让课堂闪烁理性的光芒

吴裕凤

摘要：文章针对小学语文课堂教学中培养学生创造性思维的方法进行讨论，明确当前小学语文课堂教学中的相关问题，并对实现学生创造性思维有效培养的方法进行探讨和描述，希望能够为小学语文教学活动的有效开展提供支持，进一步提高学生的综合素质。

关键词：小学语文;课堂教学;创造性思维;训练策略

随着教育改革的不断深化，素质教育理念深入人心，各界对于学生综合素质的发展越来越重视，而创造性思维作为学生综合素质的重要组成部分，对于学生的学习和发展有着非常重要的意义。但部分教师在落实语文课堂教学的过程中，还有诸多问题存在，导致学生的创造性思维并没有得到有效的培养，同时也限制了课堂教学质量的提升。而想要对这种情况加以改善，还需要小学语文教师针对相关教学方法进行深入的研究与应用。

一、当前小学语文课堂教学中的问题

（一）教学理念落后

很多教师在落实小学语文教学的过程中还存在教学理念陈旧、落后的情况，对于学生的主体地位不够重视，觉得小学阶段的学生缺乏自控能力，难以实现自主学习。所以，为了确保教学任务的有效完成，往往会将自身作为课堂教学的主体，对相关知识进行讲解，甚至是灌输。但在这种情况下，会对学生的主观能动性产生巨大的限制作用，且长期处在被动学习的状态，不仅会对学生的学习兴趣造成消减，还容易让学生产生依赖心理，甚至是形成思维定式，对学生创造性思维的发展造以及教学质量的提升造成不利影响。

（二）教学方法单一

在长期的教学实践当中，很多教师都已经形成了一种固定的教学思路和方法，这种教学方法具有较强的完善性，也能够获得良好的教学效果。但随着现代社会的发展，现代学生在学习需求方面变得越来越多元，原来单一固定的教学方法并不能对学生的多样化需求进行有效的满足。而且长期使用一种教学方法，也容易让学生感到乏味，甚至是产生疲倦，不愿意对课堂教学进行充分的参与。最重要的是，学生之间是存在客观差异的，单一的教学方法并不适合所有学生，也不利于学生创造性思维的培养。因此，还需要小学语文教师对多种教学方法进行灵活的应用，以此来推动相关教学目标的实现。

二、在小学语文课堂教学中对学生创新性思维加强培养的措施

（一）革新教学理念，激发学习兴趣

对于小学阶段的学生而言，兴趣是其有效参与课堂教学的前提条件，因此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应该对自身教学理念进行积极的转变。一方面，要重视学生的课堂主体地位，将自身作为课堂教学的组织者和指导者，对学生的学习活动进行积极的引导，使学生的主观能动性能够得到有效的发挥，积极、主动的参与到课堂教学当中来。另一方面，要认识到创造性思维对于学生未来学习及发展的重要性，以兴趣为导向，对学生进行吸引，使其在学习相关知识的过程中，形成相应的创造性思维。

（二）利用多种教学方法推动学生创造性思维的有效培养

第一，对游戏教学法加强应用。对于小学阶段的学生来说，游戏是其最为喜爱的内容，其在充分参与游戏活动的过程中，想象力以及创造力也将被充分的调动起来，这对于学生创造性思维的培养有着非常积极的作用。因此，在课堂教学中，教师可以对游戏教学法进行积极的引入，结合教学内容进行游戏的设置，在推动教学活动有效开展的同时，提高学生的创造性思维。

例如，在对《小蝌蚪找妈妈》这篇文章进行学习以后，教师可以组织学生进行角色扮演游戏，让学生选择自己喜欢的角色进行扮演，并自行编辑台词与小蝌蚪进行对话。通过这种方式进行教学活动，不仅能够帮助学生对各角色进行深入的理解，从而更好的理解课文内容。自己进行台词的创新与设计，也有助于学生想象力的发挥，使其创造性思维得到有效的提升。

第二，组织学生对文章进行编写和续写。在语文教材当中收录的文章，都是经过精挑细选的，这些文章不仅具有较高的教育价值，还能带给学生无限的想象空间。因此，在对相关文章进行学习以后，教师完全可以组织学生对文章进行编写和续写，在提高学生写作能力的同时，强化其创造性思维。

例如，在学习完《天晴了的时候》这篇文章以后，教师可以组织学生结合本篇文章的写作手法，进行编写，写一写自己眼中晴天了应该是怎样的。而学生为了完成编写任务，会对原文进行反复的阅读，在加深对原文理解的同时，掌握文章的写作方法。与此同时，学生在进行编写之前还会对自身的生活进行回顾，并对晴天的景象进行展现。那可能是夏日里的晴天，也可能是冬日里的晴天，蕴含着学生对生活的理解和自身天马行空的想象。而这个编写的过程，不仅能够对学生的表达能力进行有效的培养，还能促进其创造性思维的发挥，使学生综合素质得到有效的发展。

又如，在完成《狐假虎威》的学习以后，教师还可以组织学生对文章进行续写，让学生结合文章内容，充分发挥自身想象力，展开续写活动。有的学生可能会写，狐狸凭借老虎的威势成为了百兽之王。有的学生可能会写，老虎发现了自己受骗，抓住，并吃掉了狐狸。还有的学生可能会写，狐狸向老虎承认了错误，最后它们成为了要好的朋友。学生的续写可能是五花八门的，可能有些内容或结果是我们难以理解的。对此，教师应该给予认可和鼓励，提高学生学习和创新的积极性。切不可凭借所谓的标准答案，限制学生的思维，影响其创造性思维的发展。

第三，对情境教学法进行应用。我们知道，质疑对于人类思维的发展有着良好的促进作用，通过对疑问的研究与解答，能够使人类的创造性思维得到有效的锻炼。因此，语文教师在进行课堂教学的过程中，还可以通过問题情境的设置，来激发学生的学习兴趣，并在其探索问题的过程中，提高其创造性思维。

结语：

综上所述，在小学语文课堂教学中，对学生的创造性思维加强培养，能够使其综合素质得到有效的提升，这对于学生未来的学习与发展有着非常重要的意义。因此，教师应该对该项工作保持高度的重视，要结合学生实际对各种方法进行灵活的应用，以此来推动相关教学目标的实现。