互联网背景下高校思政课教学改革探究

袁晓春

（江苏商贸职业学院，江苏 南通 226011）

当前，国家提高了对于高校的重视程度，强调了高校针对学生思政教育工作的重要性。但传统的高校思政教育内容大部分都是从教师的角度进行相关素材的筛选与编写，不仅内容相对单一，并且与时代发展进程相比具有一定的滞后性，这也导致很多学生对于学校思政课总是充满了抵触和厌学情绪。

一、互联网背景下高校思政课教学改革的新机遇

在互联网背景下，整个互联网的数据集合可以不受时间以及地点等限制地供学校、教师以及学生们使用，不仅内容丰满有趣，很多思政教学素材的呈现形式也多姿多彩，从网络上获取相关的数据信息进行自身水平和能力的综合提升也已经成为当代大学生的一种主要学习手段。学生们通过现有的各种微信公众号、腾讯新闻、微博豆瓣等多媒体网络平台能够获取自己更感兴趣的信息与资讯，并且同学之间通过互联网的即时联络也能够实现信息资讯的互通有无和资源共享，从而最大程度地实现互联网数据资源与高校思政课教育之间的融合，促使高校思政课教学内容更加多样化和丰富化，更有利于提升学生们参与高校思政课教育的积极性和主动性，为学生的个性化发展提供更加广阔和自由的平台与空间。

二、互联网背景下高校思政课教学改革探究策略

（一）创新传统思政课堂教学模式

在传统的高校思政课教育过程中，更多情况下都是以教师作为整个教学活动开展的主体与核心，学生们总是处于一种被动接受相关知识的状态之下，长此以往，不仅仅不利于学生独立思维以及创新思维等综合思维能力的培养和提升，还十分容易导致高校思政课堂变得更加枯燥和乏味，从而促使学生们对于思政课程产生抵触以及厌学情绪，不利于后续相关思政教育活动的有效开展。而且目前社会上依旧存在不正之风，学生正是处在形成人生观和价值观的重要阶段，容易被互联网和社会生活中的不良思想所影响，引导学生健康积极的学习也是学校与老师的职责，营造利于学生身心健康发展的学习氛围。在思政课堂上，教师要向学生传播正确的思想政治的知识，让学生能正确地认识和处理社会和互联网上存在的不良信息，培养学生积极向上的思想观念。为此教师需要借助丰富的网络技术，教师应该尝试转变教学传统的教学模式和教学手段，让学生逐渐转变为课堂教学的主角与核心，从而充分调动学生参与思政课学习活动的积极性与主动性，继而不断激发学生各方面的学习潜能。从另一个角度来分析，在互联网时代背景下，传统的高校思政课教育模式一方面已经无法跟上时代和社会经济发展的需求，另一方面也跟不上学生参与相关学习活动的实际需求。因而对于相关高校思政课教师来说，应该充分借助互联网的巨大信息资源数据库以及现代化的多媒体教学工具，将传统的思想政治教育内容与现代化的教学理念和教学模式相融合，从而弥补传统高校思政教育课堂的死板以及枯燥乏味等不足之处。

（二）强化思政教育网络化建设

结合相关的调研数据显示，大部分高校所采取的传统的思政课教学模式所取得的教学效果都不够理想，学生对于枯燥的教学内容缺少兴趣。并且从整体上来看，很多高校开展的思政课教学活动也并不能很好地吸引学生积极参与其中，更无法调动起学生参与思政课教学的兴趣和热情。在互联网背景下，各大高校应该重点对思政课的教学模式进行改革，通过不断转变先进和灵活的教学理念，依托于现代化的网络技术与网络设备，丰富思政课教学内容的同时，活跃思政课的整体教学氛围。通过将思政课教学内容与各种新技术之间进行不断融合，能够为高校思政课教学活动的开展提供不同的可能性，激发学生学习兴趣的同时，唤醒学生的潜能。

