高中化学教学中培养学生核心素养策略研究

王叶

（盐池高级中学，宁夏 盐池 751500）

近年来，随着新课程改革的推进，学生化学核心素养的培养逐渐成为高中化学教学中至关重要的部分。本文基于新课改背景下教育目标的转变，分析了加强高中学生化学核心素养培养的重要性，并结合当前高中化学教学的发展现状以及核心素养的内涵，梳理了化学核心素养的属性特征，同时为促进学生核心素养的培养提出优化提升策略，助力高中化学课程改革。

一、高中化学教学中加强学生核心素养培养的重要意义

（一）变革传统教育理念和教学模式

长期以来我国的课堂教学主要以教师为主体，开展由上至下的知识讲解传授，学生在课堂中主要是知识的被动接受者。这种单一的教学模式下无论学校还是家长都以分数来评判一个学生的优秀与平庸，也造成教师教学水平的高低仅通过学生总体成绩、升学率等僵化的指标来判断，从而整个教学环境都是围绕分数展开的，学生的学习主动性和创造性受到较大限制，考试中心、分数第一的思想在他们的心中根深蒂固，思维方式也受到应试教育体制的束缚而逐渐固化。当前学生核心素养的培养，主要是以培养学生自主思考、合作探究、沟通表达等全方位能力为目标，通过情境课堂的模式进行，使学生在不同的现实情境中体会知识与实际的融会贯通，学会主动去寻找问题的答案，从而培养他们的发散性思维和创新精神，颠覆传统的课堂模式。[1]

（二）落实立德树人的新课程教育宗旨

课程改革的深入推进，不仅是从理念上发生转变，也要在现实的教学实际中进行落实。立德树人理念的提出是明确课程改革的总体方向和最终目标，使中学在改革过程中能够把握好中心思想，以立德树人理念为指导开展各项细节化的教育改革。新的课程理念更加注重推进学生德智体美的全面发展，要求教师与学生的关系不能只是单一的知识互动，而是从学生的生活实际和内心感受出发，为学生建立起良好的外部学习环境，帮助他们形成积极的心理情感和阳光的生活态度，从而在学习上激发学生的内生动力，让他们学会主动地探索知识、吸收知识，找到科学的学习方法。[2]化学作为一门实践性强的学科，更加要注重这一理念的培养。学生核心素养也正是从这些角度出发，既要增强学生的学习能力，也要提高他们的品德修养。

（三）提升学生自主学习的能力

在学生核心素养的培养过程中，通过多样化的教学手段提升学生自主学习能力可以有效促进各方面素养的整体提升。高中化学教学更应该借鉴这一教学思路，充分调动学生的主动性，使他们独立探索整个学习过程中的问题，学会依靠自身力量来克服困难从而达成学习目标。例如关于金属的腐蚀与防护内容的学习，教师在前期备课时就应该根据教材内容明确本节课的教学目标、主要的教学内容以及教学任务等，通过高效的教学方式来引导学生由浅至深地探究化学知识；在课堂导入环节可以利用设问形式展开，从金属腐蚀的根本原因、危害后果以及如何进行防护等角度设置问题，使学生主动思考问题、寻找答案。

二、高中化学教学中学生核心素养的属性特点

（一）化学核心素养中的过程属性

过程属性主要强调在进行不同化学内容的学习时要能够调动多方面综合思维与基础知识来解决问题，重点突出学生的思维过程和探究能力。一是在面对一些化学现象或知识时善于发现问题并提出问题，并通过自主思考、实验研究等方式找到问题的实质原因；第二能够运用辩证分析、动态平衡的方法来思考事物之间的联系，通过物质的一些内在特征可以提前预判出其内在联系，并经过实验模型来验证自己的猜想；第三在已有知识的基础上，能够根据一些化学原理来预测出化学反应、化学现象的变化对自然社会的影响，并尝试着运用化学物质的内在规律来创造性发明一些作用于现实生活的实用性化学工具。[3]

