提升高职院校学生就业质量研究

孙霞

（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）

近些年来，社会经济蓬勃发展，新的工作岗位层出不穷。但是，高职院校学生就业情况不理想的问题依然没有完全得到解决，仍旧存在着学生就业困难的问题。同时，从用人单位角度来说，也存在着招聘难的问题。由于社会大环境的变化，用人单位纷纷提高招聘要求，导致符合条件的应聘者越来越少，使单位用人和学生择业陷入两难境地，严重影响了同学们就业和社会发展。对此，高职院校必须发挥好自身基础作用，加强对同学们的培养，指导他们做出就业选择。

一、影响高职院校学生就业的因素分析

（一）学生观念与选择影响

影响高职生择业的第一个因素，就是他们自身的观念和选择。一些高职院校的学生并未建立起完全正确的择业意识，在校学习时不积极学习专业技能，临近毕业时不积极参与社会实践、不主动选择工作单位，最终造成了难就业的问题出现。再者，高职生中还存在着缺乏吃苦耐劳良好品质的问题，当真正步入社会开始工作后，他们时而会出现心理波动，出现不想工作的想法，尤其是在工作不顺利的情况下，这些想法会极为明显。此时，若缺乏科学引导，他们极容易做出冲动的辞职选择，从而影响就业质量。甚至当休息一段时间后，他们会沉浸在舒适区中，不再主动择业，最终严重影响就业质量。

（二）家长意识与行为影响

影响高职生择业的第二个因素，就是家长的意识和行为。虽然对高职教育来说，学校应承担主要责任，但是家长对学生的教育影响也是不容忽视的。一些高职生家长存在溺爱孩子的心理，他们怕孩子在工作后会过于劳累、饱尝苦头，因此会想尽办法地帮助他们安排工作。在这种情况下，同学们看上去实现了高质量就业目标，实际上只是家长手里的“提线木偶”，并未主动选择适合自己、真正能够使其发光发热的工作，也并未真正建立正确的择业意识。甚至在这样的状态下，同学们参加的工作与自身在校学习内容毫不相关，导致了教育无效的问题出现，直接影响了学校的专业就业率。

（三）学校教育与指导影响

影响高职生择业的第三个因素，就是学校的教育和指导。学校教育和教师指导直接影响着学生的就业意识和能力，但是在当前环境下，仍旧有一些高职院校没有建立完整的教育体系，并未给予学生足够的择业指导，这使同学们虽然学习了专业知识，却无法形成良好的择业能力。再者，还有一些学校虽然重视就业教育工作，但指导教师存在着专业性缺乏的问题，也限制了同学们的能力提升，进而影响了整体就业质量。

（四）社会环境与需求影响

影响高职生择业的第四个因素，就是社会环境和需求。现如今，社会工作岗位在不断变化，各岗位的工作难度也在逐级增加，这导致用人单位对人才素养提出了更高的要求。这意味着，高职院校的同学想要提升就业质量，就必须满足用人单位对人才提出的高要求。但在事实上，真正能够在毕业时就满足用人单位高要求的学生少之又少。

二、提升高职院校学生就业质量的策略研究

（一）加强对学生的就业意识培养

第一，高职院校要加强对同学们的就业意识培养，帮助他们建立起健康、积极的就业意识，使其形成正确的“找工作”的态度。高职院校应主动设置“就业指导课程”，并聘请专业的教师承担授课责任，让他们向同学们讲解择业知识，包括如何选择用人单位、怎样选择适合自己的工作、如何选择和专业知识相符的工作、怎样在工作选择中保障自己的利益等。通过科学的教育，让高职生正确认识就业，使其产生积极的择业欲望。同时，还可以定期举办以“就业指导”为核心的讲座活动，邀请社会知名人士到校与同学们分享自身在刚进入社会时的择业经验，让学生在他们的影响下产生更好的择业热情。再者，还可以向他们分享一些书籍，使其通过阅读对择业形成新的了解，增强其选择优质用人单位的能力，提升他们的就业质量。

