提高大学生思政课堂听课效率途径研究

胡连芝

（江西应用科技学院马克思主义学院，江西 南昌 330044）

大学生思政课堂，即思想政治教育课堂，包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、中国共产党历史、中国政治思想史、西方政治思想史、中国共产党思想政治教育史等课程，对培养具备良好的政治理论素养、思想道德素质和科学文化素质的专门人才意义重大。此外，在信息技术迅速发展的今天，面对外来不良文化的入侵，思政课堂能够起到阻断作用，引导学生明辨是非，端正思想和价值取向，逐步成为现代社会发展所需的优秀人才。由此可见，提高大学生思政课堂听课效率，探究有效途径十分重要。

一、影响大学生思政课堂听课效率的因素

影响大学生思政课堂听课效率的因素可从大学生自身因素、教师因素、环境因素三方面进行论述：

首先，大学生自身因素。大学生是课堂的主体，是思想政治教育知识的接收者，其学习兴趣、课堂参与度等直接影响听课效率。1.学习兴趣。区别于其他课程，思想政治教育具有较强的理论性，再加上教师使用传统教学方法讲授知识，让学生被动学习，无疑降低了学生对思政课堂的兴趣，翘课、交头接耳、玩手机等现象比比皆是；2.课堂参与度。据了解，现代大学生的目标不仅仅是获取毕业证，而是有了更为长远的目标，如考研、公务员等，当目标确定后，他们会全身心地投入，认为其他课程无关紧要，参与度较低。

其次，教师因素。教师承担传道授业解惑的重任，其教学思想、教学方法的运用、人格魅力等，会对大学生思政课堂听课效率产生不同程度的影响。教学思想方面，由于思想政治教育具有一定的特殊性，所以多数教师会继续使用传统教学模式，强行灌输重点知识，让学生强行记忆，考核方式不是长篇大论地背诵，就是进行笔试，导致学生的学习效率较低；教学方法方面，部分思政教师并非与时俱进，使用学生感兴趣的多媒体、微课、慕课等开展教学，而是照本宣读，教学方法过于传统，致使学生的兴趣不高；人格魅力方面，大学生已经褪去了小学时期的稚嫩，中学时期的青涩，其思想和心智趋于成熟，有着自己的想法和处事风格，如果教师给予大学生应有的尊重，与他们建立良好关系，在教育教学中严慈相济，学生便会对教师产生信任感和依赖感，进而对思政学习产生兴趣，听课效率也得到相应提升。

最后，环境因素。研究发现，影响大学生思政课堂听课效率的环境因素有室内环境、室外环境和互联网三方面。1.室内环境。良好的学习氛围会让学生不由自主地融入其中，认真听讲，主动与学生交流，如果学习氛围过于沉闷，学生的心情也会受到波及，产生厌学心理；2.室外环境。思政课堂听课效率的提升，需要学生“两耳不闻窗外事”，但真正能够做到这一点的大学生少之又少，由于大学生校园综合性较强，思政课堂时间，其他专业或班级的学生会进行实训、清洁等活动，在好奇心驱使下，一些大学生便会“溜号”，将注意力都集中到其他事情上；3.互联网方面。移动互联网的普及与迅速发展建立了大学生与智能手机直接的联系，二者形影不离，即便在课堂上，也要用这位“朋友”玩游戏、看小说、听音乐，导致听课效率降低。

二、提高大学生思政课堂听课效率的途径

（一）增强学生对思政课堂的重视程度

现代社会中，大学生要想获得长久发展，实现自己的人生价值，除了要具备过硬的专业知识和技能外，还要有较高的思想道德修养与完善的品格，同时要树立正确价值观念，这些素养的具备，都源于思政课堂。因此，教师要运用有效手段使大学生认识到思政课堂对今后发展的重要性，提升他们对思政课堂的重视程度，积极主动地参与其中。具体而言，教师可以进行应聘模拟演示，一部分学生扮演德才兼备的优秀人才，剩余学生则扮演有才无德的应聘者，教师、班长和学委担任招聘人员。应聘过程中，教师要设计一系列的小细节对“应聘者”进行考验，最后选出5 名符合条件的“应聘者”。通过此项活动，不仅活跃了课堂氛围，调动学生积极性，还能使学生认识到思政课堂的重要性，促进听课效率的提升。

（二）创新教师教学思想，改变教学观念

教育体制改革要求教师要顺应时代发展趋势，积极转变教学思想，遵循“以生为本”的原则，结合课程内容与学生发展需求进行授课。因此，思政教师要贯彻落实教育体制改革提出的要求，思政课堂中要改变自己的想法和观念，加强教学模式与教学方法的优化创新。首先，注重理论与实践的相互结合。对于思政课堂来说，理论教学固然重要，它是学生掌握思想政治教育知识的有效途径，但实践教学也有着同等分量，它是验证学生知识掌握程度，提升学生实践能力与知识应用能力的关键所在。因此，教师在传授学生思政知识时，要注重理论联系实践，组织学生参加一些有意义的实践活动，比如说，利用学校广播、海报等宣传马克思主义，走进社区弘扬毛泽东思想，传播我国优秀传统文化等。这样既巩固了学生所学知识，又能使学生得到锻炼，丰富他们的社会阅历。其次，注重教学方法的优化创新。大学生思政课堂听课效率低的主要原因之一是学生的兴趣不高，学生兴趣不高主要与教师教学方法的运用有关。所以，思政教师要以学生的兴趣爱好为切入点，选择新颖独特的教学方法，如角色扮演法、多媒体教学法、微课教学法、任务驱动法等，切实提升学生对思政课堂的兴趣。最后，教师要加强学习，一方面继续学习思想政治教育方面的知识，进行细致的研究，努力提升教学水平，另一方面则要学习现代教学设备的应用技巧和方法，确保自己与时俱进，满足学生提出的多样化需求，从而提高课堂听课效率。

（三）营造良好学习氛围，提升学生专注度

大学生思政课堂听课效率低下的原因除了与学生参与度不高、教师教学方法运用等有关外，还与课堂氛围有着一定联系。因此，课堂教学中，教师要注意课堂氛围的营造，根据教学内容播放相关视频，创设相应情境，让学生置于情境当中进行学习，这样不仅能够带动学生的情绪，使其与教学内容产生情感上的共鸣，获得较好的学习体验，还能营造良好学习氛围，促进教学质量和效率的提升。由于大多数学生对手机产生了较强的依赖性，所以教师要利用学生的这一特征，将手机变为学习工具，引导学生使用手机进行学习。也就是说，教师可以将教学内容录制成微视频，与学生共享学习，实时提问和交流，确保学生能够认真听课，及时回答老师提出的问他。与此同时，教师要建立交流平台，利用好线上线下混合教学模式，让学生充分利用课堂和课下时间学习思政知识，实现自我提升。如此一来，不仅能够提高思政课堂听课效率，学生的自主学习能力、独立思考能力、学习专注度等也会得到培养与强化。

结束语：综上所述，大学生思政课堂对于大学生的成长与发展有着举足轻重的作用，学生在思政课堂中掌握的知识，学习的技能，将是一生的财富。面对大学生思政课堂听课效率低的问题，不论是学校、教师还是学生，都要给予高度重视，综合教学内容，学生学习要求和发展现状探究可行性的教学路径，切实满足学生的学习要求，提升他们对思政课堂的兴趣。唯有此，才能提高大学生思政课堂听课效率，保证思政课堂教学质量，获得良好的教育效果，大学生也会在思政知识的不断熏陶下不断成长和进步，实现自我提升。