“冰雪运动南展西扩”战略背景下成都大学开设《滑雪》课程的SWOT分析研究

李中华　陈江　颜波　胡铖　罗朝坤　古良凤

四川省群山巍峨、山峰绝美，自然资源独特，冰雪资源极为丰富，为四川省发展冰雪运动提供了得天独厚的自然条件，近几年四川省的滑雪场地也在逐年增加。滑雪运动是一项高危险性体育项目，其专业技术性较强、危险性较大、安全保障要求较高，滑雪场需要配备取得职业资格证书的专业滑雪运动教练员进行指导。目前四川省滑雪场非常紧缺专业的滑雪教练员，因此成都大学应顺应市场发展的节奏，与滑雪场进行校企合作、产教融合，开设《滑雪》课程，培养即懂技术又懂经营管理的高素质、高技能的滑雪专业人才，以助力全省实现“千万人参与冰雪运动”的目标、国家实现“带动三亿人参与冰雪运动”目标和举办一届“精彩、非凡、卓越”的奥运盛会增光添彩。

1 成都大学开设《滑雪》课程的SWOT分析

1.1 成都大学开设《滑雪》课程的内部环境分析

1.1.1 内部优势S（Strengths）

（1）专业一流、师资力量雄厚

成都大学体育学院设有社会体育指导与管理、体育教育、休闲体育三个本科专业和体育教学一个硕士专业，其专业发展在省内同类专业中保持了较高的学术地位和影响力;学院教授6人，副教授19人，博士学位13人、硕士学位47人，有全国高等学校体育教学指导委员会委员1人，四川省高校体育教师职称评审小组组长1人，享受成都市政府特殊津贴1人，四川省普通本科高等学校体育学类专业教学指导委员会副主任委员1人;同时体育学院现为省教育厅人文社科重点研究基地（四川休闲体育产业发展研究中心）。

（2）产教融合、校企合作

2020年12月，成都大学体育学院与成都文旅城签订了校企合作协议，双方就产教融合合作办学达成共识，针对西南地区滑雪专业人才短缺的现状，依托成都融创文旅城雪世界全年度全季候全球化高端室内滑雪场的优势，创新人才培养模式，探索订单班培养、冰雪课程进校园、冰雪赛事进校园等合作项目，为西南地区滑雪专业人才，助力国家实现“带动三亿人参与冰雪活动”目标。

1.1.2 内部劣势W（Weaknesses）

（1）教学师资、教学场地器材、课程教学体系缺乏

虽然成都大学设有社会體育指导与管理、体育教育、休闲体育三个本科专业和体育教学一个硕士专业，但专业课程里都尚未开设滑雪相关课程，同时也尚无专业的滑雪教学师资、教学场地器材、课程教学体系等。

（2）学生对滑雪课程的认识浅薄

由于学生大部分来自四川，没有接触过滑雪运动，很多学生对滑雪运动的发展现状缺乏了解，对滑雪运动的技术认识不到位。

1.2 成都大学开设《滑雪》课程的外部环境分析

1.2.1 外部机遇O（Opportunities）

（1）相关政策对高校开设《滑雪》课程的支持

2021年2月8日，文化和旅游部、国家发展改革委、国家体育总局印发了《冰雪旅游发展行动计划（2021—2023年）》，文件中明确提出：鼓励有条件的地区建设冰雪旅游院系，培养冰雪旅游专业人才。鼓励相关行业人才参与冰雪旅游的发展，培养复合型冰雪旅游人才。支持冰雪专业教练员、运动员、社会体育指导员投身冰雪旅游，完善以各级各类体校、体育学院为主，以大中小学校和社会机构为辅的人才培养体系。鼓励有条件的地方试点建设冰雪旅游学校，加强冰雪项目社会体育指导员队伍建设。

2020年7月28日，四川省人民政府办公厅印发了《关于促进全民健身和体育消费推动体育产业高质量发展的实施意见》，文件中明确提出：鼓励各地引导社会力量建设冰雪场地。实施冰雪运动进校园、进商场、进景区，鼓励学校与社会有资质的冰雪运动培训机构合作开展冰雪运动教学活动。

不管是国家政策还是四川省政策，都为成都大学开设《滑雪》课程提供了政策支持。

（2）滑雪场紧缺专业滑雪运动教练员

2020年2月18日线上发布的《中国滑雪产业白皮书（2019年度报告）》中指出，全国28个省、自治区、直辖市共有770家滑雪场，四川省滑雪场的总量为12家。

由于滑雪（包括高山滑雪、自由式滑雪、单板滑雪）属于高危险性体育项目，其专业技术性较强、危险性较大、安全保障要求较高，因此滑雪场必须配备取得职业资格证书的专业滑雪运动教练员。由于滑雪项目属于冬季项目且四川省的雪季较短，目前四川省的滑雪场教练大部分都是从高校招聘的寒假兼职学生，经过短暂培训，无证上岗;同时更缺少既懂技术又懂经营管理的高素质、高技能的滑雪专业人才。

