小学体育“翻转课堂”教学实施方法分析

陶磊

“翻转课堂”是素质教育领域一种全新的教学方法，主要以信息技术为依托，以视频的方式进行展现，其教学成果也具有显著优势，不但可以调动课堂气氛，也可以激发学生的自主学习意识，进而提高教师在课堂上的教学效率。因此，小学体育教师应该针对学生的课程学习需求，正确引入翻转课堂。目前，翻转课堂在小学体育教学中的应用十分有限，本文对小学体育翻转课堂教学实施方法进行分析，希望可以对小学体育教师和小学生有所帮助。

近年来，小学体育教学愈发得到广泛重视，但多数体育教师仍采取传统教学方式，并不注重对实际教学内容的讲授，只是单纯地示范与说明，这一陈旧的方法有待创新。因此，“翻转课堂”应运而生，翻转课堂的产生也基于信息技术的发展，可以在很大程度上弥补传统体育教学的不足，将其广泛运用到小学体育教学中也是势在必行，这样也会有利于小学生在体育课堂中的学习和成长。

1 小学体育“翻转课堂”教学实施难点

1.1 翻转课堂缺乏理论基础的支撑

体育这一学科比较偏重实践，虽然一些基本的体育知识在小学中也有教材可依，但关于翻转课堂教学相关的理论资料却是少之又少。由于翻转课堂教学要以信息网络为依托，其实可以给小学生提供相对更多的学习渠道，将其合理融入到实际的教学训练中，可以达到可观效果。但国内体育领域的学者，在对于翻转课堂的解读，仅局限于教师层面，在学生层面鲜少渗透，因此较难实现翻转课堂在体育教学中的教学成果最大化。

1.2 家庭环境给翻转课堂的开展带来了制约

目前，仍有很多农村家庭没有安装网络，或者一些城市家庭为了防止小学生玩游戏影响学习，所以选择不安装网络。但翻转课堂的确是基于网络基础上的，而且其在学习时需要的场地和器材在日常家庭中并不普及，导致学生没有自主学习环境，影响其经常参与体育活动的热情，从而制约了翻转课堂的进一步开展。

2 小学体育“翻转课堂”教学实施方法建议

2.1 通过实施翻转课堂教学明确学习目标

在传统的教学观念中，小学生对于体育的概念就是能够和同学们做游戏并放松的一门课程，但他们并不期待体育教师的教学环节。由此可见，小学生并不真正明确体育课堂中的学习目的，学习过程也较为敷衍，失去了学习体育知识的兴趣。但如果体育教师将翻转课堂用到教学过程中，则有利于学生明确学习目标和任务，对整堂课程教学质量的提高有很大的促进作用。例如，小学体育教师在讲解“跑步”这一部分内容时，若只是单纯的理论知识讲解和传统方法的要领演示，并不会激发太多学生的积极性。但如果应用翻转课堂，让学生通过视频的方式看到教师总结的任务和目标，通过生动的镜头画面，掌握跑步在起跑和奔跑过程中的正确姿势，则能够事半功倍。同時，小学体育教师在这一教学过程中，也要采用多种方法对学生进行跑步相关训练，就可以让学生有目标地进行学习，有利于提高教学的有效性。

2.2 通过实施翻转课堂教学鼓励自主讨论

翻转课堂教学的核心理念之一就是充分调动学生的积极性和自主性，因此，体育教师可以鼓励学生在课堂上进行分组讨论。首先，体育教师提前发布视频观看任务，内容就是学生需要在课堂上学习的知识;而后，在教学时根据学生的位置和预习情况将其分组，学生将自己在预习中遇到的疑问以及自己的看法与小组成员进行相互讨论与分享，体育教师在这一过程中也要观察和指导，进而提高学生的自主学习能力。比如，在介绍跳远这一部分之前，可以找一些与跳远相关的视频和大型运动会中的比赛视频，供学生提前观看，并让学生在课堂中畅所欲言，调动学生的积极性，同时提升学习时的主观能动性。

2.3 通过实施翻转课堂教学实现家庭与学校合作

翻转课堂的实施离不开电脑等电子设备和网络，因为其主要是观看视频内容，那么此时也需要学生家长们的支持与配合。因此，校方和小学体育教师首先要向家长明确翻转课堂的意义和重要性，只有家长认可其能够给学生的学习或身心发展带来帮助，才能配合学校和体育教师，进而提高小学生的课后学习效率。比如，学校在举办家长会时，要让体育教师与学生家长进行有效沟通，说明翻转教学的优势以及希望得到家长配合，在布置视频任务时，可以让家长陪同学生一同观看，让家长对此产生重视，并督促学生认真学习。这样一来，通过家庭和学校进行的良好合作，可以最大化平衡课堂内外的时间因素，令体育教师更为顺利地开展翻转课堂教学，将这一新兴的教育理念有效渗透到教学活动中，从而也达到了让学生不断锻炼自己的目的。

3 结束语

综上所述，在小学体育中合理应用翻转课堂这一教学方法，对于体育教学来说有着重要的价值与意义。小学体育教师要明确这一教学方式的概念和目标，根据小学生年龄段的特点以及自身的教学经验，多角度考虑，采取不同的教学方式，将翻转课堂有效应用到小学体育教学的课堂中，提升小学生对于体育学习的兴趣和主动性，在增强小学生体质的同时，培养其体育精神，为今后的学习与进步打下良好基础。

（作者单位：江苏省苏州工业园区星洋学校）