信息时代大学英语教育教学理论基础探究

皇甫超

（周口职业技术学院，河南 周口 466000）

引言

在我国科技的发展，各领域的技术水平逐渐提高的今天，教师需要把握住大学英语教学的总体方向，在进行专业知识教学之时，还需要提高学生的综合素质。大学英语课程思政化是大学英语教学的重要方向，所以教师需要提升学生的综合素质，提升学生的政治素养。在信息化的背景下，教师需要促进教学手段的现代化，加强高校英语教育改革的水平，加快英语教学的现代化步伐。

一、主题新颖，内容丰富

该书研究主题新颖，论述内容创新性强，通过对大学英语教学理论基础与改革历程进行系统化总结，为当前读者了解大学英语教学状况，提供了科学指引。面对全面育人的时代环境，挖掘、利用大学英语教学课程思政元素，具有重要的必要性，其实施背景，具体表现为：通过引入课程思政教学理念，引入丰富、趣味的思政教学素材，有助于激发学生参与创新的热情与思政学习研究趣味。挖掘大学英语蕴含的“课程思政”元素，对全面推动立德树人工作，特别是增强文化自信有重要的现实意义。通过挖掘、利用课程思政元素，培养学生正视文化自信，讲好中国故事，实现大学英语教学的最佳成效。因此，在当前开展大学英语教学时，要正视大学英语“课程思政”在育人方面的多元价值，坚持以“立德树人”理念为指导，通过全面、综合把握学生的英语学习兴趣、学习爱好和学习重点，进一步实现以文化人、文化育人的理想目标，引导学生以批判性眼光来正视中西方文化差异。

二、对分课堂的实践过程

为进一步加强与学生的沟通交流，充分掌握学生对知识理解的程度，教师可以利用微信公众号平台的课堂提问、随机分组功能，让学生回答课堂预习和作业任务的相关问题，借助分组讨论、辩论的方式，开展有关的课堂教学活动。另外，大学生可以在移动终端进行在线回答，并利用多媒体平台展现课堂的产出性成果。对分课堂模式将教师和学生两大主题摆在突出位置，尤其是在知识内化的重要环节强调教师的引导作用。对分课堂重新将课堂的时间进行科学合理的划分，前40 分钟作为学生小组展示或者开展自主辩论，后40 分钟教师针对学生存在疑惑的问题进行深入解释。课堂讨论环节是教师课程传授与学生进行知识内化之后，学生对于思考中形成的问题、感受提出个人见解进行小组讨论。微信公众平台的讨论和随机分组功能，对于课堂讨论具有重要的辅助作用。教师或学生在讨论区发起问题，所有的学生都可以参与这门课程的话题讨论。活动区的功能在于某一个人或组织者发起一项课堂任务，对于话题感兴趣的人即可报名参与，并在课堂上加以展示。此外，在线练习板块和小测试有助于提升对分课堂教学的效率，教师提前在电脑端输入随堂练习题目，并在课堂上发布给学生，在限定的时间内学生完成练习题即可看到分数。对于有疑问的题目，教师可以进行随堂讲解，帮助学生解决疑难问题。对分课堂将互动交流摆在课堂教学的突出位置，为大学生学习英语创设良好的学习环境，学生以问题为导向，相互协作，共同学习，有助于降低大学英语语言学习的难度。

三、明确长期能力培养计划

能力的培养不是一朝一夕就可以完成的，需要老师能够充分地结合课时时间制定良好的长期培养计划。只有充分地发挥文化的熏陶作用，老师和学校才能深入地调整学生的认知，进而培养跨文化交际能力。跨文化交际需要学生具备文化的感知和接受能力。因而在教学的初期，教师可以通过文化鉴赏实现感知能力和接受能力的培养。不同的文化在艺术上都有着不同的呈现方式，电影舞蹈音乐都是艺术的一个良好表演渠道。而艺术的灵感往往来自于生活，学生通过欣赏艺术就很容易领悟生活，学习不同文化的不同差异。在学生拥有优秀的感知能力和接受能力的基础上，学校可以进一步制定其他跨文化交际能力的培养策略。通过长期持续的稳定计划来充分培养学生的全面发展能力。

