浅析高校体育专业技术课程思政元素的挖掘与融合

李科

当下大学体育专业课开展思政教育工作符合教育部提出的素质教育理念。现目前高校体育专业技术课程教学以全面融入思政元素，充分将学生的知识技能学习与思政教育全面融合，这对于培养学生德、智、体、美、劳全面发展有很大的促进作用。而如何将思政元素有效的融入到高校体育专业技术课程中，需要对作为教学主导的教师和作为学习主体的学生各自的状况进行细致分析。本文简要探究当下高校体育专业技术课程思政元素的挖掘与融合，并且给出简要的见解。

为了向学生树立正确的政治观念以及人生发展观念，在进行素质教育过程中有必要融入课程思政的元素，将思政元素全方位融入到课程教学中，为学生树立正确的人生观以及社会价值观，坚定学生的政治信仰以及政治理念，当下高校体育专业在进行各项目技术课程的教学过程中，需要向学生积极的灌输思政理念，将其塑造为合格的社会人才。

1 高校体育专业技术课程挖掘思政元素的策略

在对高校体育专业各项目技术课程挖掘思政元素过程中，应当遵循各项目自身的规律，从规律中领悟到该运动项目中存在的思政元素。例如在针对篮球运动项目的教学中，该运动项目具有许多技术以及规则，并且不同技术之间难易程度不一样，体育专业教师通过循序渐进的教学原则，针对运球、传球、投篮等基本技术动作进行重复的教学，当学生掌握相应的基本技术以后开始进行战术走位、团队合作等一系列的进阶训练。在针对不同的教学环节中，可以发掘出不一样的思政元素。比如在针对传球、运球的环节中，需要通过队友之间的配合来完成相应的动作。因此可以借此发掘出思政元素中包含的团结部分，并且在进行配合环节中出现问题以后不能一味的推卸责任抱怨队友而是要通过有效的沟通来化解之间的矛盾，从而达到团结协作的思政元素来完成更加紧凑的团队配合，同时通过引入篮球比赛中公平公正的概念，来引领出公平公正的思政元素。

因此，在针对高校体育专业各项目技术课程教学中，需要遵循该项目基本的规则，对其中所蕴含的思政元素进行充分发掘，从而在思政元素的发掘过程中进一步提高体育专业各项目技术课程的教学效率。此外，在体育专业各项目技术课程中还要明确学生具体的学习方向以及学习方式，体育专业教师需要根据学生不同的特征来制定合理的教学计划，设计相应的课程教学大纲，将思政元素融入到日常教学环节中，这样可以使学生在学习各项目的基本知识、技术、技能时，不但能够达到提升自身技术水平的效果，还能够增进社会基本常识的学习，领会团结协作、相互尊敬、诚实守信的基础思政内涵，从而具备较高的专业素养和职业道德，促进学生更好地规划自己的人生，帮助其今后正常的学习、工作以及生活。

2 高校体育专业技术课程融入思政元素的策略

2.1 将思政元素设计在课程的各个环节中

首先，我们将思政元素融入到各项目技术教学的环节，需要根据各项目技术课程内容来合理制定相应的思政教育，需要将思政教育的方法以及思政教育的理念融入到各项目技术课程教学中，而不是简单的将思政教学放置到各项目技术教学过程中，因此体育专业教师要将两者实现有效的融合，即体育课程中能够体现思政，在思政教育环节中能够展现出体育。在具体的课程设计环节中，要充分的对体育专业各项目技术教学内容所用的方法以及教学组织、评价等多方面因素进行考量。

例如通过课余体育训练中循序渐进，刻苦训练的理念，向学生传达要想磨练出较强的技术就必须经过刻苦的训练，其中对应的思政元素可以理解为要想获得好的生活，则必须通过自身的努力，通过自身努力来达到人生目标，而不是想方设法的走捷径。况且把思政元素融入到体育专业技术课程中的方式较多，需要根据体育专业各项目技术课所开展的课程内容来制定相应的教学方法。比如在涉及到针对篮球的教学过程中，教师根据教学内容引入不同的思政元素，在运球环节教师可以侧重的引入团队合作相关元素，而在比赛规则的讲解方面也可以融入公平公正恪守规则的思政元素。总体来说，体育专业各项目技术课程的各个教学环节包含着技术以及哲理，学生可以通过技术明哲，也可以通过哲学道理来完成对技术的进一步提升。

