基于信息技术的初中高效课堂构建研究

郝鸣

摘  要：在中学的教学活动中，要想建设高等院校课堂教学，就务必高度重视信息技术的影响力，依据教学目标进行对学生的信息化管理培训，激起孩子学习的兴趣，丰富课堂教学内容，推动学生的高效学习，塑造学生的学生核心素养。文中关键探讨信息技术针对智慧课堂基本建设的作用进行剖析，对信息技术搭建智慧课堂进行深入分析。

关键词：信息技术;中学;智慧课堂;搭建

【中图分类号】G633.67       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）33-0103-02

Research on the Construction of Efficient Classroom in Junior High School Based on Information Technology

HAO Ming  （The Third Middle School of Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】In the teaching activities of high schools，in order to build classroom teaching in colleges and universities，it is necessary to attach great importance to the influence of information technology，carry out informatization management training for students according to the teaching goals，arouse children's interest in learning， enrich the content of classroom teaching，promote students' high-efficiency learning and shape students' core literacy.

【Keywords】Information technology;High school;Smart classroom;Building

在智慧课堂基本建设中，信息技术的干预和应用可以使中学的课程内容执行越来越丰富多彩、方便快捷而高效。信息内容工程技术的应用，促使老师及时从总体上全方位把握教学课堂的反馈机制，使老师的教学课堂基础理论和实际操作水准得到提高;另外它还可以为学生提供更宽阔的学习空间和展现自我的快乐。在搭建和睦智慧课堂的过程中，信息技术的应用又明确提出很多全新升级的课题，非常值得我们去研究和探寻。

1.信息技術进到智慧课堂的实际意义

课堂教学是老师教给知识的主阵地，高效的教学课堂是众多老师追求完美的总体目标，在教学课堂中全力推动信息技术的应用，逐渐创新教学课堂，为学生的学习和发展提供多种多样的教育环境和强有力的教学工具，进而在和睦的环境与气氛中搭建高效的课堂教学。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“全力推动信息工程技术在教学环节中的广泛运用，推动信息技术与学科课程的融合，逐渐实现课程内容的展现方法、学生的教学方式、老师教学方法和合作学习方法的转型，充分运用信息技术的优点，为学生的学习和发展提供多种多样的教育环境和强有力的教学工具。”这足够表明信息技术校园内教育科研中的作用，规定中小学老师，融入教育现代化和课堂教学改革的新形势下，应理所应当地将信息技术和智慧课堂建设融合起来。

信息技术下和睦效率的课堂教学是对传统式教学课堂给与创新、提升和推进。信息技术应用于教学课堂是要找寻信息技术与教学课堂的最好契合点与融合方法，使信息内容工程技术有机化学地融入课程内容的构造、内容、资源和执行与意见反馈过程等，变成课程内容的构成部分，变成与课程内容高度和睦的因素。信息技术应用于学科课程，推动课程内容方式完成老师学生民主化协作，推动以民为本的新式课程内容高效发展，逐渐使课程内容每个因素信息化管理，进而促进老师合理地构建和睦的课堂教学气氛与环境，在学生积极的有效学习中搭建智慧课堂。

2.信息技术与课程融合的错误观念

伴随着教育信息化的不断发展，在信息技术与课程不断融合的过程中，大家看到了教学内容和课堂教学考试成绩的明显提升，但伴随着信息技术与课程课程融合在教学课堂中的不断深入，教师在操作过程中，就免不了发生那样或那样的错误观念。在信息技术与课程融合的具体运用中，我发现了，一些教师的教学课件仅仅照搬书籍，把原本书上的文本、照片等投射到显示屏上。追求所谓省时、省劲。那样做，表层上完成了教学计划，增加了题型的训练量，但事实上是欲速则不达，事倍功半。

信息工程技术融合于课程，并不是简易地将信息工程技术运用于课堂教学 并不是用“电（脑）灌”替代了“人灌”，并不是“信息技术越多、越有味道，融合就越充分”，并不是“制作一个教学课件或调成一段录影了事”，只是高层次人才的结合与积极融入。教育信息是多种渠道、多层面的，大家不必觉得授课用了电子计算机等智能化的教学方式，就保证了信息技术与课程的融合。不必只追求完美“效率高、大空间、高密度”，另外还要考虑到学生的记忆负担，考虑到学生的接纳能力，重视学生的参与水平。

3.信息技术在中学高效教学课堂中的有效应用

在传统式课堂教学中，教师不自觉地扮演知识“解说人” 、信息“教给者”、课堂教学“管理者”的人物角色。教帅独有的这类权威性理所应当地把自己放置管理中心部位，学生围住教师转。但如今社会发展处于信息发生爆炸的时期，学生获得信息和知识不会再以教师为唯一的方式，教师仅有正确对待、放正自身的位置，才可以提升信息技术课的效益。因而，教师应建立“教即学，学即教”的意识，即教师在课堂教学的过程便是一个学习过程，学生在学习的过程便是教他人的过程，教师的人物角色应是课堂教学的设计师、导学者、合作方、评价者、“竞争”者。

信息工程技术是在信息科学研究的基本概念和方式的具体指导下拓展人们信息解决作用的技术性，是人们进行效率、效益、运行社会实践活动的基础理论、方式与技术性，是智能化的一个关键标志。21世纪的教育就应当充分利用优秀的科学研究和技术来发展自身。信息技术应用于语文课课程，将对课程的每个构成部分造成积极主动的转型和影响。在课程教学环节中把信息的技术性、资源、方式与人力资源与课程的各因素结合为一体，创新教和学的意识、个人目标、方式和点评方式，使老师学生在和睦的气氛中互相配合课程总体目标。

