小学英语拓展性阅读教学的策略

达伟伟

摘  要：阅读是小学英语教学中的关键内容，关系着学生的整体英语能力与水平。为此，本文简单探讨了小学英语拓展性教学中应遵守的原则，明确需要以启发性原则和相关性原则为主，科学合理地开展教学工作。在此基础上，本文重点探讨了有效开展小学英语拓展性阅读教学的策略，并结合学生的认知水平与心理特点提出了几点合理化建议，如对学生的好奇心加以运用、建立情感纽带、联系生活实际等，以期推动拓展性阅读教学活动有条不紊地进行，锻炼学生的阅读理解能力，拓展学生的英语思维，以供参考。

关键词：小学英语;拓展性阅读教学;策略

【中图分类号】G623.3       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）33-0005-02

Strategies for the Teaching of English Extensive Reading in Primary Schools

DA Weiwei  （Lintao Street School，Xigu District，Lanzhou City，Gansu Province，China）

【Abstract】Reading is a key content in primary school English teaching，which is related to the overall English ability and level of students. For this reason，this article briefly discusses the principles that should be followed in the expansive teaching of English in primary schools，and clearly needs to focus on the enlightenment and relevance principles，and carry out the teaching work scientifically and reasonably. On this basis，this article focuses on the effective development of primary school English extended reading teaching strategies，and puts forward several reasonable suggestions based on students cognitive level and psychological characteristics，such as using students curiosity，establishing emotional bonds，Connect with the reality of life，in order to promote the orderly implementation of expansive reading teaching activities，exercise students' reading comprehension ability，and expand students' English thinking for reference.

【Keywords】Primary school English;Expansive reading teaching;Strategy

近年來，我国社会经济蒸蒸日上，教育事业蓬勃发展，获得了长足进步。在该背景下，教育受到人们的高度关注，特别是对小学英语拓展性阅读的重视度与日俱增，并对其教学质量提出了越来越高的要求。传统教学手段呈现了落后性特征，阻碍教学水平的提高，难以满足现代教育发展的需求。因此，在新形势下，积极探索行之有效的小学英语拓展性阅读教学策略具有重要的理论意义和现实意义，值得深思。

1.小学英语拓展性阅读教学实施原则

（1）启发性原则

在小学英语拓展性阅读教学中，要想达到事半功倍的效果，应自始至终坚持启发性原则，以启发学生的思维为出发点，提高拓展性阅读教学效率，开拓学生的视野，激发学生的学习欲望，使其主动进行学习。同时，教师要扮演好指导者的角色，引领学生在英语阅读中积极思考，获得新的收获，进而增强学生自主学习能力，培养其综合素养。

（2）相关性原则

在开展拓展性英语阅读教学时，坚持相关性原则也是必要的。简单来说，就是要求所进行的拓展性英语阅读活动与现阶段课堂教学有关：一方面，可对整体教学水平的提升起到促进作用;另一方面，为之后课堂教学奠定了坚实的基础，可夯实英语知识。因此，应以相关性原则为基准，进行拓展性阅读课堂的设计和优化。

2.开展小学英语拓展性阅读教学的意义探究

在素质教育背景下，对小学英语教学提出了新要求，明确要大力进行拓展性阅读教学，以培养小学生综合素质，促进其全面发展。具体来说，进行拓展性阅读教学的意义主要体现在以下几方面。

（1）有助于培养学生的创新精神

在拓展性阅读教学阶段，离不开教师的引导，在相关知识的探索中，教师扮演的更多是指导者角色，而学生则是主体，能够充分突出学生的主体地位。因此，可将小学英语拓展性阅读学习看作学生体验式、自主式的学习过程，能够促进学生从被动学习转为主动学习，并有利于帮助其学会与人交往和交流。在具体的拓展性阅读中，既开拓了学生的眼界，又为学生表达自己的观点与思想创造了机会，其能够更好地表现自己，属于一种创造性学习，可培养学生的创造性思维。在学习知识时，引导学生发现问题、分析问题，通过从不同视角出发探索解决对策，还能充分锻炼学生的逻辑思维能力，使其学会独立思考，创造性地解决问题，有利于培养学生的创新精神，对其日后发展是非常有益的。

