浅议校园足球背景下中学足球教学方法

罗七生

校园足球为传统体育足球教学活动提供了发展契机，注入了教学新活力。传统足球体育教学实践中，运动技术教学内容较为重要，侧重于课堂教学结构，其不符合素质教育要求，阻碍了学生的自主性与创造性，教学形式也较为单一。校园足球是素质教育下对足球体育提出的教学改革落脚点，其重点就在于充分激发出学生自身对于足球体育的积极性，从而有效提升学生自身的身体素质以及体育动力，并且这一过程，也是有效发挥出足球教育魅力的关键所在。对此，本文从校园足球的教学任务，以及结合当前中学足球教学现状，提出新的建议。

足球体育运动，集合了体能、技能、智能和团结协作能力等方面的一种综合性体育运动项目，足球深受国内学生及普通大众的喜欢。在《中国足球改革方案》中，将足球摆在很重要的位置，足球政策加上素质教育，促使中学生体育教育的发展，为足球教学改革创造了有利条件。目前，我国足球教学改革已经取得一定的成绩，但是在师资力量、教学方法、配套设施等方面，依然有待加强，促使我们应立足于足球教学现状，总结并设置符合校园足球发展的目标，显得格外重要。

1 中学足球教学任务

1.1调动学生积极主动性

中学生正处于身心健康发展的关键期，足球体育教学应符合其生理和心理的发育情况，尽量给学生更多的選择空间，且易于循环、游戏与组织竞赛型的活动方式，如足球讲授技巧中，可以组织学生进行接力赛，锻炼学生体质的同时，强调课堂教学活动的趣味性，保证学生能够对足球运动产生足够的学习兴趣，从而有效培养出优质的足球人才。

1.2让学生掌握基本足球技能和知识

学生对足球训练的基本技能和知识等方面的掌握，一方面，来自教师动作讲解与示范，另一方面，则借助网络多媒体技术来获得教学，通过教学视频了解并掌握技能和知识，促使学生更加完整地认识足球。同时，教师还应鼓励学生参加或观看各种类型的比赛，包括现场直播、电视转播或录播视频等，在潜移默化间提升学生对于足球运动的欣赏程度。只有确保学生能够掌握充足的足球知识，才能正确进行足球运动，避免或减轻运动损伤，为形成终身体育锻炼提供了帮助。

1.3培育学生主流价值观

寓思想于足球体育运动及教育教学过程中，将足球教学和德育结合起来。如体育教师介绍足球的起源和发展知识上，以视频资料形式予以展开，提升学生的民族自信心与自豪感。虽然现在足球发明在欧洲，借助于现代化教学形式，促使学生了解足球，产生足球兴趣，培养其追赶意识，以及集体主义、爱国主义精神等。同时，在足球教学活动中，还应当通过更加细致的课程设计以及教学目标的安排，保证学生能够具备更加优异的人格品质。

2 推广并发展校园足球的意义

2.1丰富了校园足球文化

在中学校园中，组织各类足球运动活动可以在有效培养学生对于足球运动兴趣的同时，践行素质教育目标，还是培养学生强健体魄，获得终身体育锻炼精神的途径。通常来说，校园内部的足球运动，其核心属性就在于文化，推广中学校园足球，一定要与文化建设相辅相成。对此，如何将此项工作落实好，成为解决的问题。最根本的问题就是要体现出学生的教学活动主体性，还要践行德智体美劳全面发展要求。教师也必须要提升对于学生主体地位的重视程度，充分尊重学生自身的爱好、兴趣以及学习意愿，开设计丰富的校园足球活动形式及内容，进而培养学生足球运动能力的同时，还能提升其文化水平。

2.2利于为国家培养优秀的足球运动员

中学校园推广校园足球，是一种体育运动形式，基于我国青少年足球后备力量的薄弱现象，已经受到社会的广泛关注。结合国外情况，韩国和日本从小培养足球精神与运动能力，并以此为定点进行层层推广。反观之中国，传统应试教育已经暴露出弊端，教师、家长包括学生自身侧重于文化课，而忽视体育运动能力，足球运动更是不受到重视。为改变这一现状，伴随着素质教育的提出，校园足球被中学教育放在了重要位置。

3 目前校园足球现状

3.1足球教学环境

足球体育运动的追捧热度逐渐提升，呈现出足球比赛的快节奏特点。足球运动项目的发展对比赛的节奏和团队，且深受各国人民喜爱。我国足球运动成绩一直停滞不前，影响了对足球的关注度。因管理机制、足球文化等发展制约性因素，足球成绩也没有实现理想目标。为此，国家为培养现代足球人才，改变国内足球现状，形成足球文化，提倡以校园足球为基础，来发展我国足球水平。

