借助信息技术有效促进体育教师专业化发展

张成波

（大庆教师发展学院，黑龙江 大庆 163311）

在当前科技不断发展与进步的阶段，以多媒体为基础的信息技术教学不仅为体育教学的提供了丰富的教学资源，同时对于体育教师的专业化发展也创建了良好的平台。信息技术的有效运用可以促进教学资源的整合，逐渐实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。结合当前体育教学的情况来看，信息技术在体育教学中没有得到进一步的落实。由此可见，作为体育教师应当明确信息技术的优势，从而使自身的教学能力面向更好的发展。

一、信息技术有效促进体育教师专业化发展的意义

数字教育资源是促进教学改革、创建新的教学方式的前提。数字资源能高效的利用起来，是每一位教师应该具备的基本能力，它能体现教师的信息素养。通过优质数字教育资源在体育课堂中的应用，丰富课堂教学资源，解决课堂教学方式的单一、枯燥的现状，利用网络资源优势，提高体育课堂教学效果。提高了教师的教学技能，培养教师良好的专业学习习惯和进行创造性教学的能力。丰富学生对当前各体育项目发展形势的了解，并对最先进、科学的练习方法有所掌握。作为一种以数字化处理为主的多媒体教学材料，它可以在多媒体网络环境中运行，以网络课程、声像资料、电子教案、数字化素材库等方式呈现。它对改变传统的体育教育教学模式，促进体育教师的全面发展，提高学生的自主学习力，提高教学质量和教学效率，构建网络信息资源及体育科研建设与发展平台具有一定的作用与意义。合理有效地开发和利用数字教育资源，是新世纪体育发展的关键环节,它将在体育中的地位变得越来越重要，在学校体育教育改革与发展中发挥重要的作用。

二、当前体育教学存在的主要问题

（一）学生对于体育课堂的兴趣不高

兴趣作为学生学习的主要动力，对于学生的参与度和积极性有着主要的推动作用。在当前的体育课堂教学当中，影响学生参与度的因素越来越多，其不仅仅是局限于某一方面。由于信息技术的快速发展和网络的普及，学生对于网络游戏、信息资讯等内容具有更高的积极性，相比来说，体育活动过于枯燥、乏味。同时，很多的体育教师在教学方式方法上较为单一，这就导致了体育教学内容无法满足学生的需求，使学生对体育课堂逐渐失去了兴趣。不仅如此，在当前的体育教学当中，学生普遍存在着对于体育课堂重视不足的现象，由于受到应试教育的影响，学生依然过于重视具有结业考试的文化课程，认为体育课程对于考试成绩没有过多要求，固然也就不愿意投入过多的精力。因此，学生对于体育活动并不具有较高的兴趣，更无从谈起能够积极主动的参与到体育教学当中，从而导致了参与度的低下。

（二）学生自身素质不足

体育教育在提高学生体育水平的同时，还能够使学生的身体素质在日常的训练当中得到加强和提升。在实际的体育教育中，很多的学生并不具备合格的身体素质，身体能力的限制会导致学生的技术水平不能得到有效的提升，仅仅有一腔热血并不能为体育的发展带来积极的影响，甚至会阻碍了体育的良性发展。还有很多的学生并非自愿的进行体育教育，家长往往对学生的干涉过多，从而强制性的让学生进行足球、篮球项目的学习，却没有认真的问过学生的自身意愿，也没有考虑过学生的自身素质能够应对高训练强度的体育项目，从使影响了学生的发展和成长，对于体育的发展也是不利的。目前的体育训练中，主要是由90 后的学生来组成的，其中大部分都是独生子女，在家里习惯了不劳而获、坐享其成，不仅抗压能力不足、身体素质也较差，更加不具有较强的上进心，学生自理能力较弱，对于家长依然有较强的依赖性，体力劳动也是少之又少，这就导致了学生在体能训练的过程中效果不理想，坚持不住，针对有强度的训练都无法有效的胜任，自身的身体素质和体质都不过关。