（二）加强与学生家长的就业沟通

第二，高职院校的教师应加强与同学们家长的交流，与他们沟通同学们的就业事宜，帮助他们建立“让孩子在自主工作中锻炼自理能力和社会交往能力”的正确意识，在最大限度上降低家长对高职生择业的干扰。同时，还应与家长一起培养高职生的职业责任感，这是因为在当前社会环境中，高职生裸辞事件屡见不鲜。一些同学由于并未体验过真正的社会工作，经常会在工作一段时间后由于疲惫、受挫等问题的影响，出现“打退堂鼓”的心理波动，甚至出现辞职行为。为规避这一问题，高职院校的教师应提前与家长统一战线，一起向高职生施加适当的“你要自己工作，赚钱生活”等压力，借助压力使其在工作中学会坚持。然而需要注意的是，坚持固然可贵，但在鼓励学生坚持之前，也要与家长沟通高职生的性格特点，分析该工作与同学们的匹配度。当发现工作内容、环境真的其性格特点所适合的工作截然不同时，应及时引导同学们做出新的择业选择，避免为提升就业质量而忽略了同学们的真实情感需要。

（三）创新学校就业教育方式方法

第三，就是要创新学校的就业教育方法。传统模式下的高职院校就业课程经常会简明扼要地告诉学生“你要去找工作”、“你必须去找工作”，但是并未将“为什么”、“怎么做”说清楚。而现如今的高职生大多数都具有强烈的人格独立意识，在按照学校、教师或家长的要求做某事之前，他们往往更希望知晓做这件事的原因和更多可选择的方法。这意味着，学校必须创新教育方式，让同学们能够在择业之前真正了解“为什么要择业”、“怎样做才能提高就业质量”。这样一来，将“选择”建立在“了解”的基础上，他们自然能够做出更正确的选择，并通过正确、自主的选择提高就业质量。甚至，学校还可以创新“让已就业毕业生讲解择业知识”的教育方法，让他们教导同学们，使即将毕业的高职生们在已经实现高质量就业的榜样影响下做出更科学的选择。

（四）重点培养学生专业技能素养

第四，就是要重点培养同学们的专业技能。前文曾提及，当前社会的用人单位对人才素质提出的要求越来越高，只有将高职生培养成具有良好专业素养的人，才能让他们在激烈的社会人才竞争中占据一席之地。因此，学校应给予同学们“专业技能素养”足够的关注，积极培养其专业素质。对此，学校可以先提高专业教学力度，将更多教学精力放在专业技能讲解和实践中。给予同学们大量实践操作机会，使其在实践操作中提高专业操作能力。再组织一些技能比赛活动，对应不同专业的未来工作技能需要，定期组织技能比赛活动，鼓励同学们积极参与，并通过一些奖项吸引他们。通过参与技能比赛、为赢得奖项而努力，学生自然而然地会加强对专业技能的锻炼和运用，同时提升专业能力。同时，通过应用技能，他们还极易形成对专业知识的喜欢、乃至热爱之情，从而在做出选择时主动选择与自身专业相关的工作，提升就业质量。而从用人单位角度来说，面对具备扎实专业知识、技能素养良好的同学，他们往往更愿意提供工作机会，这同样有助于高职院校学生就业质量的提升。

（五）提前联系社会实践工作单位

第五，高职院校可以帮助同学们提前联系社会实践单位，借助学校力量为同学们提供更多就业机会。学校可构建校企合作的教育模式，选择合适的、高质量的企业，与之建立合作关系。并且在学生毕业之前，与企业进行协商，为学生创造一些到该企业进行工作的便利条件。甚至，还可以将合作企业设置为校外实践基地，在专业技能培养过程中将同学们带到企业进行实习。通过实习，同学们能够对岗位工作形成一定了解，并在“轮岗实习”中发现自己更适合哪一项工作。企业也可以对学生的表现展开观察，并分析他们是否能够满足自身用人需要。此时，对于表现突出的同学，企业会自动抛出橄榄枝，邀请他们到企业进行工作。如此，同学们占据更多择业主动权，他们自然能够选择更加适合自己的工作，从而提高就业质量。

三、结语

总而言之，高职院校学生就业困难的问题亟待解决，学生自身的观念和选择、家长的意识和行为、学校的教育和社会的需求，都影响着同学们的择业方式和高职院校整体学生就业质量，这使提升高职院校学生就业质量成为了一个复杂的社会教育命题。高职院校应在该过程中积极发挥自身作为教育单位的基础作用，加强对学生、家长的指导，同时与社会用人单位取得有机联系。一边让同学们增强择业能力、建立正确意识，一边向其提供丰富机会，双管齐下，有效提升他们的就业质量。