四、时更新教材内容，跟上时代的发展

英语教师应认识到教材只是课堂授课内容的参考，不能作为授课内容的完全依托及唯一依托，授课时不应仅局限于教材内容，而应就教学内容深入挖掘，及时更新，针对不同专业、不同背景的学生增加他们感兴趣的话题和内容，提升课堂的趣味性、时效性和思政性，让学生体会到英语文化的魅力，真正发自内心地参与到课堂中来，实现以学生为中心，让学生成为课堂的主人公。教师要从以往的指导者转变为引导者和辅助者，培养学生的跨文化交际能力、独立思考能力和批判性思维能力，让学生学会用英语思考，用英语表达自己的观点态度，真正做到学以致用，实现英语教学的生活性、文化性和实用性。

五、元认知理论的具体实践

首先，制定明确的教学计划。课前准备是展开教学的前提条件，这也为教师日后更好地运用元认知措施提供了可靠的依据。大学英语的口语教学一般都是每周两个课时。在新学期刚开始的时候，教师应当制定合理的教学内容，其中包含了教学的时长、方式等。其次，教师应当实施追踪。在口语教学的过程中，教师应当指导学生进行英语演讲，不仅可以练习口语及听力，而且可以增强学生应用英语的能力。在演讲的过程中，教师应当把握学生的特点来做出积极的评价，肯定学生的努力，并给予适时的表扬。教师的鼓励有着十分重要的作用，可以激发学生的学习激情。在实施评价之后，教师应当提醒学生及时提出问题，其中以两到三个为最佳。对于胆小不敢回答问题的学生，教师应当以引导为主；最后，对教学结果进行评价。教师需要对学生进行正确的评价，并指导学生定期进行总结，使学生可以及时找出自身的问题及与其他同学之间存在的差别，从而提升学生的口语能力。教师需要对参与演讲的学生进行评价，分别从展示形式、肢体、语言等多个方面来进行评价。积极鼓励学生进行脱稿演讲，在演讲的时候学习使用面部及肢体性语言。同时，对于观众学生所提出的问题进行及时的评价与纠正，还要对各个层面的学生给予一定的鼓励。教师给予的鼓励可充分调动学生的积极性，使学生可以更好地学习。此外教师还需要及时反思，对自身的教学情况进行总结。对于没有完成的教学计划或者落实计划过程中遇到的困难，教师需要积极总结与反思，同时进行及时调整。此时，学生也对大学英语的口语学习有了一定的认识，例如，学生在学习的时候有着什么样的不足及优势。教师开展的评价工作对自身的认知活动造成了何种影响，在日后的学习中需要采取哪种方法，积极调整学习策略，确保学生真正实现自主学习。

六、注重实践和理论的结合

当然在能力培养的过程当中，老师也不能完全地注重学生的理论教学。只有理论，没有实际操作的学生无法适应当前的社会。社会中往往需要学生能够充分地将课堂的知识转化为自身的能力，通过实际的实践，充分体现自身的能力。因此，在日常的能力培养过程中，老师，可以在课堂上适当地设计任务、创造情景，让学生通过角色扮演，角色互换等方式实现跨文化交际能力的练习。当然，也可以鼓励学生寻找国外的笔友让学生能够通过写信来充分地锻炼自身跨文化交际能力。

七、课后拓展

首先，教师在超星学习通平台上推送课外学习资源，并利用学习通的讨论、测试、互评等功能，让学生完成课后的自主学习。其次，教师在句酷批改网发布作文题目，要求学生完成课后的在线写作，主题为“大学生毕业后是选择就业还是创业”，贴近本单元职业规划这一主题。句酷批改网是一种基于云计算技术和语料库的英语作文自动在线批改系统，从文章结构、词汇、句式、内容等方面进行句酷评分，按句点评，并从以上四方面对学生习作的薄弱点进行分析，从而有效降低教师的批改工作量。

结语

总而言之，大学英语高效课堂的构建并非一日之功，要想解决这一问题，需要社会、高校、任课教师及学生多方面的共同努力。