仪式教育在汽车维修技术专业的研究——以《汽车电子控制技术》课程教学为例

王先路 杨雪 余晓庆 姚朝梅

（1.重庆机电职业技术大学，重庆 璧山 402760；2.重庆电子工程职业学院，重庆 沙坪坝 401331）

关键字：仪式教育；职业本科

为了激发职业本科学生对各专业课程的潜在学习动力和归属感。我们以汽车电子控制技术课程为例，对其仪式感的教育和实践进行了仪式教育研究活动。首先对其教学过程的现状进行分析，并进行理论教学实训教学课堂中进行仪式感教学课堂的实践，使学生在仪式教育的活动中对所学课程充满学习自信，并通过对仪式感教育的体验，对其他各专业课程充满学习自信，并对自己未来的职业生涯也充满自信。为了探索仪式教育在职业本科教育中的积极作用，本文就仪式感教育课程教学的实践进行分析。

一、高校课程教学仪式教育现状

高等职业本科大学在仪式感教育方面，宏观层面上有，比如：学校的开学典礼，运动会的获奖颁奖仪式、毕业典礼等。而职业本科大学的学生的自信心的建立，更需要来自于平时，日常的仪式感教育来表彰鼓励。据观察，微观层面上，日常的鼓励表彰仪式职业本科大学这方面运用较少。比如在某课程教学过程中对优秀学生的表彰鼓励仪式活动较少。这样通过仪式感教育来表彰鼓励学生的氛围不够，对学生学习自信心的建立、学校归宿感不够，对学生学习，仍至对末来人生职业生涯均有不良影响。因此，我们偿试和研究在某课程的教学中，更多地运用表彰仪式感教育，来加强鼓励学生在学习理论和实践方面的每一阶段获优的学生进行表彰仪式感教育。

下面我们分别对高校课程理论教学和实践教学等具体的日常教学方面进行表彰仪式感教育进行分析研究。

二、高校课程理论教学仪式感的实践

为了在高校课程理论教学中教育仪式感，我们在汽车电子控制技术课程的理论教学中进行仪式感教育，以鼓励学生在学习中每一阶段获得的成果，对学生予以积极的学习推动。

（一）汽车电子控制技术课程，我们的课程设计有9 次章节作业。每一次章节课程作业完成后，我们进行一次学习成绩优异的仪式感鼓励。比如，学习完成第二章，发动机电子控制各章节后，学习作业完成获得100 分的学生，我们在课堂上举行仪式感教育，凡获得100 分优异成绩的学生，教师通报表彰。具体做法，每通报这位同学的姓名，该同学起立试意或举手试意，教师给他以大拇指点赞，其他同学鼓掌。第一次受到表杨的同学会沉浸在这种简单而热烈的表彰仪式中。被表彰仪式鼓励的学生的学习信心得到进一步提高，有一种荣誉感。其他同学，也受到相应鼓励。

（二）汽车电子控制技术课程，设计了四次单元测试。每一次单元测试考核成绩获得100 分的同学，我们举行表彰仪式教育。具体做法，在课堂上请优异成绩的同学，上讲台前面站成一排，老师更加热情地对他们举行表彰鼓励仪式，姓名表杨，并照相留影，同时请一位同学发表一句感言。其他同学热烈鼓掌。我们还在这个班级QQ 群里发布单元测试考试成绩100 分获得者名单，以此进行通报表杨。被表彰仪式通报表杨的同学在这种仪式感教育的氛围下学习信心得到更加提升。其他同学也受到鼓励。

（三）汽车电子控制技术课程，在课堂上，我们会通过各种课堂活动，如：课堂讨论，课堂提问、头脑风暴、小组PK 等课堂活动，在每一次课堂活动结束时，我们对活动成绩优异的学生进行现场表彰仪式鼓励。这种常规性的表彰，我们可简化进行，具体做法：通报受表彰的学生，请他举手式意。其他同学一阵欢呼，其鼓励效果也是非常有效的。

三、高校课程实训教学仪式感的实践

（一）汽车电子控制技术课程的实训项目，我们设计安排了10 次。每一次实训项目操作活动中，对积极参与，实训操作效果好，符合安全操作规程，严格按实训操作步骤进行的同学，我们会在实训车辆现场进行表彰仪式，受表彰的同学，也会在现场举手式意。对他本人是一次实训操作的鼓励，对其他同学也是表彰仪式的鼓励。甚至每当认识一组汽车电控传感器或汽车电控执行器，效果好，体会深的同学，我们也会进行仪式表彰鼓励。

（二）汽车电子控制技术课程的实训考核，我们设计了三次实训考核。每一次实训考核结束，成绩达100 分的同学，我们会在实训车辆现场进行表彰仪式鼓励，并将这几位受到仪式表彰的同学靠车辆一旁站立，照相留影，并转发到该班级的QQ群里，让大家看到这种表彰仪式对学生的鼓励。受到表彰仪式鼓励的学生受到极大的鼓励和信心倍增。

四、从学校层面的仪式感的实践

（一）理论课程和实训课程上对优异成绩的学生进行了表彰仪式感教育，这个成绩信息传递给在班的辅导老师，辅导老师会在班级集合或晚自习等集体活动进行相关的通报表杨仪式，这样从多层面的角度进行对学生学习成绩效果的仪式感教育，会获得更多对学生的信心的鼓励。

（二）每学期的期末考试后，与学校教务处一起，从期末考试+平时成绩+实训考核综合成绩优异的学生，进行再次表彰仪式感教育，对期末综合成绩优异的学生组织一次集体表彰仪式感教育大会，留影存档，并在学校网站上发布这些优异学生的相关表彰仪式教育信息。这样大大鼓励了所在在校学生，让他们感受到我们的学习是正式的、规范的、也体验到社会未来职业生涯的同类表彰鼓励仪式。让学生们体验到人生的自信感、学校的归宿感。

五、课程仪式教学活动结果分析

经过汽车电子控制技术这门课程一学期的九次作业、四次单元测试、三次实训考核、期末考试及学校层面对该门课程进行的再次仪式教育表彰鼓励，师生们均感到效果良好，并进行了这门课程相关50 人次的仪式教育表彰鼓励的采访与问询。尤其是学生们受到很大的仪式教育表彰鼓励，学习信心增强了，人生更有意义，做出了好成绩，有学校或班级老师的仪式表彰，在师生面前有体面，有荣誉感，学习上更加有热情。甚至对未来人生价值更有信心。可见，我们认为，在职业技术本科把对各课程仪式表彰教育作为教学中常态很有必要。它是学校、班级教学教师及辅助老师对学生教育形式的有力补充，可以收到事半功倍的效果。

六、结语

职业本科仪式教育的开展，从提出到研究分析所得到的效果，都非常显著！我们倡议各大学及职业本科、专科学校，进行广泛开展这种仪式表彰教育形式，通过创建学校、老师、学生三位一体的大学校园仪式教育氛围环境，开展丰富的仪式活动来增强学生们的学习自信，多表彰鼓励，少批评责怪，让更多的大学生在表彰仪式教育中学习，在表彰仪式教育中成长，走上教师引导、学生自主学习，团队合作，相互鼓励，更快适应社会，走向社会，成为国家需要的积极向上的高技能人才。