深度学习下提升教师音乐核心素养策略

杨宇

近年来，国家高度重视学前教育，学前教育获得了高速发展，这也给新时代的幼儿教师不断提出新的要求。教师专业成长是落实保教质量的根本，幼儿园应始终将教师的发展放在首位，而音乐教育是幼儿园进行核心素养培养的有效途径之一。但从目前幼儿园音乐教育的情况看，大多数教师音乐教育只是为了完成教学任务而开展的，教学内容和手段比较单一，对幼儿们的吸引力不大，与幼儿园核心素养教育还存在很大的差距。音乐教育不应局限于音乐活动中，还应当渗透于日常生活之中。教师应为幼儿创造多样化的音乐环境，使幼儿的生活、游戏、劳动、都有优美的音乐伴随，这无形之中美化了幼儿的生活。长期的音乐熏陶，不仅可以培养幼儿对音乐的热爱、提高他们的音乐素质，还有利于培养他们活泼开朗的性格，促进身心和谐发展，并通过音乐来感受生活的美的旋律、美的真谛。基于此，下面我结合自己的一些教育经验，对幼儿园音乐教育核心素养的培养提出了一些看法。

一、音乐启蒙教育与幼儿音乐教育的有效结合

幼儿音乐教育其实质是音乐启蒙教育。启蒙教育需要形象、直观，采取生动活泼的教学内容和形式，来培养和发展幼儿对音乐的兴趣。不同年龄段孩子应选取不同的音乐教材。小班可选用游戏歌曲来增强幼儿的学习兴趣，让幼儿在拍手跺脚的全身运动中领悟和掌握音乐的节奏感。中大班可引导幼儿感受音乐的情绪，记忆音乐的旋律，使他们真正随着音乐的内容、情绪变化来完成游戏的过程。选取音乐教材，必须注意既有教育意义又有趣味性，这在国外称为加上“糖衣”，这便于吸引幼儿。音乐取材的趣味性既表现在歌词中，也表现在旋律中，应当说表现在词曲结合之中。随着孩子年龄的增长，活动能力的增强和求知欲的发展规律，可选一些谜语歌曲，幼儿边唱边猜想，增添了情趣。还可以选一些有情节、有角色的歌曲，如《山羊踩痛小公鸡》，让幼儿结合自己的生活体验，感受歌曲的内涵，懂得小朋友之间要互相体谅和谦让，礼貌待人，友好相处，对幼儿进行礼貌教育。

二、幼儿优秀品质教育与幼儿音乐教育的有效融合

幼儿时期是优秀品质养成的关键时期，对他们以后正确价值观念的形成有着很重要的作用。在我以前的音乐教学中，我常常都是将教学重点放在如何让孩子们熟悉乐曲，熟记歌词，能够跟着我唱层面。记得在我的一次音乐课堂上，在对歌曲《我的好妈妈》进行学习时，我边放歌曲，边讲述歌词的意思，让幼儿们体会到妈妈上班的不易。听着听着有一名幼儿哭了起来。虽然，这只是一节非常普通的音乐课，在其他人看来，幼儿唱歌哭了非常正常，毕竟年纪小，有些情绪自己不能控制，但是我却认为非常难得，是一个很珍贵的情感体验，这说明幼儿们被歌曲所表达的情感所吸引，在对这类歌曲进行学习时，教师可以在教歌曲的过程中，对学生尊重师长，孝敬父母，树立劳动最光荣的优良品质进行教育。当幼儿们听懂了歌词的含义，才能有真情实感的碰撞。因此，幼儿音乐教育是培养优秀品质的有效途径之一。

三、情感教育与幼儿音乐教育的有效融合

在幼儿教育中音乐教育是很重要的部分，幼儿时期的幼儿们他们对世界有着无限的好奇，喜欢各种各样的美好事物。在这一时期是对幼儿情感和认知能力培养非常关键的时期。幼儿音乐教育可以促进幼兒们身心健康发展，在实际教学中，我们不能将一些知识、技能强加给幼儿，而要慢慢的去引导，在音乐教育中注重幼儿学习的自主性，让他们通过学习获得情感体验。用音乐的魅力去丰富幼儿的情感世界，让他们去认识音乐、欣赏音乐。在幼儿园音乐教育中，融合情感教育，能够让幼儿去感知美好的情感及不好的情感，慢慢的学会用音乐去发泄情绪，去感受生活，认识生活。以《祖国祖国我爱你》这首歌曲来说，通过音乐教学，激发幼儿们的爱国情感，当他们理解了歌词的含义，在教师的引导下，就会慢慢地带着情感来唱歌，唱歌时会非常的兴奋和激动，在优美的歌声中，激发出幼儿们善良的情感。

四、智力教育与音乐教育的有效融合

幼儿音乐教育不单单知识对幼儿优秀品质、美好情感的教育，在工作实践中我发现适当的增加一些职能教育内容也是非常重要的。幼儿的智力包含注意力、想象力、思维创造力等等。若是将幼儿的智力教育与音乐教育有效融合起来，就能起到事半功倍的效果。刚生下来的婴儿，当妈妈唱歌给他听时，虽然他们不会说话，但是他们会微笑，表现出很高兴、专注的状态，这一行为若是能够长期坚持下去，为幼儿集中注意力、学会倾听等各方面能力都会打下基础。在音乐教育中，教师多放一些幼儿们喜欢的歌曲，会让他们的注意力更加集中，并跟着音乐去做一些手势动作、妈妈开始张嘴说话等，若是长期发展下去，幼儿们的想象力、思维能力就会变强。

五、心理健康教育与幼儿音乐教育的有效融合

音乐教育，特别是幼儿们在练习唱歌时，能够锻炼他们的肺活量，强健他们的体质。音乐教育和心理健康教育是紧密联系在一起的，心理是情感、认知及行为的总和。而音乐教育也体现在认知、情感及行为各个方面。动听的音乐能够让幼儿们感受到快乐、愉悦，并获得爱的情感体验，但幼儿们对某一首歌曲产生兴趣时，他们会跟着音乐拍手、摇头等等，在整个音乐学习的过程中会更加主动、积极。在幼儿音乐教育中融合心理健康教育，利用学生良好行为品质、情感的养成。借助恰当的音乐能够让幼儿们去发泄自己不良的情绪，并慢慢从不良情绪中走出来。以《春江花月夜》歌曲来说，优美的旋律能够环节幼儿不良的情绪，让幼儿们感受到美好，获得正能量。

总之，对于幼儿音乐教师来说，要提高音乐课堂教学的有效性，培养核心素养，不仅要做好幼儿优秀品质、情感、智力、心理健康等方面的教育，更重要的是幼儿教师可以通过教育让每位幼儿都喜欢上音乐。因此，幼儿教师在进行音乐教育时，要用欣赏的眼光去看到每位幼儿的小小进步，去发现他们的闪光点，多鼓励幼儿们，实现素质教育的目标。