国学文化在大学语文教学中的渗透研究

肖迪尔

（贵州农业职业学院，贵州 贵阳 551400）

我国古典文化蕴含着诸多深刻内容，是我国古代优秀传统思想文化的精粹[1]。在新时代大学生的教育过程中，适当向他们渗透一些我国国学优秀传统文化教育，不但能增强他们对我国国学优秀传统文化的理解，而且还能强化对大学生的思想教育，提高他们的人文思想意识和道德品质素质。以相对宏观的视角看，普及中华民族文化和文化教育，是提高国人文化素养的最基本性的有效措施，并具有十分重要的现实意义，是对我国优秀传统精神进行凝聚的一种力量。在大学语文教育教学当中，需要以学习语文知识为切入点，对大学生进行必要的教育，这对促进大学教育具有较大的推动作用。因此，开展大学语文教育教学，需要紧密结合我国国学传统文化教育，用以辅助大学生提高他们的语言水平，以及提高他们的思想道德修养，建立正确的世界观、人生观、价值观和学习观。

一、国学文化在大学语文教育教学中的现状

（一）课程设置欠缺一定合理性

目前大学各专业的课程设置，分为必修课和选修课[2]。在大学课程设置过程中，除汉语言文学和对外汉语等相关专业以外，大学语文课程则作为了其他专业学科中必修课。尽管如此，在有些专业课程的学习过程中，对大学生学习大学语文知识，要求相对宽松，俨如一种辅助性课程。同时，对大学语文课程的规划，同样相对简单，未能深刻体现我国国学优秀传统文化应有的吸引力，形成在具体教学中出现一定的渗透难度，进而不能很好培养大学生的文化修养与思想道德情操。因为受课程性质与教学方式等因素的影响，导致部分教师或学生，都难以重视大学语文课程，主要是因为考试相对宽松，从而造成教学效果的不理想。不仅如此，大学为满足社会人才需求，减轻学生学习压力，利于学生实现就业，相对重视专业知识学习，注重对专业技能方面的培养，更多鼓励学生去获得这样或那样的专业证书，导致大学生降低了学习大学语文知识的兴趣度，减弱了大学语文对学生进行国学文化教育的效果。

（二）教师的教育教学方法相对传统落后

在大学语文具体教育教学过程中，即使有些教师能够意识到大学生学习大学语文知识的重要性，但他们运用的教育教学方法，依然相对落后。学生还是以教师的教学课堂当作中心，在教师讲授和学生接受讲授知识模式中，施以教学。不能体现学生主体学习性，也不能很好发挥学习主动性。同时，教师也未能根据教学内容变化而进行及时知识更新，更未结合新时代社会经济建设与发展形势与特点，使国学优秀传统文化教育教学形式相对单一和呆板，让学生学起来感到枯燥乏味，不能有效激发学生学习国学优秀传统文化积极性，因而降低了学生学习国学优秀传统文化效果，难以起到较好的国学优秀传统文化教育作用。

二、国学文化在大学语文教学中的渗透策略

虽然知道国学优秀传统文化对大学语文教育教学具有相对重要性，但是，并非是在要求教师，要一味借助大学语文教学，相对较多灌输国学优秀传统文化，而是需要教师运用多种方式或形式，凭借大学语文教学课堂，适当渗透国学优秀传统文化。只有这样，才能使大学生能对我国语言和文化具有相对认知兴趣，以此保持大学生学习国学优秀传统文化积极性。进行大学语文教学，需要处理好国学优秀传统文化知识与现代语文文化知识之间关系，不能将国学优秀传统文化教育内容安排过多，以免形成比例失调。需要围绕大学语文教学目标，在传承国学优秀传统文化的同时，尽可能提升大学生理解和弘扬国学优秀传统文化意识，促进大学生形成相应的人文意识，自觉担当传承和发扬国学优秀传统文化责任。

（一）体察大学生学习特点，对国学优秀传统文化进行适当包装

事实上，在大学语文教学课堂当中，渗透国学优秀传统文化具有相对较大空间[3]。但是，为了体现比较理想的教学效果，渗透好国学优秀传统文化教育，也并非是一件易事。它需要根据大学生具有的学习知识特点，促使大学生能够较快学习、理解或吸收国学优秀传统文化知识精髓。

作为教师，要时刻做到及时修正自己教学的不足，并要积极主动改革或创新自己的教学方法，让大学语文课堂教学愈加变得生动有趣，以此引起大学生对学习国学优秀传统文化知识兴致。这样，就需要教师做到：