（二）化学核心素养中的结果属性

结果属性是指学生经过对化学知识的系统学习所形成的化学思维模式、问题解决能力和基础学科素养等。根据化学核心素养的主要内容再结合实际的教学课程，可以发现高中生应该熟练掌握物质的特征、实质、分类、化学作用等基本的理论知识，且能够灵活运用化学公式、符号来进行表达；通过物质结构和不同性质能够认识到彼此之间的内在联系，建立起从宏观角度思考物质变化过程并处理化学问题的思维模式；最终形成科学辩证的价值观，在面对任何事物时都能够理性严谨地对待，并且能够运用化学知识来促进社会的可持续发展，培养绿色协调的理念。因此，结果属性主要是致力于促进化学核心素养的养成，培育出具备综合素质的化学人才。

（三）化学核心素养中的应用属性

应用属性主要是指所有化学知识的真正生命力体现在实际应用中，能够运用所学内容来指导社会实践、推动人类文明的进步和科学事业的发展。化学核心素养的培养从实验操作出发，提升学生实践能力、启发学习思路，再通过实验结论、思想感悟来完善自己的知识体系，从而能够从宏观和微观两个角度来认识化学世界的本质特征，最后将知识应用到实际生活中，通过观察现实社会中关于化学的各种自然现象和人文环境影响，主动参与化学相关的社会问题，并为问题的解决持续努力探索，践行化学的科学精神和责任意识。

三、高中化学中培养学生核心素养的实践策略

（一）创设生活教学情境，增强学生

化学核心素养既包括培养提升学生的课堂学习能力，也包含学生运用知识解决自然生活问题的应用能力。为此，在开展高中化学教学时应该将知识点与现实生活的应用建立起联系，使学生体会到知识点不是脱离现实独立存在的，而是来源于生活并能指导生活。可以在讲解知识点的基础上将生活中相关的实际例子进行引申，引导学生感受化学的社会意义和应用价值。比如：《化学能与热能》这节内容，可以先通过生活中能量守恒的具体案例进行引入，再通过讲解具体的化学反应过程将知识点融入其中，最后通过梳理课程逻辑建立系统化的知识框架，这样学生就会对知识有深刻的印象，同时能理解了他们在生活中的价值。

（二）开展合作学习，培养学生的合作探究能力

小组合作是促进学生积极探讨问题、发挥他们主观能动性的有效教学手段。高中化学课程在开展教学时，可以充分结合本学科的教学特点设计不同主题、形式的小组合作活动，使得学生通过积极交流、主动发言提高自己的语言表达能力，并通过发挥各自的优势、协调彼此间的不同来增强自己的团队合作能力。具体来说，在分组上教师应该根据每个孩子的性格特点、学习能力来进行合理分配，尽量做到组内成员之间优势互补；在学习内容的选取上，应该考虑到分组合作的模式特点，选择一些探究性强且可以根据内容来明确拆解任务目标的主题内容。

（三）加强实验教学，提高学生实际应用能力

化学实验是化学课程学习中必不可少的环节，也是检测化学知识吸收情况的关键途径。高中化学教学中，理论知识的学习是为后期的实验环节铺垫基础，但是在具体的实践过程中还会出现很多书本上没有涉及的特殊情况，通过不断处理特殊情况提升学生的应变能力和知识灵活运用能力，并激发学生的化学学习兴趣、增强化学学科素养。比如《化学反应的速率和限度》可以在课堂设计上针对性设计一节实验课，使学生们以小组合作形式独立完成实验的全过程，从实验假设到具体的操作方案再到实验设备器材的使用以及实验结果的分析与研究，通过参与一系列实验流程的他们会对理论知识有更深刻的理解，同时知识与实践的紧密度增加也增强了他们的实际应用能力。

四、结语

总之，高中化学教学作为学生基础教育的关键环节，对于学生化学领域的深入研究、长远发展有着重要的意义。学校和教师应该明确化学核心素养的培养目标，结合目前教学中的不足和弱项探索出一套科学的教学模式，培养出更多优秀的化学人才。