把立德树人的引领力体现在同学们的获得感上

莫鲁生 宋敏 景雪年 刘程程

（齐鲁理工学院马克思主义学院，山东 济南 250000）

习近平总书记强调“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”。在新的历史时期做好立德树人的工作，就必须要加强对青年学生立德树人引领力的建设。立德树人的引领力就是思政课的引领力，就是要把思政课办好，要使思政课讲的有高度、有温度、有深度，成为青年学生健康成长不可缺少的动力。就是要做到在思政课的教学过程中很好地发挥出用革命理论有针对性的教育人的作用，用革命理论的科学知识启发人的作用和用革命理论指引人的作用。只有把这“三个作用”发挥好，使其相互贯通、相互融合、相互作用化作和风细雨，滋润学生们的心田，成为立德树人的甘露，才能使思政课真正成为对青年学生健康成长具有强大的引领力。只有把立德树人的引领力体现在同学们的获得感上，使同学们的收获满满的，正能量大大的，劲头鼓的足足的，革命理想树立的牢牢的，才能达到立德树人的根本目的。

一、立德树人引领力要有针对性

中国特色社会主义进入了新时代，在这样的伟大时代加强立德树人引领力建设的针对性就是要着重解决为谁培养人？怎样培养人？培养什么人？把这个关系党和国家命运前途的根本问题落实好，这是学校当前如何实现教书育人和立德树人的根本任务和必须完成的重大课题。是事关中国特色社会主义伟大事业发展方向的大问题，是事关党的执政基础能否巩固的大问题，是事关中华民族伟大复兴的中国梦能否实现的大问题，也是保证我们老一辈革命家开创的社会主义江山千秋万代不改变颜色的根本问题，具有十分重大的现实意义和长远的战略意义。学校加强立德树人引领力建设，就必须紧密结合同学们的思想实际使思政课教学要有针对性。这样才能克服在教育教学中存在的“两耳不闻天下事，一心只教专业书”的现象，才能针对在当前社会价值取向多元化、动机目标多元化的形势下，社会上各种思潮都会很快的传播到学校中来，正可谓针对“国际上一阵风，国内一层浪，校园内每一个师生头脑中都会翻一个浪花”的实际状况，以敏锐的政治眼光观察社会，以良好的政治嗅觉及时抓住各种思想苗头，采取灵活多变、形式有效的方法开展教育。结合教材内容和现实社会实际，把枯燥无味单纯的理论说教，变成久旱逢甘露成为指引青年学生人生前进的灯塔。遵循人的成长规律和人的认知规律，能够很好地将“知识传授、能力培养和价值塑造”有机结合、真正实现“传道授业解惑”的职业要求，不是靠的是灌输而是靠的是引导、靠的是影响、靠的是渗透来实现整个的教书育人的过程；是一种能够自觉地把前沿的知识与优秀的传统相结合、能够真正面对学生做到以理服人、以情动人，能够把习近平总书记对于思政课建设的“八个统一”中的任何一个统一融会贯通在教学中。使同学们通过对关注的各种各样的现实问题的释疑解惑真正有获得感，提高同学们的思想政治理论水平和政治综合素质，实现对政治学习从开始的迷茫、无所谓、不愿意学、不想学，到认识的我要学、我想学、自觉学的转变。这个转变取决于立德树人是否具备针对性起着决定性因素的。

