自媒体时代背景下的大学英语阅读能力培养研究

刘广宇

（大连航运职业技术学院，辽宁 大连 116052）

大学英语的教学中，大学生已具有了相应的自主学习的能力，且大学课程对于大学生而言，其实现自主学习也属于一种考验，目前，自媒体技术已经融入到学生的日常生活中，自媒体运用于大学教学中的优势明显优于传统化教学，且能够使大学英语的教学效果与质量得到显著提高。因此，大学生可通过课余时间，应用自媒体开展英语学习，教师也能将自媒体当作课堂教学的辅助工具，从而使学生通过自媒体实现自主学习的同时，促进学生的阅读能力提高。

一、自媒体概述及其应用于大学英语教学的必要性

（一）自媒体概述

自媒体通常指大众经过网络等各种途径向外发布相关新闻与事实的传播方式。自媒体的英文为We Media，其主要是普通大众通过全球的知识体系与数字科技相结合的一种分享与提供其新闻与事实的途径。同时，自媒体是平民化、私人化、自主化、普泛化的传播者，属于一种电子化、现代化的手段，并向大多数人传播非规范及规范化信息的媒体总称。

（二）自媒体应用于大学英语教学的必要性

首先，有利于教学内容的丰富与充实。英语教师的教学不再受教材知识的局限，可从网络中搜集大量与生活贴近、时效性强的主题，促进学生视野的拓展。自媒体的应用，可将图形、声音、文字、动作等集于一体，将教学内容形象、生动地展示给学生，以促使学生可以在愉悦、轻松的氛围中积极学习。

其次，提供多渠道信息交流途径。同步与异步同行的一种信息交流与传播方式，及超越时空的信息传递功能，通常能够使学生置身到开发、动态、多元、主动的学习环境当中，并提供给学生多种获得知识的渠道与方式[1]。除此之外，网络还能提供给学生协作与交流的平台，比如小组讨论、电子邮件、电子公告板等相关工具，以达成同步与异步的有效交流，从而使学生对英语问题进行高效探究与解决。

最后，有利于大学生实现自主学习。自媒体下的网络教学突破了传统化教学时空的限制，其通常能够使大学英语的教学与学习都不再受到时间与空间的限制，学生能够在任何的时间与空间通过网络开展自主学习，并依据自身的学习兴趣与水平，对相应的学习材料进行选择，从而真正地实现因材施教的理念。

二、自媒体应用于大学英语教学的策略

（一）英语教师的“自媒体”意识培养

所谓自媒体意识，其通常指自媒体时代下，注重自媒体的功能与作用，通过自媒体工具传递与接受相关信息，并通过自媒体平台进行工作、学习、生活等，对自媒体的创新、包容、以自我为中心的理念实施认同。对于自媒体意识而言，其不同的表达方法、学术研究者、社会公众等都没有构成统一的认识，但就当前自媒体的运用情况看，其核心思想就是创新、包容、以自我为中心。大学英语的教学中，想要使确保自媒体的有效运用，最重要的就是英语教师具备相应的自媒体意识[2]。英语教师只有实现了理念的更新，才能更高效的引导教学实践。通常来说，大学英语的教学主要就是“传递垄断”的形式，在课堂的教学中，也是由教师讲解相关学习内容，而学生则是被动接受，大学生具备的个性化想法通常无法在课堂的教学当中成为主流，课堂整体都位于教师垄断的状态，课堂教学中通常缺乏新理念、新思想、新方法。在这种状况下，创新则成了教师单方的行为，而创新则与教师的努力有直接关系。通常来说，创新通常来自于对现状不满，通过教学转型，可有效促进教师与学生之间的思想碰撞，且部分冲突更有利于教学的创新。而对于自媒体而言，其重要的理念就是将自我作为中心，自媒体下，每个人都属于信息的起点，通过自媒体的运用，不仅突破了信息垄断，而且各自媒体用户都具备了平等发言的权利。大学英语的课堂教学中，想要实现个性化教学，英语教师就需形成相应的“自媒体”意识，并在课堂上融入学生的思想与想法，构建以生为本的教学理念，从而实现大学英语的教学模式创新。

（二）英语课堂融入自媒体内容

自媒体属于极其广泛的一种学习平台。例如，微信作为自媒体的一种，其不仅是种即时通讯的工具，而且还是个信息平台。微信中通常有许多的微信公众号，相关公众号中通常包含了许多学习英语知识的公众号，且每个公众号都是个学习平台，对于优秀工作号而言，其通常会定期更新相关信息，并对学习的前沿信息进行传递。同时，大学英语教师可通过相关公众号，每个学期选择1-2 个专业化的英语公众号推荐给学生，并在每节课根据某个话题开展讨论学习。当前国内的大学在英语教学时，更注重ESP(English for Spe-cific Purposes)教学改革，也就是专门通过英语课程开展教学，并引导学生通过英语知识的应用开展交流，以实现英语能力的提升。同时，大学英语的具体教学时，教师还能将ESP与自媒体有效结合，通过自媒体的运用，选择实用性以及专业性较强的自媒体公众号，将其推荐给大学生，以促使学生依据自身的年级与专业，选择相应的公众号开展英语知识学习。

（三）微信的学习平台构建

高投入与低产出的大学英语的教学中，其主要存在的问题就是学习平台不统一。通常来说，各个大学都开始进行学习平台构建，并通过外包的形式由相关软件公司进行构建，各软件公司则依据高校的教学需求，对各种学习平台进行制定。但是，根据相关状况来看，各大高校的学习平台重复率都比较低，通常是从开始进行构建，这不仅费力、费钱、费时，而且平台间的借用性内容通常较少，且交叉性欠缺，而微信的出现，则能使高投入以及低产出的问题得到有效解决。基于此，各大高校积极主动的开发了具备特色化的微信学习平台，根据微信范畴，用户、支付方式、数据等都能实现互相转换。在微信平台上，高效且优质的英语资源得以自由传播与应用，这通常能够使大学的学习平台效率与质量得到整体提高。除此之外，微信平台的开发还能实现人力、财力的节约，各大高校所开发的学习平台还能实现相互借用，从而使高校的个性化内容的服务与功能得到有效提高。

（四）自媒体学习群的创建

自媒体和传统化媒体对比，其更增加了用户的自主选择性，相关用户可根据某个话题或者主体进行小型群体的构建，且构建的速度较快且即时成本较低。微信群、微博互动已成了普通公众号的一个部分，大学英语的教学可通过微信、微博促进大学生自身的听说能力提升，尤其是微信群，其具备即时说话的功能，其不仅能防止师生面对面交流的紧张与拘束，而且还能对真实的对话情境进行模拟。因此，英语教师可在班级中创建几个层次不同的学习群，指导学生通过微信群开展自主学习，而教师也需在群中分享些与学生需求与学习水平相适应的听力材料，从而使学生的学习不再局限于课堂，并能通过自媒体随时随地的开展学习，并对课堂内与课堂外的相关知识实施整合。同时，大学的英语教学中，教师还需构建个相应的微信群，并在其中发布些课堂信息，引导学生在课堂上进行积极的线上交流。但是，真正能融入到群聊的学生通常较少。因此，大学的英语教师需注重自媒体相关功能的充分运用，构建学习水平相似、教学目标相符的学习群体，从而使学生实现高效学习。

结束语

综上所述，自媒体时代下，大学英语的教学改革也势在必行。根据相关研究表明，通过自媒体的合理运用，不仅能充分调动大学生学习英语知识的兴趣，促进学生的学习效率与学习效果进行提高，而且还能促使大学生的听说读写各项能力得以有效提高，从而使学生实现高效学习。