（2）有助于提高学生的口语交际能力

开展小学英语拓展性阅读教学活动，能够强化对学生英语阅读能力的训练，提高其英语水平，增加其英语文化积累。通常情况下，在实际教学中，会采用多种教学手段，如情景创设、故事导入等，有利于促使学生产生内在驱动力，从而主动加入拓展性阅读中，进行听、说、读的训练，增强学生的口语交际与表达能力，培养学生的英语综合素养，为其英语的运用奠定坚实基础。

3.小学英语拓展性阅读教学策略分析

（1）追溯本源，激发好奇心

针对小学英语教学工作，由于教育对象具有年龄小、好奇心强、心智不成熟的特点。因此，在实际的英语拓展性阅读教学中，需要对小学生的心理特征进行全面的分析，充分利用学生“打破砂锅问到底”的好奇心，对小学生进行科学的引导，促使其产生学习欲望，带着“渴求”的心理进行英语阅读的拓展与探索，以优化英语教学效果。

例如，小学生对故事充满了浓厚的兴趣，所以可在拓展性阅读中将故事情景融入其中，促进学生在故事的角色中，深化对阅读内容的理解，产生对英语学习的兴趣，主动学习，锻炼学生的自主学习能力，有助于让学生从中受益匪浅。如，针对《EPE小学英语》中的read and write这部分，教師就可借助学生感兴趣的情景故事进行拓展性阅读教学活动，提升学生对英语阅读的关注度，丰富学生的想象力，增强学生的综合语言运用能力，促使学生人文精神提升，以便早日达到预期教学目标，满足现代教育发展需求。再如，还可采用设置悬念的方式，调动学生的好奇心和求知欲，如进行有关图片和视频的展示，让学生进行遐想，对其感官进行刺激等，都可引起学生的阅读兴趣。

（2）联系生活，注重实用

通过对小学英语的阅读分析可知，其有很多内容都是与日常生活息息相关的。为此，在进行小学英语拓展性阅读时，也要注重与生活相联系，将拓展性阅读内容生活化：一方面，针对自身比较熟悉的学习内容，能够提起学生的关注度;另一方面，可在很大程度上降低学生的理解难度，优化拓展性阅读教学成果。

例如，在EPE教材中，对于read and write板块，就有很多和生活密切相关的真实素材。所以，可将其有效地运用到具体教学活动当中，确保所拓展的内容贴近学生的生活，提高其接受程度，避免其产生抵抗心理。将拓展性阅读内容和生活联系在一起，是提高教学实效性的关键手段，值得思考和运用。

除了要引入生活元素外，还应该注重实用，以便促使学生在拓展性阅读学习中，实现英语水平的提高，达到学以致用的目的。在英语教学中，存在着读写不分家的说法，也就是要把阅读和写作有机结合起来，通过有效阅读，为英语写作奠定坚实的基础，通过写作提高学生的阅读理解能力，使得两者相互作用，共同致力于小学生英语能力的提高。如，在此方面，可指引学生进行阅读知识的拓展，套用阅读中的重要句型编写对话，既可帮助学生强化对英语阅读的理解，又可切实落实拓展性阅读教学目标，并使学生从中获得成就感，调动学生拓展性英语阅读的积极性，使得学生探索英语的热情高涨，实现可持续性的学习。

（3）由此及彼，情感塑造

通常来说，拓展性阅读都具备多姿多彩的内容，不但融入了三维目标，而且能够让小学生获得精神上的启迪，彰显着较高的教育价值。在拓展性阅读学习的进程中，在获取和理解知识的基础上，也容易融入其中，被所渲染的环境或者其中的人物所感染，甚至能够引起学生的情感共鸣，使其感受到其中的美，提高综合素养，满足素质教育的需求。为了达到这一目标，教师在实际教学中，应注重将拓展的方向转到情感层面上，抓住时机，适当地进行情感的渗透，识别并掌握学生的心理变化，以此为基础，对其进行针对性指导，以促使学生在有效掌握英语知识的同时，获得启发。与此同时，教师还要根据学生的具体情况，给学生推荐与之相适应的优美短文，提高学生的英语阅读量，为之后的拓展性阅读学习奠定基础。通过情感塑造，有助于让学生在提高英语阅读效率和质量的基础上，还受到情感的震撼，对其正确三观的树立具有重要意义。

