教育戏剧在现代教育教学中的应用与实践

董格格

（新疆艺术学院，新疆 乌鲁木齐 830049）

教育戏剧就是在教学过程中融入戏剧的理念、手段和方法，戏剧教学法的应用在现代教育教学中的尝试不断增多，教育戏剧的融入可以让课堂更加生动形象富有故事性，优秀的戏剧可以调动学生学习积极性，强化学生对思想道德和传统文化的建设，引导学生在学习过程中形成正确的人生观、世界观和价值观，教育戏剧在现代教学中的加入可以直观地反映个体的改变和成长，构建多样化的教学模式和教学环境，师生在和谐的氛围中发现知识和构建的意义，这也是教育改革之后所倡导的素质化教育的主要表现形式之一。

一、教育戏剧在现代教育教学中的功能表现

（一）释放天性激发学习兴趣

在人类身上具有的原本状态就是天性，学生的天性就是爱玩，他们本身就十分渴望自由，具有灵动性，并且活泼好动，而教育戏剧所具有的滑稽和讽刺可以让学生在轻松的氛围中全方位多角度的感受戏剧的魅力，提高自身的审美性，拓展审美的宽度和深度，感受日常生活之外的美，但是戏剧并不是教育戏剧运用到现代教育教学中的主要目标，更多是希望可以运用戏剧的表现形式来传达演绎学科的本质，学生的天性其实就是运用快乐的方式去享受学习，将人类所原本具有天性的力量融入到学习者心中，学习者会在学习中感受到快乐，他们所具有的优点和身心特点也就会很自然地表现出来。

（二）促进学生认知发展

知识的具身性是教育戏剧十分关键的一部分，人类情绪变化的根源主要就表现在身体上，身体会根据情绪产生不同的反应，我们主要是通过身体来表达认知世界和传达主要内容，而且在戏剧表现的过程中也是通过身体动作来传达抽象意义，教育戏剧就是让学生用身体自己去感知抽象的含义，从而获取知识的理解意义和表达能力，教育戏剧这种对于抽象知识独特的理解和表达形式，可以帮助学生构建完整的理论知识框架，通过身体传达的明面知识和暗示情感，拓宽学生在学习领域的认知范围，促进学生认知发展。

（三）促进学生社会性发展

教育戏剧是学生参与到课堂表演建立自主课堂的机会，通过观演可以让学生进行自我反思，在自我和他人之间的差距上获取自我意识的稳定性，教育戏剧真正的目的就是让学生参与到课堂中来，在教育戏剧的开展过程中学生要按照故事线进行剧情梳理，在课堂纪律的约束下完成课堂任务，让学生产生一种统一的自我和客我的自我意识，学生还可以在教育戏剧中提前了解社会化形态，在校园中提前对社会化道路有一定了解，在具备自我意识以后，就可以更好地适应社会环境，教育戏剧的出现，让学生在校园和社会之间得到一个平衡，即可以掌握课堂规则，还可以了解社会规范。其实从古代开始出现戏剧之后，戏剧本身就具有一定的教育意义，以虚拟的故事来完成对社会现象和伦理道德的传达，从而达到自身社会化的目的。

（四）促进学生审美发展

戏剧作为艺术的一种表现形式，它的存在本身就具有美育价值，以精彩绝伦的表现作为开端从来都不是教育戏剧的主要内容，最开始的戏剧游戏也是以对学生进行美学引导为主，对于学生美学的教育是学生一生的宝贵财富，只有学会去发现美、理解美，才能为以后创造美做铺垫。在现代教育教学中引入教育戏剧可以让学生尝试去发现美，美从来都不是静止不动的，美是动态的，是需要老师进行引导的，教育戏剧的出现可以激发学生创造美的意识，提升学生对于美的理解能力，同时教育戏剧是灵活多变的，学校面对的是具有思想的学生，