（1）提升课程设计方案，突显合理性针对性

应用信息技术可以协助教师更好地规划课程方案，使其快速获得各种各样有利的信息，保证课程设计方案详细全面，使之更具备可实际操作实际意义和课程行动具体指导价值。《称象》是一篇传统式的历史名人小故事，讲的是曹操的儿子曹冲精明能干、爱动脑子的小故事。本节课关键详细介绍了曹冲称象的具体做法和步骤，该课文较为容易让小朋友们接纳，但对于称象方式的比照了解光凭口头上描述解读或是凭空想象也许无法提升。更何况，日常生活感受和经验相对性较少的低学段学生或是较为非常容易和善于接纳信息化教学。因而我们可以利用信息技术把教学内容、学生真实情况、课程涉及的信息，执行本课程课堂教学所必需的标准和环境等以融洽利用，最大限度地发挥其合理作用，为课程执行提供一个更科学研究更成效的行动方案，丰富课程执行的方法和方式，进而做到激励学习，提升课堂教学效益之目的。

（2）提升课程执行，方便快捷地控制推动高效课堂教学

信息技术应用于课程课程，推动课程的合理执行，推动学生的有效学习，是必要的也是行得通的。信息技术方式可以替代人力不可以保证的很多事，可以获得人力所不如的实际效果，因而信息工程技术可以使大家的课程执行方式越来越丰富多彩而高效，使全部过程越来越省时省力，简约合理，进而推动学生有效学习，有利于教师高效课堂教学。

（3）提升课程意见反馈，促进基础理论与实际操作水准提高

信息工程技术的应用，促使教师拥有大量时间关心学生的课堂表现，能及时掌握和把握学生的课堂教学信息，便于在后面的课堂教学中调节改进教学方法和方法，教师的教学课堂基础理论和实际操作水准获得不断提高。《称象》一课中，我发现了学生针对媒体提供信息情况下的潜心水平明显要强过平常“念书授课、训练”方式的教学课堂。终究多媒体系统提供的多感官刺激是人力无可比拟的，而少年儿童的本性就刚好合适，在这节课上学生们在课堂教学展现中，把自己的教学情况和成效根据多媒体演示出去。有些是在麦克风前有感情地朗读课文来呈现自身的了解，有些是利用实物展示仪器展示自己的简笔画，向他人详细介绍曹冲是怎么称象的。根据那样的方式和方法，把学生和课文内容间距拉进了，显著地展现了信息技术在课堂教学中的合理作用。

4.不同课程利用信息技术搭建智慧课堂的对策

（1）语文课课程

语文是一门以文本为媒介的学科，文本中拥有唯美的情景与诗意，在根据信息技术搭建中学语文智慧课堂时，教师应根据用信息技术丰富的表达形式将文本所叙述的情景重现，正确引导学生更为形象化地体会课文内容中的情景，激起学生的自学能力，推动学生对课文内容的了解，提升学习品质。

比如，在学习《黄河颂》时，教师能够根据多媒体系统为学生展现大河浩浩汤汤、奔涌经过的场景，用真实的大河正确引导学生的心态，让学生感受到大河带来大家的震撼人心，接着教师可根据多媒体系统为学生展现大河经过的河段，让学生更为形象化地观察了解大河“把中原大地，砍成南北方双面”的含意，正确引导学生在脑子里想象大河从北至南奔腾不息的情景，發挥学生的自学能力，使学生深入了解课文内容，体会创作者蕴含在《黄河颂》中对黄河母亲的赞美。教师还能够用多媒体系统为学生展现朗读这首诗的情景，融合大河奔腾不息、浩浩汤汤的界面，震撼学生的内心，使学生深层次融入到《黄河颂》中，体会大河杰出、顽强、奔腾不息的精神实质，进而加深学生对知识的了解，推动学生学习品质的提升。

（2）数学学科

在数学初中课堂教学中教师要搭建智慧课堂的，就必须提升对信息技术应用方法的合理剖析，有效应用信息技术，进行各种各样方式的教学方式，利用现代信息技术将各种各样繁杂的数学思想方法及时、清楚地展现，正确引导学生深层次地了解各种各样数学思想方法，塑造学生的数学素养，推动学生对数学思想方法的高效学习法。

比如，在学习人教中学八年级课程中有关“与三角形相关的直线”的知识时，教师能够依据教学内容进行科学研究，利用多媒体系统的方法进行对绘图，正确引导学生学习和找寻三角形的规律性，掌握与三角形相关的直线的各种各样特性，加深学生对在其中知识的了解，提升学生的逻辑思维能力，推动数学课堂的高效进行。

5.结语

在利用信息技术的情况下，很多人非常容易偏激。这不是过度地乱用信息技术，把课程弄得面目全非;就是嫌麻烦懒得应用，就凭一张三寸不烂之舌竭尽课程之功。怎样防止这种问题，合理地应用信息技术，真正将学生放置课堂教学的主人公地位来达到智慧课堂的目的，是非常值得大家再次并深入研究的课题研究，以更科学更全方位地发展教学课堂，为学生的学习需要和终生发展搭建和睦而高效的课堂教学。

参考文献

[1]田彦海.信息技术在初中教学中的应用研究[J].新一代，2017（20）：172.

[2]张爱盛.基于信息技术的小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询，2019（36）：115.