浅谈小学生语文学习兴趣的激发和培养

杜林林

（河北省邢台市平乡县丰州学区时村联小，河北 邢台 054500）

受传统教学模式的影响，目前许多小学语文教师在教学中还是习惯于师讲、学生听的灌输式的教学方法。从教师角度讲，这种教学方法固然可以让教师在课上完成自己要讲的内容，但是，从学生角度来看，这种教学方法不利于发挥学生自主学习的自己性，因此，学习效果并不理想。而语文学科知识涵盖内容非常广泛，学习起来确实有一定的难度，容易产生枯燥感，教师只有创设条件，采取有效办法，不断地激发学生的学习兴趣，才能有效完成教学目标和教学任务。

一、当前小学生在学习语文时常见的问题

（一）小学生学习语文的兴趣不高

语文学科知识听、说、读、写等方面的知识，其内容较为丰富，尤其是包含了写作，有一定的难度，不如自然科学有趣，这样就导致学生认为语文很难学，尤其是背诵了很多生字生词，结果考试的时候，成绩还是难以提高。而且在语文课上，学生还得紧跟老师的讲解进度，积极思考，否则一旦走神，就会跟不上。倘若不及时改善学生的学习现状，就会导致学生认为语文课是枯燥乏味的。

（二）学生缺乏学习语文的技巧

学生语文学习效果不理想的主要原因是缺乏学习语文的技巧和方法。尤其是在小学生做语文阅读理解和作文题的时候，由于没有一定的方法，不懂得语文解题技巧，在做阅读理解题时感觉读懂了，什么都会，一旦做起来就会因为格式不规范，丢三落四，抓不住重点，写不出关键的词句。写作文的时候，脑袋一片空白，无从下笔，即使东拼西凑够字数了，也是要么是词不达意，句子不通，要么是详略不当，中心不突出，而得不到高分，久而久之，就会导致学生产生厌学的情绪。

（三）过于依赖语文教师，缺乏自主学习的意识

小学生年龄小，还不能够积极主动地进行学习，还没有养成课前预习的习惯，获得知识的方法主要还是在课上听老师的讲解，这样就增大了学生对老师的依赖性。如果教师不注意学生自主学习意识的培养，学生就会缺乏自主学习性和独立性，这对学生的全面发展是不利的。

二、在小学语文教学中激发和培养学生兴趣的有效策略

（一）以最佳的情绪密切师生关系

学生的学习情绪和教师的教学情绪有密切的关系，也决定了课堂教学的成败。因此，在教师进入教师之前，一定要调整好自己的情绪，面带微笑进入教室，还得是发自内心的笑，学生看到教师的微笑，内心也会如沐春风，也许所有的烦恼和学习的苦累在这一瞬间就会化为乌有，随着老师的讲课节奏很快融入课堂学习之中，这样才能为本课师生沟通交流和友好互动奠定良好的基础。

我们可以设想一下，假如一个人成天都是冷面孔，就算他有一颗善良的心，别人也不愿意和他沟通。在教学中，多数教师板着面孔上课是为了在学生面前保留自己的威严，殊不知，这样固然可以起到让学生望而生畏的效果，但是学生面对这样的老师，只是老老实实在教室听课，生怕不小心犯错误受到老师的责罚，却不敢回答问题，更不敢提出问题，上课听懂了就听懂了，不懂还是不懂，即使下课也不会去找老师请教疑难问题。这样的课堂教学不符合新课改的要求，教学效果非常低下，即使学生在课上学到了一些知识，也是被教师灌输进去的呆板的死知识，学生在应用的时候，不知道灵活变通，导致稍微换一种问法，学生有可能就不知道如何回答。此外，学生成天处于这种压抑的课堂教学气氛中，时间长了，就会逐渐失去对知识的好奇和探究精神，失去学习的兴趣，进而可能会讨厌这个老师。

因此，教师在课堂上的教学情绪非常重要，教师的微笑犹如沟通学生心灵的纽带，是学生获取知识、积极主动学习的动力和源泉，也是教师在学生面前树立长远的良好形象，是学生永远喜欢自己的制胜法宝。

（二）把握机会，渲染课堂气氛

活泼好动是小学生的天性，教师不能为了盲目追求课堂的安静而不让学生出声音，打击学生的好奇心，否则学生的求知欲和学习的积极性就会被严重影响。教师应该为学生营造有助于学生积极学习和健康发展良好课堂气氛。比如，教师可以用幽默的语言，或者根据教学需要讲个小笑话，或者出个脑筋急转弯，并配上丰富的表情和手势，渲染轻松愉快和谐的课堂气氛，学生就会积极主动学习，学生在愉悦的情绪下学习知识，记忆就会更加深刻，教学效果良好。

