以赛促教,以赛促学,课赛融合的研究探索

韦尔密

（广西第一工业学校，广西 南宁 530023）

近年来我国越发强调应该在各种各样的技能大赛中实现中职学生能力的提升，让学生不仅接受文化知识的良好熏陶，更要真正掌握一门专业技术，并且在不断的研究探索中实现进步和提升，真正能够为学生今后的发展提供实用的保障。当前社会各界和中职学校本身都非常重视和支持让学校参加技能大赛，在技能大赛中实现进步、学习知识、有效交流、拓展能力。通过参加技能大赛不仅可以提升教师的综合业务水平，还可以提高学生的综合实践水平，促进教师和学生水平的共同进步。

一、以赛促教的现实意义

以赛促教最大的现实意义在于能够促进教师综合业务水平的提升，教师作为学生学习与成长道路上的重要指引者，一定要具有良好的教学能力、业务水平和职业素养，能够承担起“为人师表”的责任，履行自己的职责和使命。当前社会发展迅速，教师必须要时刻学习促进自我提升，在教学过程中将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观念这三维目标有机融合。通过参加技能大赛不断提高自己的专业能力、提高教学水平、改进教学方法、引领教学方向，在教学中将理论知识和实践技能都传授给学生，让学生能够从教师身上学习到真正的知识。教师通过参加技能大赛能够不断去接受新鲜的理念，学习新的技术能力，让自己在不断总结和反思中实现自我提升。

二、以赛促学的现实意义

以赛促学最大的现实意义在于能够提高学生的综合能力，学生在电子技术专业的学习中需要借助充分的理论知识作为支撑，更为重要的是真正掌握一门专业化的技术，并且能够应用此项技术来支撑自己今后的工作和生活，让自己能够有所进步。当前中职学生的学习积极性普遍不高，如果只是一味给学生传授理论知识，将教学场所局限于校园内，那么学生的学习积极性和技术水平很难得到真正的提升，鼓励学生参加技能大赛，学生能够对自己学习的专业更加了解，在心中制定清晰的学习目标，在技能大赛中学习更多人身上的长处，以此来查漏补缺，实现共同进步。与此同时通过参加技能大赛学生能够在实践中提升自己的专业技巧和技术水平，让学生改变一些消极的想法和错误的观念。

三、课赛融合的重要价值

课赛融合对于中职电子技术专业的发展至关重要，在新课程标准的不断改革下，社会各界对于中职院校学生的发展提出了更高的目标，以赛促教、以赛促学都具有非常重要的现实意义，对于教师和学生能力的提升都具有非常重要的作用。要想真正提升教师和学生的专业技术水平，就不能让教师和学生只在院校中学习，这样得不到真正的成长和进步。目前技能大赛的方向和企业当前的职业需要、市场发展趋势的吻合性都很高，能够有效发现当前中职院校对于人才培养的一些问题，实现“教学做”的充分整合。

四、以赛促教、以赛促学、课赛融合的具体形式

（一）以教学内容和技能比赛相融合，改进教学方法

教师通过参加技能大赛能够不断开阔眼界，提升能力，教师不能故步自封，而是要通过参加技能大赛不断学习，从而得到进步。教师可以通过参加技能大赛将大赛中的项目内容有机渗透到日常教学环节之中，从课程的设置到教材的选取，再到具体的教学内容都围绕项目技能比赛的技能要求来进行，这样教师可以将一些先进的理念和优秀的项目经验，通过日常的教学渗透给学生，实现教学方法的改进，从而提高中职院校电子技术专业的教学质量。比如说在传统的教学模式下，教师对于人才培养的目标主要以专业基础为主，但是在这已经无法满足社会发展的趋势和学生成长的需求，因此教师需要通过参加技能大赛来增加教学创新的力度，比如教师可以将项目教学法应用于实际教学中，将基础知识和实践结合式教学，让学生能够真正掌握专业技术，解决生活中的实际问题。

（二）以教学标准和技能比赛相融合，引领课程教学方向

中职院校想要不断提高电子技术专业的教学质量，一定要让本校的办学质量和教学目标也与时俱进的更新，不能一成不变，教师通过参加技能大赛，在技能大赛上积累经验，并且将这些经验结合本校实际情况有效融合，根据技能比赛内容规范的要求及评分细则，来促使课程教学标准与实际技能比赛项目相一致，让本校教给学生的知识能够与技能大赛的需求相匹配，这样学生才能够真正学有所获，以此让本校的教学标准更加具体化和精准化。教师可以通过参加技能比赛来积累经验，从而让教师明确专业化的课程教学要具有实用性强、技术含量高、覆盖面广等特点，在此基础上定期组织教师培训，让教师之间进行沟通交流，在分享中共同进步，与学生一起成长。不仅如此，教师在每一次参加完技能比赛之后，应该有一定的沉淀时间，将在技能比赛中学习到的知识进行整理，让其与课程教学方向有效融合之后再参加比赛，继续提高。

（三）以教学训练方式与技能比赛相融合，增强教学实效性

教师在不断参加技能比赛之后，需要将在技能比赛中学习到的实践知识与电子技术专业中的教学训练方式相融合，以此来增强教学的实效性和针对性，不要让电子技术专业的教学只停留在理论方面，也要在实践方面不断进步。比如说教师要改变平时教学训练的方式，让其更加具有效果，教师在平时的训练中要“以项目为目标、以任务为驱动”，不仅言传更要身教，既要通过语言将知识传授给学生，也要用实际操作和示范教学生动形象的将专业知识灌输给学生，促进学生综合实践能力的提升。比如教师在制作和一个产品或解决一个问题时，可以与学生之间进行有效的配合，既要成为教练员，也要成为陪练员，将书本上的知识转换为职业标准、竞赛规则等方面的实践内容。

（四）以教学管理和与技能比赛相融合，提升学生素养

中职院校电子技术专业在以往的教学管理中，教师最长出现的问题是在很多方面都做出了笼统的要求设计，但是具体的操作流程却依然停留在表面。教师大多只关注学生是否能够完成任务，但是对于学生技能的熟练程度和综合素养提升的方面不够具体、明确。而学生参加技能比赛有利于提升本身的综合素养和实践操作能力，对于学生自身能力的进步能够起到重要的保障。为了提升学生的综合素养，教师需要有组织、有计划性的安排学生去参加技能比赛，教师需要按照学生的综合能力和自身能力来为学生推荐最合适的技能比赛，让学生能够在技能比赛中真正提升自己的专业知识和操作技术，让学生的综合能力得到提升，以此为学生今后的发展提供保障。

结束语

综上所述，在当前教育形式的发展趋势下，社会各界对于中职学校的教学质量越发关注和重视。在中职学校电子技术专业教学中，师生都需要通过参加技能比赛来提高自身的专业能力和业务水平，发挥课赛融合的最大教育价值，为教师能力的提升和学生未来的发展提供保障。