二、教育戏剧在现代教育教学中的应用与实践

（一）提高教育戏剧相关理念的普及率

目前，教育戏剧虽然在很多学校都得到了应用和推广，但是学校老师、家长和学生对于教育戏剧并没有一个正确的认识，导致在现代教育应用中一直都达不到良好的教育效果，戏剧教育和教育戏剧完全是两个不同的概念，大多数情况下人们对这两个概念都没有一个正确的区分，戏剧教育是通过传授戏剧的基础知识和戏剧技能来培养戏剧方面的优秀人才，但是教育戏剧是根据戏剧传达的社会内容来达到教育的目的，二者有着不一样的目标和教育成果，因此，不能将两者混为一谈和曲解两者的意思。教育戏剧在教育活动中引入戏剧理念来提高教育效果，它不会真正地在课堂上教授戏剧技巧，但是却可以通过戏剧传达的真正内涵来达到育人的目的，教育戏剧在现代教育教学应用过程中，老师可以引导学生创设戏剧情境，让学生在戏剧情境中体验和探索道德伦理知识，从而达到思考人生、认识社会的目的，教育戏剧分为很多类型，比如课本剧、童话剧等，老师可以根据学生的实际情况，选择适当的戏剧进行情境创设，让学生真正参与到教育戏剧中来，加深学生和家长对于教育戏剧真正地了解程度，让课堂体验变得更加生动有趣，提高知识在现代教育教学中的接受性。

（二）加强教育戏剧研究的支持力度

教育戏剧在现代教育教学中不断应用和创新，还需要各界人士的共同努力。作为一个新型的教学模式，要想在学校中得到推广和使用，就离不开政策和组织多方力量的支持，比如，可以在教育改革的过程中，增加有关教育戏剧理论及实践的课程，对于将要上岗参与教学任务的老师可以增加一项有关教育戏剧的培训内容，这样教师在参与教学的时候，就已经具备了先进的教育戏剧知识和实践教学能力，同时，对于已经有条件可以开展教育戏剧的学校，可以鼓励他们优先尝试，并且给予物质上和精神上的支持，还可以让权威机构牵头举办相关比赛活动和展演活动，为教育戏剧课堂采购专业的设备和书籍，帮助学校更好地开展教育戏剧办学。

（三）加强教育戏剧英语课程资源的开发

教育戏剧的开展离不开有效课程的衬托，只有多方力量共同努力，才能不断提高我国教育戏剧办学的教学质量，因此可以适当鼓励人才资源对于教育戏剧相关课程体系的开发，针对不同年龄段的学生开发不同的课程体系，课程内容要符合幼儿园、小学、中学、高中不同英语实际教学的需要，比如，对于幼儿园阶段的孩子来说，他们并不具备成熟的思想，但是却具有丰富的想象力和创造力，是开发孩子艺术素养最重要的阶段，这个时候就可以将教学戏剧与幼儿领域的美术、音乐等进行结合，具体表现形式可以体现在音乐剧、绘本、动画片上，随着学生年龄的不断增加，对于学习也会有不同的体会，这个阶段主要是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，他们已经有了属于自己的世界观、人生观和价值观，应该可以适当的拓宽他们的知识素养，将教育戏剧与西方的古典名著进行结合，学生可以根据阅读经典故事独立创作属于自己的剧本。教育戏剧在学生各个阶段都是相互影响的，因此课程体系的建立要以各个阶段的需求作为铺垫，彼此之间环环相扣，缺一不可。

（四）丰富教育戏剧的实践模式

目前，我国教育戏剧的表现形式还是比较单一，学生大多数情况下并没有感受到教育戏剧带来的不同体验，因此，学校应该加大对于教育戏剧的普及力度，培养专业的教育戏剧老师，创新教育戏剧的实践模式，多渠道探索教育戏剧与学科结合的课堂成功案例，比如，老师可以根据学校的实际情况，利用学校课堂和社团活动等开展戏剧展演和艺术节，还可以利用校内校外联合办学的方式，开展多种多样的教育戏剧活动和知识讲座，同时，教育活动的成功举办离不开专业的规范流程和制度，因此在多个途径进行推动的过程中，也要制定科学合理的步骤和操作规范，只有这样才能得到学生和家长，以及教育界人士的普遍支持和认可。

三、结语

教育戏剧作为一门艺术必修课出现在教学体系中还需要教育工作者不断努力和探索，教育戏剧作为促进学生全面发展的重要方式需要得到更多的支持和推广，教育戏剧是教育改革体系后一种全新的尝试，这对于我国目前的师资力量和师资文化素养是一项新的挑战的机遇，实践证明教育戏剧不仅可以促进学生情感和认知水平，还可以提高学生的审美素养和道德伦理水平，更是提高我国教学质量和水平的一把利器，因此，希望可以通过我们的不断应用和实践，帮助教育戏剧在现代教育教学中得到更好的发展。