我国多数地区已经开始校园足球课程，在中学课程活动中，受到很多学生的青睐，以班级为单位进行足球竞技活动，促使校园足球活动得以顺利进行。但是受到应试教育的长期影响，多数学科教师相对于音乐、体育等教学，偏向文化课程的教育教学工作。再加上学校管理者的不重视，缺少专业教师对学生足球训练、动作等方式的指导，学生足球训练多数是自己进行，足球运动教学与训练水平没有获得提升效果。并且，加之应试教育考试环境就标准等客观原因的作用，中学生逐渐放弃非文化课的内容，全身心进行文化课程的学习。足球文化没有受到应有的重视，也没有渗透到学生日常生活与学习中，这是阻碍我国足球教育事业发展的根本因素之一。国家提出加快发展体育产业，重新将校园足球的发展提上日程，且放在了国家发展的战略高度。国家重视足球体育项目，推动其在全国范围内的运动潮流，对开展校园足球提供了指导。

3.2足球教学方式侧重于整体化

我国中学足球课程教学中，通常是以班级为单位进行整体训练，且没有按照学生足球基础与兴趣爱好进行有所取舍，“一刀切”的方式忽视学生的身心健康发展，完全按照教师意愿展开足球教学，自然无法调动学生的校园足球参与积极性，并且导致课程教学质量没有获得实质性的改变。

3.3教学内容与方法的单一性问题

传统中学体育教学环境的影响，足球教学模式和内容的单一性，导致学生缺乏课堂参与兴趣。部分教师依然按照传统教学方式进行训练，缺少师生和生生互动，且没有关注自身足球教学素质与技能，学生对教师能力产生怀疑，自然也不愿意进行足球训练。若教师只是关注学生足球运动的标准型问题，以及团队训练的意识，忽视技能训练与战术对策等，学生足球运动素质难以提升。

4 校园足球背景下中学足球教学方法

4.1重视运球教学

第一，应用合理运球技术。非专业运动员的中学生接触足球时间不长，且很多学生只是在体育课上才接触到，若进行较为复杂的运球技术，对于初学者来说容易影响大自信心和积极性。若足球训练模式与内容过于简单，又不能很好地满足学生的足球训练需求。对此，合理选择运球技术，对中学校园足球的发展非常重要。足球课堂作为主要形式，教师在教学中应让学生了解运球技术的要点和难以，以游戏化方式来研发校园足球训练形式。

第二，运动节奏化。足球日常训练，教师可设置距离2米的杆，结合中学生身体素质与足球基础，4步运球可完成，采用节奏化方式，将其设置成为1、2、3、到的节奏，提升学生运球节奏感，促使更多学生产生足球运动兴趣。中学校园足球文化的构建，培养学生足球兴趣是关键，运球可在空旷的场地进行，而不是直接就进行绕杆训练，学生熟悉并有所掌握之后，再进行专门训练，这一顺序应该注意。

第三，创新研究足球游戏。中学校园足球若采用单一教学模式，是非常枯燥、乏味的。对此，足球教学活动，将游戏融合进训练中，会调动学生的参与积极性。如“保龄球”游戏内容，将足球的展现运动改成斜线的踢球，锻炼学生踢球的准确度，同时按照个人表现及小组总分，来设置奖品。

4.2改革教学方法

在各类足球活动的实际开展过程中，必须要遵循以人为本的基本原则，促使学生在适宜的环境下形成足球知识与技能，且增强其体质、素质，为让学生扎实掌握足球战术和技能，感受到足球运动的趣味性。在教育教学中，教师应采用多元化教学方法，强调合作探究和发现意识的培养，促使学生在实践活动中掌握动作技巧。若学生不能很好地理解和应用足球技术，应结合学生实际情况，采取分组联系，实施因材施教。为丰富教学方法，教师应结合教学计划与目标，采用情境教学法，如竞赛场景，按照学生个体足球差异，来安排竞技小组，利用多媒体教学方法，来加强足球技巧的讲解效用。

4.3提升竞技水平

在校园足球实施中，教育工作者应逐步完善校园足球竞技体制，可以将学生划分到不同小组进行足球对抗训练，加深学生对足球竞技的理解及应用。教师在竞赛中，加深对学生足球技能的了解，检驗了教学效果。校园足球队若已达到地区比赛级别，就可以积极组织学生来进行各类足球比赛，针对其中表现优异的学生，可以为这类学生进行强化训练，为学校及地区培养足球运动员。

4.4加强师资队伍建设

中学学校足球体育教师，并不是专门从事足球训练的教师，而是普通体育教师，加强体育教学质量，重视师资队伍建设也很重要。为促进国家足球事业的发展，应定期组织教师进行专门培训，增强教师群体间交流互动，为足球教师队伍添加新的元素。扩宽优质教师的聘任方式，经济引进具有实战经验的人员，可提升中学校园足球训练专业性，教学中侧重实战性的训练内容，对学生具有极大的吸引力。

5 结束语

综上所述，中学校园足球的发展，其并非只是为了培养出更多的足球人才，其同时也是一种践行素质教育的具体方式。重视青少年体质健康，是国家教育的大事。对此，基于当前教育环境，抓住发展机遇，挖掘校园足球的优势性与魅力，结合校园文化建设，促使足球课程得到质的提升，是广大教育工作研究工作的方向，也是德智体美劳教育的重点，应予以高度重视。

（作者单位：厦门大学附属科技中学）