三、助信息技术促进体育教师专业化发展措施研究

在当前的体育教学的中大部分的教师偶在运用传统的教学的模式，在固定的空间以及领域传递着极其有限的理论与技术信息，对于这样的教学的模式来说并不能满足当前信息技术的发展需求。想要促进信息技术的在体育教学中的进一步落实就应当促进教学的内容更加生动，使授课的形似可以更加的新颖，进一步促进学生学习兴趣的提升，激发学生的积极性，从而使体育课堂得到长效的发展。因此，在体育教学中应当拜托传统教学模式的局限性，促进教育教学观念的不断更新，使信息技术与体育教学的之间得到进一步的整合。

（一）创建教学过程，提升教师教学设计能力

信息技术在体育教学当中的运用其中最明显的优势就是可以为学生提供更加直观的材料，并通过图像、图片以及声音促进多媒体技术的综合性发展，从而为学生带来更加直观的印象。通过信息技术的运用促进了画面的转换、声音的叠加以及动画效果的处理，与传统的教学模式相比具有一定的优势。举例来说，教师在为学生讲解相关篮球方面的知识时候，就可以通过信息技术运用NBA 或者CBA 的片段来引导学生，从而使学生感受到战术性的合理分配，进一步加深学生的印象，并且在反复播放或者慢放的过程中将战术队员所运用的战术技巧教会学生，使学生可以更加清晰的发现路线，从而使学生的战术意识得到进一步的提升，进而刺激学生的感官，形成战术性理解的效果。

（二）优化训练过程，提升教师的专业水平

在对学校学生进行体能训练的过程中可以进行合理的实验对比，一组可以运用传统教师讲解的方式，进行示范以及反复训练的形式来开展；另一组可以进行信息技术的教学，学生在训练的过程中将动作拍摄下来，进而通过信息技术的加工与处理观看自己在训练过程中的动作。并且与正规的动作进行比较分析，分析自己在训练过程中的优点与缺点，促进动作的改进。通过实验的对比可以发现，在教学的过程中通过信息技术的引进可以帮助学生树立自信心，并且使学生感受到成功的喜悦，感受到意想不到的效果。

（三）结合学生特点，创建师生学习成长共同体

由于当前学生的专业特点，很多学生在学习的过程中都可以熟练的掌握计算机以及网络技术，因此在体育课程的理论课当中，教师可以尝试将课堂的教学的环境转变到计算机机房内，并与学生一同借助互联网平台，关注网上的体育时事，查看最新的体育动态信息，或者搜集网络上相关的体育理论知识，例如运动项目或者相关的赛事起源、发展以及运动的生理、心理等，从而为体育课堂提供更加优质性的服务。教师还可以学会扬长避短，发挥学生的专业特长，邀请学生一同完成视频、音频素材的采集，将其中的内容进行合理的加工运用到体育教学的当中。在这样的学习过程中，可以使师生之间进行友好的动态信息交流，并且形成完整的学习共同体，学生在收获知识与技能时候，自然而然就会激发学生学习的积极性，同时教师也或者了全新的专业素养以及教学能力，从而促进了教师自身教学能力的专业化发展。但同时教师也应当充分的意识到，体育与其他学科之间有所不同，有着自身的规律与特点，在信息技术运用的过程中应当掌握好时间，不能出现喧宾夺主的情况，正确合理的将信息技术运用其中，从而促进教师的专业化发展。

四、结语

总而言之，让信息技术走进体育课堂不仅成为体育教学的全新动力，同时也为体育教师的专业化发展创建了丰富的资源宝库。身为体育教师应当做到与时俱进的发展，改变传统单一，枯燥的教学模式，促进信息技术与体育教学之间的整合发展，这样一来不仅可以有效改变当前的教学模式，同时还可以有效促进教师的专业化发展，从而为课堂教学质量的提升奠定坚实的发展基础。