民族传统体育与高校体育教育的融合路径分析

王白古拉

随着教育行业的不断发展，对教学质量和教育水平提出了更高的要求，教师不仅需要在课堂教学中带领学生强身健体，还需要注重民族传统文化的有效结合。民族传统文化是人类优秀精神品质和智慧的结晶，将其融入高校课程中是必然的发展趋势，教师需要充分理解其重要性。教师可以从教材、课程、宣传、比赛和文化内涵等多个方面考虑民族传统体育和高校体育教育的融合工作，全方位、多角度地思考其应用价值和重要的教育意义，为营造良好的学习氛围、促进学生提升综合素养奠定坚实的基础。

1 加强教材建设，增加理论内容

在设置教材内容时，需要注重其文化内涵的体现，利用理论性知识令其对民族传统文化产生深刻的认知。在传统教育模式中，很多高校将民族传统体育设置为选修课程，为其提供的教育资源也是十分有限的。在学生选择课程内容时，虽然对民族传统体育课程具有浓厚的学习兴趣，但是在教育环境等因素的影响下最终还是选择竞技类课程，严重制约了民族传统体育的传承与发展。高校需要从教材入手，在教材中添加更多的知识内涵，尽量利用教材中的多样化元素吸引学生的注意力，令其产生浓厚的学习兴趣后开展教学活动，为提升课堂教学质量提供物质条件。

在教材建设工作中，教师需要注重运动技能和理论知识的有效结合，以规范化、系统化和科学化作为完善教材内容的主要原则。教师需要充分了解学生的实际情况，采用其感兴趣的内容作为开展教材建设的关键点，先利用各种资源实现教材的趣味性，之后通过知识的拓展和深入探究实现其实用性和创新性，以先进的学科知识和创新的教学理念促进学生不断提升自身文化素养和运动能力。在设置教材内容时，需要注重学生综合能力的差异性，将教材内容进行层次划分，教师可以将教材内容的划分情况与学生的个体差异性相结合，因材施教实现分层教学。

2 注重实际情况，合理安排课程

不同高校所处的地理位置和文化环境具有明显的差异，因此在设置校本课程内容时需要在教材内容的基础上进行拓展和延伸，注重其地域性和民族特色。教师在设置课程内容时需要注重本校的环境和校园情况，尽量选择具有浓厚本地文化特色的运动项目，但是需要注意其普适性，避免选择难度较高的运动项目。在挖掘不同地区的传统文化时，可以挑选具有特色的运动项目，如内蒙古的高校可以将蒙古族“那达慕”的“搏克”“射箭”“布鲁”“蒙古象棋”，达斡尔族“波列”，新疆的高校可以将维吾尔族的“且里西”，广西、广东等地的高校可以将“狮舞”“踩高跷”等运动项目与相关的理论性课程结合起来，以该运动项目的趣味性和可观赏性作为提升学生学习兴趣的重要内容，以此为基础设计特色课程内容。

教师在讲建设课程内容时，需要先对学生的实际情况进行充分调查，着重关注其成长环境和民族特点，如果蒙古族的学生较多，可以选择具有该民族文化特色的搏克、騎射等运动项目作为课程安排的主要方向，针对本校的资源选择合适的运动项目。课程内容的设置需要考虑其全面性，促进学生全面发展，尽量将理论性知识与运动技能的训练进行有效融合，引导学生在学习运动技能时能够深刻理解理论知识的文化内涵，而在探究理论知识时能够结合训练项目加强理解能力，促进其在不断丰富自身知识体系和文化内涵时能够提升综合素养，不断完善课程建设工作。

3 加大宣传力度，营造校园氛围

部分高校在开展民族传统体育与高校体育教育的融合工作时，学生并没有表现出高涨的学习热情，其主要原因在于学生没有深刻认知其重要性，需要教师在进行思想教育工作，以宣传的方式营造良好的学习范围。在宣传活动中，教师应该尽量避免单调的宣传方式，而是应该将课程内容中的趣味化因素挖掘出来，以此为出发点在民族传统文化等内容中进行拓展和延伸。以走马为例，教师可以在校园内张贴各种宣传走马运动和相关竞技比赛的规则，在海报中可以针对走马运动的起源、分类和比赛规则等内容进行介绍和宣传，将走马运动中清晰、具有观赏价值的照片和画作作为海报宣传的主要装饰因素，引导学生将图片与文化内涵结合起来，对该运动项目产生浓厚的兴趣。

除了理论性内容的宣传外，教师可以让学生从知识的接收者转变为知识的传输者，设置宣传海报制作大赛，将民族传统体育项目作为制作海报的主题，令其积极自主地利用互联网技术和相关书籍查询相关的文化内涵和理论知识，在充分理解其重要的教育价值后提取出能够快速吸引他人目光的因素制作海报。教师可以针对部分海报内容进行点评，让学生更加深刻地理解其文化内涵，营造良好的校园学习氛围。

