“互联网+”时代应用型本科思政教育与艺术设计专业课程的融合与创新——以“影视特效”课程为例

李野

（沈阳城市学院，辽宁 沈阳 110112）

“互联网+”时代的到来，为教育事业带来了巨大的便利。传统的教学模式只能依靠黑板来完成教学，学生们学习的内容往往会受到书本的限制。在“互联网+”时代下的教学，教师可以通过网络查询与课程有关的内容，拓宽书本知识，激发大学生的学习兴趣。在此基础上，在艺术设计专业课程当中融入思想政治教育，不仅可以促进大学生的全面发展，还可以提高大学生的综合素质，引导大学生在毕业后可以更好的适应社会。

一、思想政治教育在本科当中的应用现状

在全国高校思政工作会议当中指出：要想做好思想政治教育工作，就要将本科课堂作为主要的发展渠道，在不断改进教学的过程中加强思政课的理论建设，促使本科教学当中的所有课程共同发展。

随着我国当代应用型本科思政教育体系的开放，在应用型本科的思想政治教育当中，所开设的与思政教育有关的课程分别有：心理教育类、历史类以及政治思想道德建设类。这些课程主要由应用型本科的思想政治负责，属于应用型本科当中的思政课程，其主要的授课方式是理论教学，并且在期末采用试卷考核的方式检验大学生的学习成果。但这种传统的教学模式枯燥乏味，不仅最终的教学效果不理想，而且难以激发学生的学习兴趣，甚至会出现学生逃课的现象，在艺术设计专业课程当中发生的频率最高。这种教学模式并没有考虑到大学生的专业特点，并且艺术设计专业的学生一般是文化课分数较低，但是极具个性的学生，他们对于课程的要求十分严格，面对枯燥的课堂更容易逃课，这也侧面反映了思政教育与艺术设计专业课程融合的重要性。

二、思政教育与艺术设计专业课程融合的意义

2018 年，“课程思政教育”和“专业思想政治教育”的创新被列为教育部今年工作的重点。因此，在高等教育体系中，要梳理新的思想政治观，不断实施专业思想政治工作、课堂思想政治工作、教师思想政治工作，努力推进高校思想政治教育模式创新。应用型本科的思想政治教育十分重要，在本科阶段，大学生逐步将自己脑海当中的思想道德融入到生活的方方面面，开始形成一定的处世规律。在艺术专业课程当中融入思想政治教育，并且充分利用“互联网+”的优势，通过教学模式的完善，改善学生对思想政治课程的抵触心理，提高教学质量，促进大学生全面发展。

以艺术设计专业课程当中的“影视特效”为例，这门课程对于大学生的思想道德尤为重视。“影视特效”顾名思义就是根据视频内容设计出最合适的特效画面，在设计特效的过程中，设计师不仅需要隔壁根据影片内容进行设计，还需要根据发展趋势设计特效。若是大学生没有足够的思想道德意识，设计出的影视特效有可能会出现被世人诟病的现象，不仅不利于学生的事业发展，也不利于影视行业的长久发展。

在进行思想政治教育的过程中，教师应当避免单纯的理论灌输，应当在教学的过程中重点培养学生的创新能力，加强与学生之间的沟通，深入了解学生对于课程的需求。在进行思政教育的过程中充分融入民族精神，倡导和谐共赢。在布置与“影视特效”有关的作业时，教师也可以从传统文化方面入手，在提高学生文化自信的同时完成思政教育。

三、思政教育与艺术设计专业课程的融合与创新

（一）思政教育与艺术设计专业课程的融合

我国大部分应用型本科在进行艺术设计专业课程的思政教育融合时，过于重视表面效益，进而忽视了学生的学习是有一定特点的，因此在教学的过程中应当采用循序渐进的当中，不应企图让思政教育取得立竿见影的教学成效。要想引导大学生形成良好的思想道德觉悟，应当让它体现在日常的学习生活当中。在艺术设计专业课程当中融入思政教育在很大程度上可以引发学生的自我反省，促进大学生的全面发展。

作为十分具有先进性的艺术设计专业，其自身所蕴含的深层含义会在无形之中感染欣赏者。以艺术设计专业课程当中的“影视特效”为例，良好并且恰当的特效更容易使观众产生共鸣。所以应用型本科当中的教师在选择教材的过程中，应当充分的考虑到当代大学生的思想特征，挑选具有深厚思想道德观念的教材，引导大学生在设计特效的过程中可以遵循一定的思想道德规律，避免其设计出不符合社会主义核心价值观的特效画面。

在进行思政教育融合的过程中，教师应当将思政教育充分的融入到理论教学和实践教学当中，在进行实践教学时，教师可以利用“互联网+”技术，在网络中寻找合适的教学资源，激发大学生的思想道德，促进大学生的全面发展。

（二）思政教育与艺术设计专业课程的创新

为了更好的在艺术设计专业课程当中融入思政教育，就应当改变现有的教学模式，通过不断创新教学模式来提高教学质量。以“影视特效”教学为例，在进行这门课程教学的过程中，主要的教育思路就是将思想道德观念与特效设计相结合，通过教学实践的方式，引导学生掌握“影视特效”基础理论。通过互联网让学生充分了解到思想政治在特效设计过程中的重要性。

“影视特效”可以算是影视后期制作当中的分支，作为一门为多媒体学生开设的课程，需要学生在掌握理论知识的基础上，充分学习思想政治理论。在进行“影视特效”思政教学的过程中，教师可以加强与学生之间的沟通，了解到学生可以接受的融合方式，根据学生的意见和建议，对教学模式进行完善，研发出适合学生发展的教学模式。同时教师可以利用互联网技术寻找合适的教学片段，组织学生观看积极向上的影视剧目，和学生一起分析当中的特效画面，研究其具体的应用方法。教师还可以利用“互联网+”开展一定的特效设计比赛，给予学生指定的视频片段，引导学生发挥想象进行特效设计，并融入思政内容，通过互联网技术进行网络投票，设置一定的奖励激发学生的参赛兴趣。通过这些教学方式不仅可以提高教学质量，还可以从侧面激发学生的学习兴趣。

鼓励学生进行社会实践，成立影视特效相关工作室，让学生们可以在这种耳濡目染的环境下锻炼自己的技艺。可能刚开始学习的学生并不能直接制作出精品，可以让学生先参与到影视特效的制作当中，增强学生的实践能力。还建议学校可以带学生参观一些有关于影视或者影视特效的博览会，多多鼓励学生接触影视特效作品，从根本上培养学生成为视野开阔，思维活跃，审美超前的大师级艺术创作者。

四、结语

思政教育已经成为当代应用型本科教学当中的重要部分，在“互联网+”不断发展的趋势下，艺术设计专业课程的思政教育可以通过多种方式进行实现。教师在进行思政教育的过程中，应当遵循学生的身心发展规律，研究出真正适合大学生的思政融合方式，促进学生的全面发展，为社会培养应用型人才。