运用微课提高小学数学教学的有效性

吴碧兰

随着现代信息技术的发展，微课作为一种新型的资源，在小学数学教学中发挥着越来越重要的作用，我们要提高对微课重要性的认识，努力通过各种途径挖掘微课的潜力，将微课与课堂教学有机地结合在一起，发挥其优势作用，进一步提高小学数学课堂教学的有效性。

《义务教育数学课程标准》（2011版）指出：“教学活动应努力使全体学生达到课程目标的基本要求，同时要关注学生的个体差异，促进每位学生在原有基础上的发展。”然而，单靠课堂40分钟，面向数十名学生，教师要想开展好分层教学，往往达不到预期的效果。有了微课，就适应了不同学生的实际需要，学生可以根据自己的基础和接受程度控制视频的播放速度和播放次数，使教师的授课能最大程度地服务于每一位学生，这对于激发学生的学习积极性、进一步转化学困生起到了非常重要的作用。同时，微课也为学有余力的学生提供了一片更为广阔的天地，教师可以结合平时的教学内容把一些数学家的故事、数学史料与数学趣题等制作成微课，丰富课堂学习的素材，让优秀生感受到数学的魅力和探索的乐趣。

教师应该在学生不同的学习阶段，发挥微课的不同作用，让课内、课外学习联系更加紧密，使教学时间与空间得到拓展，数学教学的面貌将焕然一新。

一、利用微课复习旧知、为新课做好铺垫

数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新旧知识之间有着内在的联系。新知识是在旧知识基础上发展与延伸，学生是从旧知识中起步迈向新知识的学习。因此，课前对旧知的复习显得尤为重要。微课以其短小、精悍、蕴含信息广等特点，让学生在易于接受的基础上，能够更好地复习旧有的知识。课前学生可利用微课从已有的知识出发，抓住新旧知识的联系，明确学习的思路，增强学习的信心。学生既复习巩固旧知，又引发对新知识的积极思维。

在课前的预习阶段，学生初次学习新知识，他们肯定会对数学教材中的知识点有很多疑问，也不知道如何去把握哪些是学习的重点。此时的微课，主要是答疑解惑，为学生学习新知、掌握基本的数学知识扫清障碍。例如，在预习同分母分数加减法时，有的学生可能会对“分母不变，只把分子相加减”不理解，他们会想：为什么只把分子相加减呢？为什么分母不变？分母相加减行不行呢？针对这一问题，笔者课前制作了一节“同分母分数相加减”的微课视频，使学生在预习时，就将错误的想法消灭于萌芽状态，并借助微课正确理解算法和算理。

这样既激发了学生的学习兴趣，为新知识的学习做好了铺垫，又提高了课堂教学的有效性。

二、利用微课提高课堂教学的有效性

小学数学是一门概念性很强的学科，小学数学学习内容中也涉及到了立体图形和平面图形、钟表、应用题的知识点，光靠黑板粉笔学生可能没有办法理解和接受，但是通过微课可以创设情境，使知识形象具体化，更好的让学生理解与接受。在课堂学习中，教师利用微课资源对相关的知识进行讲解，保障了学生在课堂教学中对复杂的知识能够有清晰明确的理解，提高了学生在课堂教学中的学习效率。教师要将学生作为课堂教学的主体，引导学生对相关的数学知识进行深入分析和实际应用。例如在周长的学习中，教师带领学生对周长的概念进行深入学习后，引导学生将相关的概念直接运用到解决问题中，在实践中遇到问题再向教师提问，教师再对学生不理解的知识点进行有针对性的讲解，同时选择相关的视频辅助教学，提高学生的理解能力。

三、利用微课引领数学学习向深处漫溯

在课堂教学中，教师还可以指导学生合理利用微课资源开展课后学习。教师可以通过现代化的信息技术将微课资源传送给学生，指导学生如何在课后时间利用微课资源进行学习。例如，教师将原本的课后习题时间改为预习新课内容的时间，将整理好的微课资源提前发送给学生，要求学生在课后学习，并在下节课教学中提问有关微课的内容，督促学生认真利用微课资源进行学习;同时，教师应指导学生记录自己不懂的知识点，以便教师在课堂教学中进行有针对性的讲解，节约课堂教学时间，为学生自主学习和合作学习提供更多的时间。课后利用微课资源学习，是提高课堂教学效率的有效途径。教师需要认识到微课资源在课后学习中的重要作用，并做好充分准备，提高微课资源的课后利用效率，并提升学生的自主学习能力。

课后使用的微课必须有一定的深化、升华，使学生的知识更加系统化、深刻化，使学生的数学思维能够在深刻性、灵活性、创新性等方面进一步得到培养。

四、利用微课促进教师的专业成长

俗话说：“台上一分钟、台下十年功。”一节微课虽然只有短短的5到10分钟，但是它的制作过程凝聚了教师的智慧和汗水。在制作微课的过程中，教师需要对知识的展现，教学技能、教学设计的使用进行合理的整合，这种知识技能的融合是教师对课程设计的能力和对知识点把握的能力提高的过程。如微课的设计过程中，教师需对教学内容进行深入的研究、挖掘、再创造，再反复推敲、修改斟酌设计出符合学生特征的教学方案，这是对教师教学经验、教学技能的一次考验。其次、教师在录制微课时，语言的表述尤为重要，这是能否将教学重难点表述清楚，激发学生探究兴趣的关键。再次，制作教学课件的过程中需要综合考虑幻灯片中重难点的体现，字体的大小、颜色，版面的美观等诸多因素等等。总之，在这一过程中教师在教学技能、教学素养等多方面都会有所提高。

综上所述，有效利用资源，引导学生自主学习，激发学生探索和实践。促使学生课内、课外相结合，预习、复习相结合，沟通、思考相结合，学习、实践相结合，提高小学數学学习效率，为学生今后的发展奠定基础。微课作为一种信息化的教学手段，其应用于小学数学教学的全过程，优化整个教学环节，使教学效果显著增强。为此，小学数学课堂教学中教师应恰当利用微课，借助微课优势优化教学过程，从而提高课堂教学的有效性。