4 设置比赛项目，促进专业发展

在学生掌握体育技能后，教师需要根据学生的需求设置展示平台，促进其继续保持高涨的学习热情，提升其学习积极性，促进其专业发展。在传统教学模式中，高校举办的运动会项目主要包括田径、足球、篮球等，鲜少见到将民族传统体育作为运动会竞技项目，教师调整运动会竞技项目的设置模式，将学生感兴趣的项目融入其中，为其提供充分展现运动技能、宣传民族传统体育的机会。在设置该竞技项目时，教师需要注重关注两个方面的内容：一个是提升运动项目的知名度;另一个是明确该运动项目的比赛规则。

在提升知名度方面，需要与该运动项目的宣传活动进行融合，以丰富、新颖的宣传方式令学生了解并对其产生兴趣，以参赛人数促进其竞赛场面可观赏性的提升。比赛规则的明确和不断完善可以促进竞赛活动的顺利进行，教师需要根据学校的资源条件和学生的实际情况制定合适的比赛规则，根据整体教学目标设置相对性的竞技项目。以摔跤比赛为例，教师需要针对参赛者的动作规范性进行严格约束，结合学生的体重设计不同的重量级，根据实际课程内容选择比赛项目，比如藏族式摔跤（北嘎）、朝鲜族式摔跤（希日木）和维吾尔族式摔跤（且里西）等，以完善的比赛规则促进其产生良好的运动意识和竞争精神。

5 注重文化内涵，实现精神传承

在开展民族传统体育与高校体育教育的融合工作时，不仅需要注重学生身体素质的提升，还需要带领其通过文化的角度来思考其文化内涵，以自身精神品质的提升促进其不断发展，实现精神传承。教师需要在理论课中将部分民族传统运动中的伦理观、价值观、道德观等内容提取出来并进行深度分析和讲解，带领学生通过历史故事、比赛视频等资料中掌握其发展历程和不同人物、运动员所体现出来的体育精神。教师可以将其与优秀的传统文化和思想道德品质结合在一起，在精神层面对其进行思想教育，促进其以精神境界的提升实现自身言行的有效约束，不断提升心理素质。

教师在进行文化内涵的渗透工作时，可以将具有运动美感的视频画面和照片作品展现出来，通过仔细观察的方式领悟其内在美感，将民族传统体育中的战术、美学等内容挖掘出来。部分团队运动需要多人的配合才能够取得良好的成绩，在这一过程中需要将传统文化中的战术融入其中，教师可以在播放比赛视频时分析不同队员的站位情况和战术打法，带领其深刻领会战术的作用和价值。部分运动需要在形体上展现一种运动的力量感或柔和感，教师可以将不同运动员优美的运动瞬间以图片的形式展现出来，在欣赏照片的过程中领悟其内在美感，提升自身审美能力。

6 加强师资力量，建设教育团队

在民族传统体育与高校体育教育的融合工作中，教师占据着重要的地位，需要以参与者和引导者的身份促进其不断发展，因此，教师的综合素质对于提升该工作的工作质量具有重要的作用，高校需要加大管理力度，建设高素质的师资团队，以教师综合素质的提升促进教学质量的有效提升。教师可以定期参加高校统一安排的体育专项培训课程，除了校内资源外，还可以在学校范围外寻找更多的培训资源，比如多所高校之间进行交流活动，开展座谈会、现场观摩和体验课程等，教师需要在培训的过程中将所学知识与课程内容结合起来，寻找创新点。在建设师资团队时，可以邀请具有专业技能的运动员和优秀教师来到学校，组织学生开展专项讲座，促进其全面发展。

部分高校设置的民族传统体育项目较为单一，一般情况下会选择武术、散打等内容，虽然同样能够带领学生了解民族传统文化，但是其形式单一性严重限制学生自主选择的权利，影响其学习积极性。教师需要在自身能力水平的基础上实现知识面的拓展和延伸，自主学习更多不同形式的民族传统体育项目，不断拓宽自身能力范围，为丰富课程内容、拓展教学范围奠定基础。教师可以结合自身情况，设计自主进修计划，利用高校培训资源和管理知识寻找适合提升自身综合素养的学习方向。

随着社会的不断进步，以知识经济为主的时代发展背景中教师需要充分注意体育课程的改革，利用传统民族文化为不断丰富其内涵奠定基础。教师可以通过课程内容、教学形式等方面的革新将优秀的民族文化精神传授给学生，为其营造可持续发展的学习平台，以现代化教学模式促进其全面发展，实现体能素质和文化素养的同步提升。

（作者单位：内蒙古师范大学）