比如，教师可以在思政教育课堂上，利用多媒体进行教学，播放正能量微视频，培养学生正确的人生观。教师还可以利用课堂时间，组织学生一起表演小品节目，弘扬正确的社会价值观，可以很好地激发学生学习思政的热情，同时还可以加强学生之间的团结合作的集体精神。或者教师可以在思政课堂上提出一些现实中存在的道德败坏的反例，组织学生进行小组讨论，针对例子提出学生自己的见解，让学生思考正确的做法，潜移默化地影响学生思想政治素养。学校还可以利用广播向学生传播社会中的正能量事件，弘扬正确的人生观和价值观，合理学生的行为举止。

（三）充分利用现代化技术优势

高校的思政课教师开展思政课时，大部分都是在照本宣科，机械性地给学生传输思政理论知识，究根到底还是教师的教学能力不足，这种枯燥的教学模式无法激起学生学习思政的热情，更无法为学生构建起思政学习的知识框架。随着互联网的不断发展，教师也要注重自身的教学业务知识的跟新换代，而不是一成不变地坚守传统教学模式，在课堂上缺少与学生的互动，学生对于思政教学的热情减少，导致思政课教学成效不高。教师与学生之间在思政课下也缺少交流，不能及时听进学生的意见，也会阻止思政教育停滞不前。在互联网时代，持续优化高校思政课教学模式，改革教学理念、教学方式以及教学手段已经成为一件刻不容缓的事情。尤其是对于高校大学生来说，从小就接触各种现代化的电子设备，对于很多信息软件具有十分浓厚的兴趣，如果教师能够在课堂教学过程中融合这些新技术的话将会起到事半功倍的教学效果。而且教师平日应及时更新自身的专业知识，把握好时事热点，保证知识的与时俱进。在互联网发展的现在也能在自身的教学模式也有所启发，可以合理地利用好互联网的技术，主动贴近学生的学习生活，为学生们营造出一个良好的思政学习氛围。

比如，在思政课教学过程中，考虑到相关理论内容总是难免过于沉闷和枯燥，在开展课堂教学的时候，教师就可以借助一些现代化的互联网技术来调动学生的学习兴趣。在整个过程中，教师可以将每堂课程中上课的同学采用微信平台中的“面对面建群”的方式来将全班学生集中到一个网络小组中，既能够便于开展之后的教学活动，又能够便于教师进行考勤点名。而在下课之后，教师则可以及时将相关的课堂教学重点内容发送到该“微信群”中，学生们在课下就能够实现更加具有针对性的复习和巩固。另外教师在课后还可以利用在微信的班群里发布问卷，收集学生们对思政课的看法和意见，针对学生们的意见，教师可以适当修改自己的教学大纲，改变一下教学风格，活跃上课气氛，培养思政课学习氛围，努力让学生都能够提高对思政课的热情，重视思政课的教育。教师还可以开展老师与学生对话的活动，在学校的论坛里发布帖子，与学生进行不见面的谈话形式，学生在帖子上可以畅所欲言，真实地写出自己的想法，学生在帖子里可以提出对教师的意见，提出希望教师如何改进，或者是与教师交流自己学习思政课的烦恼和困惑之类的，激发学生学习思政课的热情。

（四）完善思政教学评价模式

目前高校思政教学体系不成熟，考核形式单一且评价系统落后。针对学生思想政治素养的考核不能仅限于考试，在思政教育体系中，学习评价是为了促进每一个学生能够综合全面地发展，并不是只是为了区别学生的学习能力，而是落实到学生的日常生活和行为举止的方方面面，要尊重学生个体之间的差异，将学生整个学期的学习的情况都能够完整地纳入到评价体系中去，教师需要注重的是过程的学习和考核，培养学生的知识运用能力和自主学习能力，注重学生学习思政的态度，关注学生利用网络搜索从而获取网络资源和探索实际问题的能力。同学之间的互相评价也尤为重要，在学生的视角里可以观察到老师注意不到的同学的学习情况，要尊重学生个体的差异性，促进教学效果的提升。

三、结语

思政教育对于当代大学生来说至关重要，一方面能够帮助学生掌握和积累相关的思想道德理念和基础法律知识，另一方面则能够指导其不断提升自身修养，对于学生的长远发展意义重大。高校应该充分借助互联网技术优势，不断创新教学理念和教学模式，在确保思政课教学质量的同时，丰富学生的思政课学习体验。