“三全育人”视角下高职教师思政工作体系构建研究

张超

（九江职业大学，江西 九江 332000）

引言：站在我国领导人层面下，其中多次在高校会议上提出了立德树人教育目标。而在我国高职院校教育过程中，这就要求教师应该全面贯彻落实思政教学工作，秉持全方面的工作原则，高效完成院校人才培养工作。当前高职院校最为紧急的任务，就是加快教师思政教学步伐，建立健全思政教育管理力度，提高教师综合素养，积极落实三全育人工作理念，提高裁人才专业技能与素养。

一、运用“三全育人”理念开展高职院校思政教育的优势及重要意义

（一）践行国家对高职学生精神文明建设的要求

总书记在之前关于高校思想政治会议当中指出，教师应该加强对思想政治工作的重视，不管是哪个课程教学，都应该全面融入思想政治教育理念。如果教师能够秉持三全育人理念，做好整个教学活动以及全体学生思想政治教学，确保学生形成强烈思想政治学习欲望的同时，也能够加快校园精神文明建设步伐。伴随着我国经济、文化等方面的持续发展，更加决定了今后文化发展方向，在多元化发展态势中，只有教师做好思想政治教学工作，才能够提高学生道德文明素养，为学生接下来健康成长奠定坚实的基础。

（二）保证高职思政教育开展的时代性与合理性

通过实际调查发现，当前我国大多数教师所进行的思想政治工作，往往融合了时事新闻热点，但是在没有紧密联系教材细节的基础上，一定程度上也不利于思政工作质量的提高。而三全育人观念的提出，将其融入到教师思政工作当中，能够引导教师及时调整传统教育思路，紧跟时代发展步伐，拉近思政与教材内容之间的距离，整合教学手段以及观念等多个环节，全程指导学生高效学习思想政治，一旦发现学生存在意识等的偏差，也能够第一时间加以干预处理，以至于在快速思政工作进度下，获取到预期理想的工作效果。除此之外，要想能够确保教师思政工作更具有效性，那么还需要教师秉持实事求是的原则，合理选择教育内容，制定切实可行的教学计划与目标。

二、目前高职院校教师思政教学工作存在的问题

（一）教师对学生思政教学缺乏合理的教育目标

虽然我国拥有着较为广阔的地域面积，但是鉴于每一个地区而言，学校所使用的思政教材，都会结合《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等进行编写，从而结合本地区教育现状，制定合理化思政教学方案。但是，大多数教师并没有充分认识到思政教材重要性，在简单论述其内容以外，并不能将其涵盖的思政理念全面灌输给学生；同时，因为部分教师一直沿用灌输式教学手段，未能与学生保持密切交流，然而在枯燥学习环境下，严重影响了学生学习兴趣提升。另外，像部分教师通常按照教材知识点进行讲解，面对出现的大量内容，学生不仅不能全面掌握，甚至也是厌学情绪出现的根本原因[1]。

（二）教师对学生思政教学的内容缺乏系统性

目前学校现有的思政教育课程，主要有《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》等几部分。虽然该些课程表面上处于独立状态，但是根本上却有着不可分割的联系，正因为教师没有正确认识到其中的关系，在单纯讲解教材内容的基础上，制约自身思政工作系统性目标的实现。基于此，在教师单纯论述教材知识点的现状下，不利于学生思政品质提升，这也是降低思政教学意义的主要原因。

三、高职院校教师思政工作的“三全育人”机制建设策略

（一）构建统筹协调的思政教育制度以保障全员育人

处于新时期发展基础上，教师要想能够在高效思想政治教学效率下，获取到预期理想的教学效果，那么就必须做到与时俱进，充分革新传统教育理念，结合自身学校思政工作现状，建立健全完善的思政教育禁机制，从而覆盖全部学生，做好思政育人工作。首先，站在学校内行政部门层面下，应该积极发挥部门职能，在日常教师思政教育中，对其进行全方面监管与引领。着重应该突出干部管理、课程教材管理等细节，实现党政人员的统一管理目标的同时，也能够全面贯彻落实思政工作理念与内容；除此之外，高职院校思政工作的进行，不单单是各个课程教师的职责，更多地需要校内领导等相关管理部门加入其中。对各个部门管理职责与权利进行有效划分，强调思政部门与教师领导价值，规范好所有学生的行为举止，为教师思政工作高效进行奠定坚实的基础；最后，围绕教师思政教学工作，建立完善后勤服务机制[2]。在学生思想政治内容学习过程中，教师作为主要服务方，就应该做好学生思政学习行为监管工作，站在学生日常学习状态以及身心等条件，制定切实可行的服务管理方案，切实满足每一个学生思想政治学习需求，尽最大努力凸显出思政教师队伍育人价值。