2.2 使用思政元素完善现有的课程体系

综合来说，思政元素其对应的覆盖面较为广泛，如何有效的将思政元素融入到体育教学课程中构建完善的教学体系，还需要做到具体问题具体的分析。以往高校体育专业技术课在教学中偏重于提高学生的身体素质和专业技能，忽略了精神思想内容的传递，从而导致学生完成相关技术学习后，在进一步提升技术的环节中却受到诸多限制。总体来说，体育专业技术课是一个磨练身体与心理的教学过程，而传统的体育专业技术教学只注重针对学生基础体能、基础体育技能的锻炼，而忽视了对学生心理的教学。在许多具有团队合作机制的体育项目中，由于缺乏合作意识而崇尚个人主义，导致最终活动效果不理想。因此有效地将思政元素融入到体育专业各项目技术课程的教学体系中，有助于提高学生的综合实力上限。

首先，将思政元素中敬业奉献精神融入到体育专业技术课程的理论教学中，为学生树立正确的体育观念。其次，将合作沟通、和谐等思政元素融入到包含有团队协作类项目教学中，例如篮球、足球以及排球等，提高学生的团队协作能力。因此，当下高校体育专业技术课程需要融合多种思政元素，适应学生各种阶段的发展需求。最后，体育专业教师和学校还要全面坚持体育教学不是简单的技能教学，而是融合身体以及心理磨炼的一门教学。在注重基础的技能训练的时候也要关注学生心理的变化以及心理的疏导，最大限度地提高体育专业学生的技能学习的上限。

2.3 加强课堂组织，灵活融入思政元素

当下，高校体育专业教师除了向学生传授专业的知识、技术、技能之外，还要向学生灌输安全教育。因此，在科学合理的组织学生开展体育教学活动之前帮助学生进行热身，防止运动损伤的同时，还要教会学生树立保护与帮助的意识，然后针对性地开展对应的体育专业技术课程。在实际的教学环境中，因可能出现不可控的因素，体育专业教师还需要了解每个学生的身心状况，对各项目技术课程的学习进行有效的分组，制定层次化的教学大纲以及不同的教学目标，同时结合现有的课程教学进度以及学生反映问题的状况，合理的排配当下的课程，灵活地利用各种思政元素，帮助学生在学习过程中更好的体验助人为乐、团结友爱等思政元素。

例如，在高校体育专业各项目技术课程的教学中，学生除了完成老师课前安排的教学任务，学生之间还可以落实互相帮助、互相监督的课外锻炼，全面提高学生团结互助的意识。针对体育课堂在组织工作方面，要加强学生与学生之间的有效交流以及沟通，将思政元素灵活的使用在团队建设以及课程建设的各个环节。针对体育学习合作小组，融入思政元素，培养学生的小组凝聚力，提高組织的综合运转效率。同时思政元素不单是包含学生学习知识，其更多的是要让学生树立正确的政治观念以及价值观念。在体育活动以及各项目技术课程开展环节，体育专业教师需要结合当下我国实际发展的状况，积极地向学生贯彻正确的政治方向以及政治理念，全面树立体育学生良好的品德、提高学生文化修养。

3 结束语

当下高校体育专业技术课程思政元素的挖掘与融合工作，可以有效地改善体育专业的学生由于文化课学习不足而带来的思想认知的偏差。将思政元素完美的融合到体育专业各项目技术课程中，可以提高学生综合体育技能的上限。高校体育专业技术教学不仅是对学生体能以及技能方面学习进行严格的要求，还需要包含相应的心理辅导以及思想行为的教育。有效地融入思政元素，可以引导体育专业的学生有更好的思想行为，使其在各项目技术课程的学习中得到更好的发展。

本文系河池学院2020年教育教学改革项目《桂西北高校体育专业技术课程与思政教育融合研究》（项目编号：2020EB011）。

（作者单位：河池学院）