我们现在的部编版语文教材中的许多内容和学生的生活联系密切，教师可以创新教学方法，结合学生的生活实际进行教学，多角度地激发学生的学习兴趣，让学生感觉到学习语文对自己生活的指导意义，让学生在学习语文的同时进一步感受生活，语文并非是书本上死板的知识，语文就存在于我们的日常生活中，生活中处处有语文，并逐渐提高自身的生活适应能力。教师可以利用课前几分钟开展相应的小游戏进行知识的复习，活跃课堂气氛，增强课堂的趣味性，还能有效地提高学生的语言表达能力和运用能力。

（三）充分研究教材，在各教学环节中增加趣味性

语文教材的内容比较多，而且比较抽象，如果教师不能根据教学的需要和学生的实际灵活改变教学方式，学生难免会产生厌烦的心理。因此，教师要注意遵循由易到难的教学原则，结合学生学习的兴趣点，通过创新教学方式，吸引学生的注意力，引导学生积极参与到课题教学中。

此外，教师要在课前充分研究教材，搜集并准备好和教学内容有关的材料，在课堂上用图片、实物、挂图以及幻灯片和多媒体课件等教学工具呈现给学生，把抽象的知识变得直观一些，降低学习的难度，为学生创设一个生动有趣的学习情境，让学生的学习兴趣得到有效激发。如在讲解新课文之前，教师下载好有关的阅读材料，在课上用多媒体播放，配上合适的图画和音乐，营造合适的意境，便于学生理解文章内容，并引起学生情感的共鸣，促进教学任务的有效完成，进而提高学生的语文学习能力。

（四）以生动形象的课堂语言，激发学生的学习热情

教学实践证明，教师生动优美的课堂语言具有强大的魅力，能够让学生对教师羡慕不已，还能激发学生学习语文的浓厚兴趣。教师要精心设计上课前的导语，在课上要用饱含感情的优美词句，灵活的教学方式打动学生，把学生逐渐引入到语文学习的美妙境界之中，让学生充分感受到语言之美和文学之趣。

比如在教学《春》时，教师可以这样导入：“一提到春天，我们就会想到新发芽的柳枝，地上刚刚长出的小草，大地处处充满蓬勃的生机。老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象。我们会联想到新的生命，感受到无穷的力量……。”还可以用提问的形式，引导学生说说在春天可以看到什么，听到什么，想到什么。此时，学生的兴趣立刻被调动起来，有的积极踊跃发言，有的面带微笑进行沉思，学生的学习和思考的热情瞬间被激发出来。

（五）以赏识表扬，促使学生树立自信心

得到别人的赏识是每个人的心理需求，每个人付出劳动之后都希望得到来自别人的赏识，这种希望在小学生身上表现地尤其明显和强烈。因此，教师在教学中一定要多个有心人，及时发现学生的长处，及时具体指出来，并给予适当的表扬。尤其是针对学习较差的学生，教师更应该挖掘这类学生身上的亮点，给予表扬，让学生增强好好学习语文的勇气，获得自信。

清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这正是对赏识作用的肯定。教师采用赏识教育，虽然没有在物质方面付出代价，但是它发挥的价值远远超过物质的价值，它好像一种催化剂，促使学生走向成功。比如在进行课堂提问的时候，当学生回答正确时，教师可以面带微笑点头说“正确，请坐”，还可以伸出大拇指说一声“你真棒！”，话语和动作虽然简单，但是带给学生的影响力是非常大的，学生就会信心倍增，学习和回答问题的积极性会提高很多，能促进师生关系和谐发展，还能给学生留下美好印象，甚至影响学生的一生，正所谓：好学生是夸出来的！

（六）指导学生开展课外阅读活动，提高学生的阅读兴趣

要想提高语文素养，很重要的一方面就是提高阅读能力。只有把学生的阅读量提高上去，学生的阅读能力增强了，学生的语文需要才能得到有效提高。教师可以在课堂上为学生讲解有趣的童话故事，引导学生在课外阅读的过程中感受文字的力量和阅读的美感。

同时，教师在阅读技巧方面还应对学生进行指导，引导学生有目的、有计划的展开阅读活动，并且进行监督，及时得到反馈，还可以定期交流阅读心得体会，教师及时发现阅读中存在的问题，并及时给予指导，以便进行更加深入的阅读，让阅读活动长期坚持下去，不仅可以拓宽学生的知识面，还可以积累大量的写作素材，为作文打下良好的基础。此外，教师还应该定期地为学生布置写作任务，锻炼学生的写作手法，以此就能有效地提高学生的语言表达能力，提高学生的阅读兴趣，提高小学语文课堂的教学质量。

三、结论

总之，兴趣是最好的老师。要想让学生学好语文，提高学生的语文素养，就要注意从多方面不断激发小学生学习语文兴趣。学生学有所乐，才能坚持下去进行更积极主动的学习。我们才能顺利完成教学目标，提高学生的综合素养，为学生的全面发展保驾护航。激发学生学习语文的兴趣有很多，教师要根据教学内容和学生实际情况进行科学的引导，有效的激发和培养，并且在教学实践中不断进行探索和总结。