立德立行 知行合一——养正德育文化与综合实践活动课程的有效融合

陈德华

（贵州省正安县第八中学,贵州 遵义 563400）

很多中学都以陶行知先生的“生活德育”理念作为办学理念之一，并且在积极尝试将“养正德育文化”与“综合实践活动课程”进行有效融合，构建新时代教育背景下的综合实践活动课，让德育文化与综合实践活动课两者之间形成相互促进相互影响的关系，让学生既能够养成良好的道德品质也能够提升综合实践能力，做到办学理念与德育活动的有效结合，为学生的发展奠定良好的基础。

一、养正教育之根—立德树人

学校教育也要充分贯彻党的教育方针，将立德树人作为教学的根本任务。据调查发现养正中学在百年的发展历程中积淀而成的养正德育文化的核心理念就是立德树人。《易经》中也提到过养正二字，它说的是“蒙以养正，圣功也，”这句话主要是想表达人们要对处于儿童时期的孩子进行正确的教育，只有这样才能形成良好的道德品质。学校作为学生学习生活中的重要组成部分理应将“养天地正气，育人间英才”作为办学理念，在不断的发展中形成“养正”行为文化，在保证学校生存与发展的前提下，也为学校的前进注入了新的能量。

二、养正教育之道—知行合一

立德树人办学理念的实施就是要做到知行合一，让学生通过自身道德认知的指导来进行行为的实践，进而在不断的实践中养成正确的道德观念，因此，知行合一对学生的发展也发挥着重要的作用[2]。实现立德树人的根本途径就是要“立行”，所谓的立行指的就是学校通过举办正确的教学活动、社会活动、学生日常活动、课外活动以及学生群体活动等，然后在这一系列的综合性实践活动中，逐步培养学生的道德观念和行为习惯。

综合实践活动是一门活动性课程，学校需要根据学生的需求对活动进行设计，引导学生亲近自然、走进社会、提升自我，让学生在亲身经历中感受文化自信和家国情怀，进而做到对德育教育空间和路径的拓宽。在新时代发展背景的影响下，学校更应该积极探索养正德育文化与综合实践活动课程的有效整合，对综合实践活动课程的主题以及活动形式进行革新。

三、养正教育之行—德育文化与综合实践活动课程整合

（一）在体验式教育活动中外延，进行教育内容的整合

与校园体验式德育整合。学校可以根据校园文化和学生的日常活动来组织校园体验式德育活动。例如学校的体育运动节、文化节。同时由于众多学校都构建了学校、家庭、社会三位一体的教育体系，所以学校还可以组织亲子游园节以及公益活动。除了校园文化和日常生活，学校还可以举办经典时刻仪式活动，例如开学典礼和毕业典礼等校园体验式德育活动。在参与每一个校园仪式的过程中，学生也能够感受到仪式赋予自身的丰富情感和育人价值；在各种各样的活动体验中，学生的心灵能够得到成长，道德意识能够得到有效培养，在提升学生对校园文化认识的同时增强学生对学校生活的热爱。

与家庭体验式德育整合。在家校社三位一体的教育体系中，学校还可以对家庭教育资源进行整合，举办家庭体验式德育活动。由于大多数家长的工作较忙，所以学校可以选择利用双休日的时间开展活动。例如组织田园种植、五元生存挑战赛、“节约用水”模范家庭称号争夺赛，让学生在田园种植中感受劳动的艰辛，在生存挑战赛中体验赚钱的不易，在“节约用水”模范家庭称号争夺赛中感受家庭的凝聚力。其次，在培养学生对家庭的责任意识时，教师可以以自己的事情自己作为活动主题对活动内容进行梯度设计，让学生以闯关的心态完成综合实践活动，然后在活动中逐步增强对家庭的责任意识。

（二）在综合实践活动中创新，整合育人美学

在综合实践活动中渗透德育文化，将一些具有养正特色的创新性课程添加到综合实践活动课程中既能够培养学生的道德品质，又能够让学生获得一次愉快的活动体验。学校可以选择将非物质文化遗产与综合实践活动进行整合，例如，学校可以组织师生艺术团，教师可以为学生讲授非物质文化遗产，帮助学生学习非物质文化遗产中所包含的技能。比如，教师可以为学生讲授关于皮影戏的知识，并指导学生制作皮影，然后鼓励学生运用自己的成品为学生们展示一个故事。在活动的过程中，让学生感受传统文化的魅力，体验传统手艺人的艰辛，然后把在活动中积累的能量转化为自身前进的动力。教师还可以开展灯谜教学，让学生们体验纸浆画的制作过程，在实践中感悟包书皮的学问，在现代化的教育环境中感受古代的文化氛围。为了推动课程的建设进度，学校还可以在校报中添加综合实践活动展示模块，为综合实践活动的顺利进行提供有利的环境。

结语

综上所述，养正德育文化与综合实践活动课程的有效融合并不是一朝一夕就能完成的，教师们在这一过程中要充分发挥自身的耐心同时在实践的过程中积极反思不断总结探索出符合学生实际情况的教学方案。在办学理念的影响下积极开展综合实践活动课，不仅要做到办学理念与德育活动的有效结合而且还努力达到养正德育文化与综合实践活动课的有效整合，为学生的健康成长塑造一个良好的环境。