（二）开设多元化的思政教学课程内容以形成全过程育人

为了能够全面贯彻并落实三全育人教育理念，在教师日常思政工作中，也应该围绕爱国主义以及思想道德等内容，做好针对性教育工作。站在多个角度下，确定好思政工作细节，开设多元化思想政治教育课程，保证学生差异性学习需求得以满足，具体可以结合以下几点进行分析：首先，结合爱国主义精神，高效开展思政教学工作。不管是哪个层面的群众，都应该树立爱国主义精神，与民族共同进退。尤其是作为社会主义接班人的学生，更应该养成爱国主义品质，教师将其灵活融入到思政教学中，开展规范化思政工作；同时，针对高职院校学生来讲，不单单希望学生能够掌握理论知识，而且也应该具备良好职业素养，那么教师思政工作过程中，可以与学校宣传等部门加强合作，积极开展知识技能以及核心价值观等教育活动[3]。

（三）强化教师思政教学的专业化管理以实现全方位育人

为了能够维持学生今后健康发展，院校教师所开展的思政工作，也应该结合心理以及职业等部分实施教学。综合多方面教学角度下，着重提升学生多方面水平，在确保学生深刻掌握所学理论知识的同时，更是支撑学生今后职业良好规划发展的重要保证。首先，当学生踏入高职院校校门以后，就应该由教师及时实施心理健康教学活动，引导学生形成正能量学习心态，即使后期遇到学习上的难度，也能够指引学生正确对待；同时，伴随着学生学习时间的延长，教师也应该根据每一个专业学生课程安排等情况，为学生制定合理职业规划，期间需要结合德育以及就业教育等内容，拉近思政教育与社会实践两者关系，这样才是高职院校全方位思政教育目标实现的关键[4]。

（四）利用现代信息技术，构建严密、科学的信息管理系统

高职时期的学生，虽然身心以及智力等基本发育完全，但是面对充满诱惑的网络，很多同学都不能正确使用。当前学生生活以及学习中，网络作为不可缺少的部分，代表的是时代进步与发展。鉴于所有学生都喜欢网络的现况，教师思政工作过程中，完全可以结合现代化技术开展教育，拓宽德育教学渠道，有效开发学生思维，保证学生能够综合化发展，作用于学生今后健康成长目标的实现。在此期间需要注意，教师应该全面控制好网络环境，为学生提供更多健康的德育知识。同时，事先对所有学生德育学习需求加以调查，制定差异性德育教学方案，一方面能够拓展学生的视野，另一方面也能够满足学生求知欲；另外，引导学生形成良好的自律意识，时刻注意自己的言行。教师在思政教学工作中，可以为学生创建网络教学平台，不仅可以将讲解内容传输到平台中，而且学生也可以畅所欲言，发表自己学习感想等。最为关键的是，学生家长也可以加入到平台学习中，时刻了解学生思政学习动态，而且也能够拉近教师与学生以及家长之间的关系，共同在网络平台上进行有效地沟通，一方面能够提高教师思政工作有效性，另一方面也是加强学生道德素养的重要举措[5]。

结论

简而言之，高职教师思政教学工作的进行，不仅需要教师树立三全育人工作理念，而且也应该结合现实教育情况，先对学生当前思想意识等进行详细调查，秉持因材施教原则，制定且切实可行的思政教学管理机制，努力提高所有学生综合素养。与此同时，教师也应该要求自我具备极高专业能力，将所学知识灵活应用到实践教学活动当中，充分激发学生思政学习热情，赋予自身思政教学工作更具有效性。