小学英语课堂教学中有效合作

曾宜苑

摘要：小组合作学习是新课标要求的小学英语教学的重要方式，它既能使学生的口语表达能力得到提高，也能在课堂学习中调动学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣。小组合作学习形式，能使学生养成与他人合作，善于倾听他人的好习惯，一定程度上提高了课堂效益。

关键词：课前准备 分组活动 在活动中总结评价

新《英语课程标准》强调“把英语教学与情感教育有机结合起来，创设各种学习的活动，促使学生互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神”。在教学过程中重视对学生学习方法的指导，让学生学会学习，切实提高学生的学习素质和学习能力，注重学生的自主性，主动性和合作性，使学生能够在自主氛围中快乐学习是小学英语课堂教学一种非常重要的 教学方法。

一、分组合理，以优带差

在小组分组时，我通常有三种分组方式：二人一组（同桌间），四人一组（小组成员包括优等生，中等生，差等生），一大组人为一组。（通常是教授新词时，不会读的学生举手，同组读得比较好的同学走到他＼她旁边教他＼她读）。

二、创设合作情境

学生的学习过程是学生个体不断与外界交互作用的过程。在教学中创设学生感兴趣的，生动形象的情境，让学生在情境中学，在情境中用是英语学习的一个重要方式，要让学生主动地，积极地参与到合作学生中来，这就要求教师创设英语学习的有利环境，创设直观，有趣的英语学习情景，引导学生积极参与，大胆实践，大胆交际，充分调动学生的积极性和学习兴趣。以达到快乐学习，快速成功的目的。创设情境时，老师要注意情境创设既要创设外在的环境和氛围使学生敢于合作，还要创设能激发学生内在动机合作的情景或交流的意境，使学生感受到合作的必要性。

例如，在教学五年级下册Unit 4时，我先了解到一个学生的生日刚好在那一天，为了表达对他的祝福，师生为他唱“Happy birthday”这首歌，然后我们围绕“生日”这个话题展开学习，小组内了解同学，家人的生日在什么时候，生日时都做些什么……这样，大家在愉快的氛围中学习了新知识，并在实际生活中应用，教学效果好，提高了课堂效益。

三、合作学习，体验成功

1.合作预习（在Warming up环节中体现）

为了巩固复习上一节所学内容及呈现新内容作准备，需要小组来完成问答练习或表演对话，课文等。如将来时学习时，我叫学生通过找以前课文中学过的一些句子如：Today well draw the season.Well go to the Great Wall等，小组内调查家庭成员和朋友们的周末计划，假期计划，并归纳总结一下将来时使用的前提，将来时句型的结构等。

2.合作学习新知识（在Presentation和practice环节中体现）

在呈现新知识后，就转入操练环节，以帮助学生熟悉新的语言知识的书面，口头表达。在此环节，教师可通过图片，幻灯，实物，提示词等启发学生进行练习，穿插pair work，直接以快频率的方式让学生一对一地，一问一答的方式进行。这样，学生可以通过视觉，听觉，口头表达等方式，很快地掌握新的语言知识。

在practice环节中，为帮助学生加深对新语言的理解，巩固新的语言习惯，为在实际中进一步自如地运用做好准备，练习的内容应该具备一定的难度。学生在问答使有较宽的选择余地。这时宜穿插“组练”的方式，用几分钟时间让学生看图，看物问答，模仿对话表演课文对话等。老师在巡视时，对有困难的小组进行一些必要的指导，练习结束后抽查几组表演，以了解练习情况，并对表演出色的组进行适当表演，以鼓励学生的积极性。

3.合作复习（在consolidation环节中体现）

这个环节是使学生在多种模拟日常生活的背景中运用所学的语言解决实际问题来体现语言的各种功能。学生根据自己的意愿来作答，答案是多种多样的，学生的自由度较大，有充分发挥创造的机会和余地。

4.合作完成作业（在Homework环节中体现）

高年级阶段有写作的要求，该环节中，学生可通过合作的方式共同讨论完成写作的作业。如在写作The studentsweekend plan时，小组内先进行调查，然后组内讨论写作。

四、合作竞争

兴趣是学好语言的关键，在众多教学方法中，游戏教学是一种激发并保持学生英语学习兴趣的重要途径。一个好的游戏活动能把课堂教学气氛推至高潮，使每一个学生全身心投入英语学习的世界。运用一些小组竞争能激发学生的求胜心和集体荣誉感，能进一步激发学生参与的积极性，促进小组成员积极努力，争取达到优胜。竞争方式有：钓鱼（获胜组得鱼），鳄鱼拔牙，母鸡下蛋，沙漠之路（获胜组得脚印）等。

例如，在教授动物和蔬菜时，我设计了一个奖励农场的活动，把全班分成四组，分组给每队奖励一个什么都没有的农场，哪一组学生表现好就奖励牲畜或蔬菜，学生都想好好表现，他们都能踊跃发言，主动思考，轻轻松松就掌握了主要的学习内容。

五、科学开展小组合作学习的评价

在教学中，引导学生在小组中为了完成共同的任务而互相合作，互相学习，从而有效提高学习效率。通过评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立信心，促进学生综合语言运用能力的全面发展。使教师及时获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。

小组合作学习的品评价主要有师评和组评。

1.师评

在教学中教师应坚持将评价贯穿于整个学习活动中，形成性评价和中介性评价相结合，以激勵学生的学习兴趣和积极性为目的，通过多种鼓励性语言来保护学生的自尊心和积极性。

2.组评

在小组评价中，由小组长牵头，对自己小组合作学习的情况进行反思评价。设置一些奖励形式：最佳表演奖，最有创意奖，最有合作精神奖，最努力活动奖等，使组内每一个成员都受到鼓励。

在课堂教学中开展小组合作学习，大大提高了小学效率，同学们在小组里团结协作，积极主动，兴趣大增，既活跃了课堂气氛又提高了学习成绩。