利用情景教学法提高初中数学课堂教学质量的实践

孙海鸟

（浙江省永嘉县枫林镇中学，浙江 永嘉 325100）

数学是初中阶段非常重要的课程，初中数学有着衔接性作用，作用为帮助学生理解数学基础知识和掌握正确解题方式，使学生形成空间想象力、运算力、思维活力。让学生能够合理使用数学知识处理生活中遇到的各种问题，培养学生的科学素养、创新意识。初中数学教育中，情景教学是很常见的教学手段与方式。当然在传统教育模式和思维限制下，教学独特性、创新性有待进一步提高，从而激发学生学习热情，挖掘学生的学习潜力。

一、情景教学概念

所谓的情景教学说的就是将课堂教学过程与情景学习理论、认知理论融为一体。教学中需要教师按照教学内容与大纲要求设置情景，带领学生进入现实情景之中，理解现实中的知识表现和问题处理办法。学生在情景中感受到知识的应用意义和存在含义[1]。有助于活跃学生思维，使学生形成创新能力。

二、初中数学中的情景教学使用意义

相较于传统教学方式，情景教学将教育实践性、实用性、知识性融为一体，能够让学生轻松理解知识，增加知识理解感受。此外情景教学有着丰富的内容与新颖的形式，可以活跃课堂教学气氛。学生主动出击整理与搜集材料，描述信息并创建模型，对提高学生问题解决能力有显著效果。

（一）巧用现代科技为课堂教学提供辅助支持

教学中，需要教师合理使用现代技术为课堂教学提供辅助性支持，获得事半功倍的教学效果，保障教学效率与质量。教学的时候，使用多媒体和幻灯片传授书本内容。当然也可以让学生使用学习软件上机操作，直接用软件和视频展示诸如《几何图形》《角的大小比较》《直线的相交》一类的知识点。教师甚至可以使用新媒体技术，打造远程教育平台，打破空间与时间限制，真正的带领学生走进生活学习知识。教师根据学生学习情况提供针对性辅导，保障教学成效。在良好的课堂氛围中，学生能够顺利掌握知识，产生学习主动性。

比如学习《平面直角坐标系》的时候，教师可以利用多媒体技术绘制班级座位，随后将班级画上两条相交的垂线，将班级变成坐标系。随后教师就可以将班级座位作为素材，带领和组织学生讨论平面直角坐标系的知识点，教师提问学生其他同学的座位坐标。富有趣味性的教学方式带给学生不一样的感受。直观的学习过程能够增加学生的知识理解深度。

（二）生活情景拉近知识与生活的距离

生活化教学是很常见的教学手段。生活化教学能够改变学生的知识认知，增加学生的知识代入感，提高学生学习能力，提高学生学习效果。课堂教学期间，举例是最常见的教学方式，举例能够将枯燥的知识套入到熟悉的生活情景，增加熟悉感以后，学生调动自己的生活经验，获得良好学习质量。比如《平均数》的学习中，教师就可以随机选出一些学生，随后让这些学生报出自己的身高，并提问台下同学台上同学的身高平均数。这样的方式能够增加学生的知识理解难度。教师使用案例的时候需要注意，为了增加理解，案例必须足够真实且贴合学生生活。平均数学习中，教师为增加学生知识理解，在报完身高平均数以后，还要让学生报出鞋子号码平均数、体重平均数、每天上学用时平均数。多用一些案例不仅可以营造趣味的课堂交流氛围、学习环境，同时也能在一遍遍对比中，增加学生的知识理解、分析、使用能力。情景教学能够还原生活，拓展学生的知识网络，将原本比较抽象的问题变成形象化、具体化知识，带给学生熟悉感，增加学生知识理解。

（三）解决问题活跃学生思维能力

课堂教学的时候，教师需要主动帮助学生，使学生对数学知识体系建立深刻印象。应用数学方法、思维分析、观察事物，在探索和研究中，将知识变成自己的能力。问题引导是目前很常见的教学手段和方法，教师根据学习内容，提出一些和知识点相关的问题，要求学生回答。比如在学习《三角形全等的判定》中，教师可以在黑板、大屏幕、电子白板中展示一般三角形，随后说出一系列问题，包括如何画出画面全等的三角形，组织和带领学生以相同角、边的角度切入。在问题引导中，解答一系列问题。在循序渐进中，学生渐渐形成了属于自己的问题解决思路，明白了知识的逻辑关系。学生具备了主动学习意识和主动思考能力，开发了自己的学习潜力，提升了思维活力。该过程可以帮助学生实现对知识的有效巩固。

三、提高情景教学有效性的一些建议

为了在初中数学课堂合理使用情景教学，提高情景教育效果，教师需要充分考虑初中生的特征。初中阶段，学生好学、思维灵活。教师需要创建趣味教学氛围，组织学生深入探索知识，转变学生思维逻辑和学习方法。用理论教学过程带领学生进入创新课堂。教学期间，需要保障教学足够针对，体现出层次化教学特征。备课阶段，教师必须认真研究教学资料，做好教学过程的统筹规划。情景教学不能滥用，应当用在有需要的地方，才能增加学生知识学习效果，实现对书本知识的深入理解。教师应运用发散思维，根据学生的成长规律，使用传统教学与现代教学融合的方式，比如在习题情景中讲解知识，增加学生知识代入感和理解深度，让学生爱上学习过程。

结语：当前情景教学已经成为初中数学课常见教学手段与模式。教师应深入探索与总结，优化教学方法，改良教学模式，这样才能获得更好的教学效果，保障课堂教学质量。未来的初中数学课堂，情景教学能够得到更广泛的使用。教师合理设置情景，重新组织与汇总数学知识，整理出与学生生活联系紧密的环境。提高学生代入感，活跃学生思维逻辑，帮助学生打下良好学习基础。