在由此及彼、情感塑造的过程中，教师可借助多种手段来实现。例如，通过英文歌曲完成。英文歌的播放，有利于营造良好的课堂氛围，集中学生注意力，使其快速进入学习状态。在听英文歌时，也能够接触到更多词汇，培养学生的语感，进而从根本上增强学生的英语阅读能力，提高英语教学效果。如，《You are My Sunshine》《The More We Get Together》《Mary Had A Little Lamb》等，都是比较适合小学生的，深受其喜欢，可促进学生积极主动地参与到英语拓展性阅读教学活动中。所以，要想提升拓展性阅读教学有效性，英语教师应该做到具体问题具体分析，牢牢抓住小学生的兴趣点，有针对性地选择教学内容，投其所好，为英语阅读课堂注入新的生机与活力，调动学生情感，着重落实素质教育目标。通过从情感角度出发，可为学生提供优良的情感体验，提升其理解程度，可促使其建立积极向上的思想观念，不管是对其学习还是生活都是很有帮助的。

（4）立足实际，评价拓展性阅读的效果

在小学英语拓展性阅读教学过程中，评价是至关重要的环节，对整体教学成效具有关键性影响。基于此，应该对拓展性阅读的评价加以重视，确保评价结果的客观性、真实性、有效性。这就需要在具体评价过程中，做到实事求是，结合实际情况进行相关评价。在此过程中，能够进一步强化对学生阅读情况的了解，并且对其阅读行为起到了一定的促进作用，有助于促使其有效地进行阅读，并引领学生发现阅读中的收获，提高其对英语拓展性阅读的认知，使学生自身能够明确阅读的意义和重要性，进而提升学生的自觉性与主动性。在对拓展性阅读评价时，英语教师应该以正确的视角为出发点，在全方位了解学生状态与情况的基础上，及时恰当地对学生进行评价。一方面，可以加强对学生阅读理解能力的了解，进而有针对性地加以引导;另一方面，还能够引导学生正确认识自己，使其发现自身存在的优点与不足，对其日后英语拓展性阅读的学习和探索具有重要意义。

值得高度关注的是，在评价时，尽量以正向评价为主，以对小学生起到激励作用，激发其主观能动性，使其高效快乐地学习英语阅读知识。

4.结 语

总而言之，在小学英语学习中，拓展性阅读的学习是重中之重。因此，在实际教学中，应该提高对英语拓展性阅读的重视，加强引导，以学生的兴趣和爱好为基础点，并将阅读知识与生活实际相联系，促使学生进行深层次理解，提高学生的理解能力。同时，还要做到由此及彼，促进学生融入课堂，积极吸取知识，强化情感塑造，做好有关评价工作，以便让学生享受高质量的教育，在整体上优化教育效果，落实小学英语拓展性阅读教学任务，早日实现教学目标。

参考文献

[1]华庆霞.基于文化意识培养的高中英语拓展性阅读教学实践——以Sad but Beau-tiful的课堂教学为例[J].海外英语，2020（24）.

[2]高清.基于大学英语泛读课程培养学生思辨能力的探索——以大学英语泛读拓展性阅读材料的运用为例[J].湖北科技学院学报，2020（05）.

[3]叶春莉，王蒙蒙.KWL+模式在初中英语拓展阅读教学中的应用研究[J].兵团教育学院学报，2020（04）.

[4]黄金兰.核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学[J].亚太教育，2019（08）.

[5]蔡激浪.中学英语拓展性阅读教学中词汇增长模式研究[J].教学与管理，2018（03）.