二、立德树人引领力要有启发性

立德树人引领力的目的是实现凝心聚力。立德树人引领力的牵引力大小和启发性的强弱是衡量在建设引领力过程中教师素质高低的综合体现。立德树人引领力建设要有启发性就是要着重解决理想怎样树？人生历程怎样走？个人规划怎样制定的问题？我们要在提高立德树人引领力的过程中把正确、先进的引领力锻造的富有鲜明的时代特征，旺盛的活力和感召力，使其能够产生强大的吸引力和凝聚力。提高引领力，增强牵引力、加大凝聚力，关键在于引领力能否具有启发性。进入新时代青年学生的思想观念、道德意识、价值取向受社会环境的影响也越来越呈现出层次化、多元化。用什么来引领同学们在思想上不断成长前进的方向？用什么把同学们的思想统一到党提出的建设中国特色社会主义的各项奋斗目标上来？这就是要把培育践行社会主义核心价值观的任务融入对青年学生思想教育的全过程，使同学们时刻感受到社会主义核心价值观的感染和熏陶，真正有所感知、有所接受，内化为同学们的价值理念，奠定增强爱国主义的思想基础，外化为同学们的自觉行动，激发出更大的艰苦创业、改革创新的巨大热情和实际行动。在提高引领力增强凝聚力的实际工作中教师还要针对有思想问题的青年学生做好深入细致的思想工作，要以春风化雨般的热情，润物细无声的真情，兄弟姐妹般的感情，做好深入细致的思想工作，要以榜样的力量、人格的魅力影响和带动同学们，努力形成团结和睦、师生一心、共创和谐的生动活泼的学习氛围。提高引领力，作为教师还要在自己的基本功上下功夫，要不断加强理论学习，不断进行自我充电，不断培养自己的创新意识和方法,不能因循守旧。思政课教师要坚持从教育教学对象身上挖掘、梳理、分析其内在需求和思想困惑，并将其与育人目的有机结合转化成为课程的教学目标，形成以问题为导向的教学链条，结合学生的实际与特点，安排好教学重难点、寻找到学生乐于接受的教学方式与教学方法，用最能够打动学生的教学话语，在适当的情境、规定的时间和有效的空间里，把各种教学资源协调利用好以保证课程教学的流畅性。习近平总书记指出：“办好思政课关键在教师。调动思政课教师的积极性、主动性、创造性，必须增强教师的职业认同感、荣誉感、责任感。必须旗帜鲜明讲清楚：讲好思政课不仅有‘术’，也有‘学’，更有‘道’。思政课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的，其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学！”教师要传授给学生一碗水的知识，自己必须具备一桶水的知识，而且这桶水还必须是一桶“活水”。还要教育、培养学生们养成理论联系实际的学风，只有养成和发扬这样的学习态度和良好的学风，才能把马克思主义的理论学深吃透、学好用活，不断增强自己理论创新的能力和理论思维能力，不断提高思想政治理论水平，自觉地投入到实现中华民族伟大复兴奋斗历程中。

三、立德树人引领力要有指引性

立德树人引领力的本质在于用革命理论武装人，实现铸魂育人的目的。立德树人引领力要有指引性就是要着重解决使同学们心悦诚服懂得什么是革命理论，做到在思想上真信，头脑中真懂，行动中真用，真正把革命理论当作自己前进的指路明灯。这就要求在实施思政课教学时，结合理论的创新和时代的发展，用鲜活的社会变革的实践论证理论的发展，从而进一步理解革命理论始终是伴随着社会的发展而不断创新发展的，是引领人们沿着正确的革命道路前进的指路明灯。所以要做到与时俱进，不断增进理论的创新性。新的历史时期是世界百年未有大变革之局，复杂的国内外形势使立德树人的任务更加艰巨。面对现在青年学生的实际作为学校的教师就必须要站在时代的前列，站在党和国家利益的立场上，对加强立德树人引领力建设要有紧迫感、危机感和使命感。要以社会主义核心价值观为引领，不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固中国共产党核心领导的地位，做好学生世界观、人生观、价值观的引领工作。错误思想对青年学生的世界观、人生观、价值观的形成和“四个自信”的建立，都产生了较大的负面影响，危害也是极大的。因此，引领力强不强一是要看我们是否达到了教学的预期目的。二是要看学生们是否能从授课的中获得感的大小。三是要看同学们的思想当中存在的难点、疑点、堵点是否得到了解决。我们要以铸魂育人的教育理念，激发同学们思想活力引导他们“真学”革命理论，启迪同学们哲学智慧引导他们“真懂”革命理论。滋养同学们浩然正气引导他们“真信”革命理论，坚定同学们理想信念引导他们“真用”革命理论。这样才算是引领力落到了实处。因此，正确引导、培养当代青少年学生提高必备的政治素质和敏锐的政治洞察力，严防上当受骗成为敌对势力的御用力量，这是看同学们获得感的根本，也是关系到培养什么样的接班人的大问题。还应当看到现在是“万物互联、人机交互、天地一体”的互联网时代，“截止2020 年6 月我国网民人数已达9.4 亿，其中学生总占比高达23.7%”。各种思想在互联网上显现，这不仅是对思想单纯的青少年学生是一个严峻的考验，也是对教师的一个大考。正如同志们讲的“辛辛苦苦讲一堂，不如互联网上出一行”，这也给学校的教师在教学中带来了难度和提出了更高的要求。2021 年教育部规定中小学生不能带手机进学校也说明手机对青年学生学习的影响和危害已经到了非治理不可的地步了。这也就更加要求立德树人引领力要充分发挥指引性，不断提高立德树人指引性的质量，来引导青年学生使他们坚决做到在伟大征程中，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以践行社会主义核心价值观为抓手，牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”不断增强自己的综合政治素质，坚定理想信念，凝聚力量，奋发有为，把我们的事业推向前进，把自己培养成为德才兼备、又红又专的中国特色社会主义的建设者和接班人，成为让党和人民放心的新一代青年学生。