不是一件容易的事情，教师要做的就是借助一些全新的教学方式，来慢慢的对学生的学习态度进行改善，就像是在传统教学中，教师经会经常性的布置一定的家庭作业，让学生在课下也能进行学习，但教师没想到的是，家庭作业会占据学生的课余时间，让学生对学习的态度越来越差。真的这种情况，教师可以尝试着借助微课教学，不去占用学生大部分的课余时间，而是将重点放到学生一些忽视的时间上，就比如说吃饭的时间，这些时间学生本身并不在意占用这些时间学生的学习态度也不会发生影响，甚至会慢慢的得到改善。

例如，我在讲解“分子晶体与原子晶体”这一课程的时候，就会尝试着改变学生对学习的态度，因为这一章节的知识点是分子晶体和原子晶体，这两点在我们的日常生活或者说没办法根据我们的肉眼看到这种情况下，我就需要借助微课视频让学生直观的去看到这些东西，而在直观的观察这些东西的时候，学生会慢慢的喜欢上这些东西，因为他们本身就绚丽多彩。我要做的就是借助学生对这些东西的兴趣来慢慢的改变他们对学习的态度，让他们明白，在学习的过程中也会发现很多有趣的东西，这些东西需要他们主动的去进行探索，才能够发现。

三、减轻教师的教学压力

微课教学还可以在一定程度上减轻教师的教育压力，因为在传统教学中，教师便是课堂的主体，教师能做的只是尽可能的对学生进行讲解，在学生遇到问题的时候，教师需要及时的帮助学生解决，这就但教师只有一个分身乏术，他没办法照顾我整个班级的学生，即便可以对教师的教学压力也有非常大的提升。因此教师可以尝试着借助微课教学，在学生上课之前便将对这一章节知识点概括的微课视频发给学生，让学生在上课之前能够进行一个较为轻松的课前预习，同时在学生遇到问题时，教师也可以尝试着让学生确定自己遇到的是哪方面的问题，并通过专门的教学视频让学生去进行解决。

例如，我在讲解“金属晶体”这一课程的时候，就会尝试着让学生学习起来更加轻松，也可以尝试着减轻我的教学压力，因为金属和晶体两者在学生的概念中是完全不同的，学生也不会认为两者可以结合到在一起，因此我会在讲解开始之前借助微课视频，让学生明白金属晶体是一种什么样的存在，并且让学生自发的对这一章节的知识点进行学习。这样的话学生就可以在我讲解之前有一个充足的了解，在我讲解的过程中也会因为这个了解而更加轻松，我的教学压力也会因此得到减轻。

总而言之，在高中化学课堂上开展微课教学是一个非常不错的选择，但教师需要改变学生对学习的态度，也就是说让学生在课下能够自发的学习微课视频，想要做到这一点并不是特别困难教师要做的，只是让学生明白微课视频并不会占据他们特别长的时间，他们只需要拿出一些零碎的，平时不会注意的时间去进行学习，就可以得到很大的收获，这对一个高中生来说还是可以做到的。

參考文献：

[1]黄剑锋.高中化学高效课堂教学模式的研究[J].广西教育学院学报，2012（04）

[2]陈鹏.高中化学高效课堂的构建与实施[J].教育教学论坛，2011（22）