第一，丰富国学优秀传统文化知识教学内容。国学文化中的语言表达与现代文学作品语言表达有较大的不同，如果教师仅对国学文化教学表面意义上的解释，则不会引发大学生相应的学习兴趣，也不能使学生学到国学文化的相关精髓内容。因此，教师在讲授国学文化时，需要紧密结合当时时代特点，让学生在明白相关时代背景中学习和理解国学文化的意义。但这就需要教师对国学文化内涵进行必要解读。同时，要借助现代课堂教学手段，运用多媒体技术，向学生更多展示国学文化内涵，丰富国学优秀传统文化教学内容，增强学生对国学文化的良好理解[4]。

第二，运用对学生具有吸引力的教育教学方法。借助大学语文课堂教学，渗透国学文化教育，不能仅仅向学生单纯讲授其中蕴含的道理，这会让学生感到枯燥乏味，产生厌学情绪。需要教师结合渗透的国学文化内容，引导学生运用相应哲学知识，让学生依靠自我，解读国学文化富含的哲理，训练学生的思维能力。比如，教师在对学生进行价值观教育时，就可以向学生渗透北宋著名文学家范仲淹所著《岳阳楼记》体现的哲理，让学生分析“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现的哲学道理。这句名言的意思，就是把国家和民族的利益放在了首位，为国家前途和命运担忧发愁，为天底下人民幸福出力。表现了范仲淹远大的政治抱负。同时，他也在勉励后人，一定要发愤读书。其中蕴含的哲理是将自己个人的价值融于社会价值当中。运用开发大学生思维力或想象力这样的教学方法，可增强对大学生的吸引力，增强理解国学文化的积极主动性。

第三，根据学生学习特点包装国学文化。大学生自主学习能力较强，并有相对成熟的思维能力。根据他们这样学习特点，运用现代信息技术教学手段，对国学文化进行适当包装，在体现时代特点当中，体现传统文化魅力。包装国学文化，最好的包装手段是运用多媒体、微课或短视频等形式，围绕国学文化相关内容，将时代特点、写作背景、作者简介或需要学生理解的问题等，构成一个板块，向学生进行新颖方式展示，通过增强视听效果，让学生加深印象，增强学习兴趣，提高教学效果[5]。

（二）强化对学习国学文化的引导与宣传

针对大学语文教学，需要对大学生文化修养和人文素质培养，进行相应重视。大学生学习大学语文，不仅仅只是为了应对考试，更多的是要学到相关的语文知识。这就需要在学习内容选择上，强化文化内容的建立，并相对重视国学文化教育。国学文化重在引导人们要学会为人处世，教导人们明白事理，在浅显中蕴含深刻道理。

有些大学生对学习国学文化缺乏相应正确理解，感觉学习国学文化，具有相应难懂性，因而弱化了学习兴趣。这就需要学校或教师重视对学习国学文化知识宣传，用以引导大学生乐学国学文化。只有调动起学生学习国学文化自觉性或积极主动性，才能使大学生学好相关的国学文化。

通过宣传与引导，需要让大学生认识到，国学文化是古人智慧的结晶，它不仅内容丰富，而且文化内涵意义深刻，可以结合当代社会施以解读，并指导新时代社会经济建设与发展，体现国学文化的现实意义。要让大学生明白，学习国学文化，不能进行盲目学习，需要持有一定辩证观点，联系如今社会发展实际，体现相对应用性，理解国学文化相关内涵，表现国学文化精髓的必要传承性，并由此培养大学生的创新思维能力。

（三）融入国学文化教育体现文言文教学特点

学习国学文化，需要体现国学文化语言特点。国学文化以文言文语言形式进行表达，这是一大语言特色，也是学习国学文化中一项重要学习内容，同样是大学语文教学中重要组成部分。因此，利用大学语文教学渗透国学文化，需要引导学生接受文言文。

文言文自有它的难懂性，但这是国学文化本色，学习国学文化，需要体现“原汁原味”，只有坚持对国学文化中的文言文的理解，才具有深刻探究的意义。这就需要鼓励大学生，要建立学习国学文化的自信心，在探索文言文中，加深理解，探究知识内涵。

结束语

大学语文教学内容，国学文化占有相应比例，需要教师借助教学载体，引导学生结合时代特点，联系当今社会发展实际，深刻解读国学文化内涵，彰显国学文化魅力。