1.2.2 外部威胁T（Threats）

（1）成都市部分高校开设了滑雪课程

目前，成都市有部分高校开设了滑雪课程，如四川师范大学有一位专业的滑雪教师，每年开设滑雪课程，每年授课的学生大约30名，教学的场地为九鼎山太子岭滑雪场和新都尖锋旱雪四季滑雪场等。

（2）成都市部分高校和滑雪场建立了合作关系

目前，成都市有部分高校和滑雪场建立了合作关系，如四川旅游学院每年寒假期间为西岭雪山滑雪场、九鼎山太子岭滑雪场等雪场选派兼职学生。

1.3 成都大学开设《滑雪》课程的SWOT综合分析

通过对成都大学开设《滑雪》课程的SWOT综合分析时，不难看出，目前成都大学开设《滑雪》课程的内部优势大于内部劣势，其中阻碍成都大学开设《滑雪》课程的最关键因素为：滑雪教学师资、教学场地器材、课程教学体系缺乏，学生对滑雪课程的认识浅薄;成都大学开设《滑雪》课程的外部机遇大于外部威胁，成都大学开设《滑雪》课程的最关键因素为：成都市部分高校开设了滑雪课程并与滑雪场建立了合作关系。

2 成都大学开设《滑雪》课程的建议

结合成都大学开设《滑雪》课程的内部优势和外部机遇，提出以下建议：

2.1 顺应市场需求、推进教学改革

在课程设置方面，应顺应市场需求、及时调整教学大纲、推进教学改革，创新人才培养模式，将滑雪课程调整为专业必修课，并增加学分和学时。

2.2 加大滑雪专业教师培训力度

在师资力量方面，选派对滑雪感兴趣的青年教师，到专业的雪场进行专业培训，提高教师的专业理论知识和技术水平，以满足滑雪课程教学的需要。

2.3 校企合作、场地器材共享

滑雪场地和器材是开展滑雪课程的重中之重，学校应和四川省多家滑雪场进行校企合作、签订协议，使用滑雪场的场地和器材进行教学。非雪季使用可以和美洲四季滑雪场、新都尖锋旱雪四季滑雪场、滑噜噜四季滑雪场等旱季滑雪场和成都融创雪世界室内滑雪场进行合作教学，雪季可以和西岭雪山滑雪场、九鼎山太子岭滑雪场等室外滑雪场进行合作教学。

2.4 构建专业系统的《滑雪》课程教学体系

专业系统的《滑雪》课程教学体系应包括教学目标、教学内容、教学方法和教学考核等四个子系统组成的一个开放性宏观体系。

2.4.1 教学目标

《滑雪》课程结合目前蓬勃发展的滑雪运动市场对具有国际化视野、创新型滑雪运动人才的需求，以滑雪运动的基本知识、基本技能为载体，以符合滑雪运动特点的教学方法为手段，注重学生创新能力、实践能力的培养，使学生通过滑雪运动课程的学习能够系统掌握滑雪运动的基本知识、基本技能，科学合理地指导和推广滑雪运动的方法，具备从事滑雪运动产业指导、策划以及滑雪运动相关赛事管理、服务、经营等能力的高素质应用型人才，为学生今后走入社会、从事滑雪运动相关工作奠定良好的基础。

2.4.2 教学内容

《滑雪》课程不仅要教授滑雪运动的基本知识、基本技能，还要教授基本的教学方法、赛事组织方法、常见损伤预防与处理等内容;不仅教授双板技术，还要讲授单板技术，具体教学内容见表1。

2.4.3 教学方法

（1）理论课

主要讲授滑雪运动概述、滑雪运动的基础装备、滑雪运动的基本教学方法、滑雪运动赛事的组织管理、常见滑雪运动损伤的预防与处理等，采用讲解法、讨论法、案例分析法等教学方法。

（2）实践课

主要讲授双板基本技能（基本站姿、摔倒与站起、平地滑行、八字登坡、犁式刹车、平行式刹车、犁式转弯、半犁式转弯、平行式转弯、直滑降、斜滑降、横滑降、L型转弯、倒滑等）和单板基本技能（基本站姿、摔倒与站起、直線下滑、正面左右滑行、正向刹车、背向刹车、正向推板、反向推板等），采用讲解法、示范法、练习法、纠错法等教学方法。

2.4.4 教学考核

《滑雪》课程考核应从学习效果和过程进行评价与考核，不仅要考核学生的理论知识、技术水平，重点还要考核学生的教学水平，为以后学生进入雪场进行教学做铺垫。

2.5 产教融合、订单培养

成都大学应与更多的滑雪场进行产教融合合作办学，与滑雪场进行订单培养，学生毕业之后可以直接进入滑雪场工作，不仅解决了滑雪场缺乏专业的滑雪教练员问题，而且还能提高学校的就业率。

基金项目：成都大学大学生创新训练计划项目（CDU_CX_2021142）：“冰雪运动南展西扩”战略背景下成都大学开设《滑雪》课程的SWOT分析研究。

（作者单位：成都大学体育学院）