新课程标准下高中体育课堂教学的有效性探讨

阿碾拉布

（马边彝族自治县中学校，四川 马边彝族自治县 614600）

一、新课程的标准下高中体育教学的无效表现

（一）无效的体育教学方法

体育的无效教学方法主要有两个方面体现：第一点就是体育教师以课程教学为主体。体育教师在进行体育教学时，并不考虑学生是否能够接受该体育概念，或者该体育训练项目是否适合个别学生去学习。往往体育教师在授课时总是按部就班地对学生进行初级体育知识概念的灌输，一味地使用填鸭式传统教学方法。第二点就是体育教师在授课的过程中枯燥乏味，难以调动学生的趣味性与积极性。在体育课堂的教学中，教师枯燥地对学生进行知识讲解，缺乏课堂互动，使学生在听课过程中缺乏学习的兴趣与动力。因此，在上课过程中学生缺乏主动性会导致体育课程的无效性。

（二）无效的体育课堂互动

在新课程的标准下，高中体育教学还需要增强体育教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动。在现在的教学中有一些学校还存在对体育课程不重视的情况，体育课只是简单的讲授一些基础知识，在教师讲授完成后就宣布结束本次课程教学，甚至有的学校在上课开始就让学生进行自由活动。这种不严谨的教学模式更加难以激发学生的学习能动性，不利于学生的德智美全面发展。

（三）无效的学习态度与学习方法

由于体育教学过程中体育教师的填鸭式教学，与不严谨的教学方式，使得学生缺乏学习体育的兴趣与积极性。有些学生甚至认为学习体育是浪费时间，宁愿用学习体育的时间来学习一些文化课，这种学习方式非常不利于学生的全面发展。学生对体育课程产生消极的想法时，体育教师未能及时对该现象展开补救措施，导致学生的学习态度与学习方法无效化。

二、新课程标准下高中体育教学的有效教学策略

（一）以学生为主体的体育教学模式，激发学生学习热情

在新课程的标准下，我们的主要目的是为了强健学生的体魄，促进学生德智美全面发展。所以，在体育课程中就应当以学生为主体，教师应发挥自身的指导作用，进行体育项目的详细讲解，还要针对学生不同的身体状况来制定不同的教学计划，引导学生进行体育学习。首先，学校不应该固定体育教学的教学项目，应该根据学生的喜好，或者学生所适合的体育项目来制定教学计划。由学生来选择自己所喜欢的体育项目进行学习，能很大程度的增强学生进行体育学习的主观能动性。其次在学生选择自身所喜爱的体育项目后，体育教师可以根据学生情况选择适合学生的学习方法，这样学生对于体育学习就没有了抵触心理，可以让学生在进行体育学习时适当的采用游戏法，竞赛法等学习方式，并在活动中发现学生的不足之处加以解决。

（二）加强课堂互动，营造良好的学习氛围

在新课程标准下的高中体育教学，体育教师要增加在课程中与学生的互动。在互动的过程中，体育教师要起到纽带的作用，将学生与体育课程连接到一起，让学生通过互动喜欢上体育学习。虽然教学上应以学生为主体，体育教师仍要起到一定的指导作用，不要放任学生自由进行体育活动，避免学生的身体受到伤害。在体育教学活动中，教师不应当只是一名讲授者，还应该是一名参与者，加强与学生之间的互动，保障学生进行健康安全的体育运动更是一名合格的体育教师应当做到的。在进行互动的过程中，体育教师要起到榜样的作用，要将自身融入学生集体中，加强与学生之间的交流，降低师生之间的隔阂，激发学生的学习热情与学习兴趣。例如在与学生进行体育游戏时，教师也要参与游戏，在游戏中起到引领的作用，并在学生做得比较好时，给予适当的鼓励，增强学生的学习自信。

（三）加强学生之间的合作，提高自主学习能力

体育是一门竞技学科，同时体育更是一门合作学科，体育的学习目的是为了加强学生之间的合作精神，提高学生的自主学习能力。在体育运动中，很多项目都是需要具有合作精神的，比如足球，排球，篮球等体育项目都是需要队员以团体合作的方式进行体育竞技的。体育教师在课堂上可以根据体育项目规则合理分组，通过采取分组练习和模仿练习的方法来加强学生之间的合作意识。模仿练习是体育教学中动作学习的基本学习方法，教师可以通过挑选体育动作做得标准的学生带着其他学生进行分组练习，这样既能巩固学生自身的动作学习，又能加强学生之间的互动，可以让学生在互动中完成对体育的学习。

结束语

在新课程的标准下，体育教学加强学生的体魄，促进学生德智美全面发展是基本的教学目标。在这样的目标下，体育课堂会逐渐发生变化，通过这些变化，会将之前传统体育教学所造成的方式方法无效化转变为有效化。但是现在的体育教学中还存在很多的问题，只有经过不断的改进，才能真正实现新课程标准下的高中体育教学有效化，实现新课改目标的同时，更好的强健高中生的体魄，促进高中生德智美全面发展。