浅谈微课在初中历史课堂教学中的应用策略

●江苏省张家港市梁丰初级中学 王 颖

近年来，随着信息技术的高速发展、网络的大规模普及，网络教学平台越来越受到人们的关注。微课作为信息时代孕育而生的教学新模式，一经推出就受到了广大教育教学工作者的热烈追捧。笔者在本文将以初中历史课堂教学作为切入点，并结合多年教学经验，立足初中阶段学生心理特点，简要分析微课教学模式在历史课堂教学中的应用策略，希望对广大教育工作者有所帮助。

历史科目的开设旨在向初中阶段的学生讲述我国数千年来的艰辛发展过程，并以此激励当代青少年不断奋起，为了中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。但是，作为初中历史教师，我们要清楚地认识到一点，历史科目介绍的多是“过去的故事”，这很难激起当代青少年的学习兴趣。针对这个现象，笔者认为，作为历史教师，我们要不断革新教学理念和方式，将更多新颖的教学方式引入课堂教学及课后复习巩固中来，并以此为契机不断提高课堂教学效率。经过长久的摸索和尝试，笔者发现学生对于微课教学模式非常感兴趣。所以，教师可以利用微课创设教学情境，将学生带入历史课堂教学中；还可以利用微课进行教材重难点的突破，将知识由难转易；还可以利用微课帮助学生进行历史知识的复习，进而为学生营造一个良好的学习环境。

一、利用微课创设教学情境

教师要想提高课堂教学效率，在教学活动开始时就要快速地将学生带入教学情境中来，进而调动学生的学习热情，引导他们开展历史知识的学习和探究，进而集中学生的课堂注意力，提高他们的学习效率。那么，应该怎样创设学习情境呢？笔者认为，教师可以将微课引入课堂教学中来，利用各种教学短视频的帮助，创设能激发学生学习兴趣的教学情境，进而帮助他们进行历史知识的学习和理解。

例如，在教学《隋朝的统一与灭亡》时，笔者为学生播放了《隋唐秘史》的相关视频片段，让学生通过观看视频的方式更加直观地对本节课的主要内容进行初步认识。教师还可以在播放视频之前进行提问，让学生带着疑问去观看，进而培养学生学习过程中的思考意识，激发他们的学习兴趣。

二、利用微课突破教学重难点

关于历史知识的学习需要学生具备足够的耐心和细心。有些历史知识很难用语言表达清楚，如“中国共产党的成立是十分艰难的”，学生只看到“艰难”很难得出自己的观点和看法。但是，利用微课可以很好地解决这个问题。因为利用微课可以直观地进行知识讲解，降低了理解难度，进而突破了教学重难点。

例如，在教学《中国共产党诞生》时，笔者发现单纯的口述无法让学生对知识进行深度理解，因此，我便向学生播放电影《建党伟业》片段，在播放过程中适当停顿进行知识讲解，帮助学生理解知识重点，进而突破教学难点，加深了学生对知识的理解和掌握。

三、利用微课让知识复习更加高效

“学而时习之，不亦说乎。”学习知识是为了解决自己的困惑，从而借助自己的认识提升自己的道德品质，这点对于历史知识的学习来说，尤为重要。不过笔者发现，学生对于历史知识复习的兴趣和热情并不是很高。针对这个问题，笔者在引导学生复习《新民主主义革命的开始》时，制作了一个复习短视频，上传到班级的QQ群里让学生自由下载并复习。笔者则在群里进行知识疑问的解答，使学生的复习效率逐步提高。

总而言之，作为初中历史教师，应该积极革新自己的观点，借助微课的特点和优势，帮助学生完成知识的学习和复习，从而不断提高他们的学习效率，开阔他们的眼界，进而不断提高自己，发展自己，成为新时代的新青年。