幼儿绘画教学中创新意识的培养思路探讨

罗玉娟

（重庆市綦江区实验幼儿园，重庆 401420）

幼儿作为祖国的幼苗，更直观地决定了未来的发展方向。如何培养好这一批幼苗，成为了幼儿教育改革的关键所在。在现阶段，随着国家经济的快速发展及信息化时代的到来，随之而来的是对于教育提出更高的要求。中国登上世界的舞台，在方方面面备受世界关注，人才作为国家发展的关键要素，对于教育改革的需求迫在眉睫。在幼儿教育中，进行更多的是思维方式的引导和对事物的认知教育，幼儿教育中应着重注重孩子的创造性能力。

一、在幼儿绘画教育中培养创新意识的意义

幼儿阶段的教育，是教育启蒙的阶段。这一时期的孩童还不具备完整的认知能力，在幼儿园里他们要通过集体学习的环境，掌握和提升认知能力，锻炼交流沟通能力，培养健全的意识和人格。通过不断的学习训练，培养自主生活和学习的能力，并在这个过程中不断提升和培养幼儿的创造能力。

在这一时期中，孩童的认知相对较弱，因此也不会受到观念条框的限制。正因为不具备完善的认知能力，才会有天马行空的想象和创作力。在这一时期里，如何开展常规教育工作的同时。守护幼儿们童真与天马行空的想象力。这就要求在进行课堂设计的过程中，着重关注设计创作意识培养的环节。这一时期的孩童因为年纪较小，知识储备几乎为零，所以很难用精准的语言进行阐述。而画笔就成了他们最直接的表达工具。用画笔表达出对于世界的认知，用画笔表达出自己的感受，在这一过程中，他们会将自己的意识和理解融入自己的小作品当中，高度体现出自己的感想。

二、现阶段幼儿绘画教育存在的不足

当下的幼儿教育设计过程中虽然有强调在进行课程设计时，融入对于创新意识培养的项目，但整体看来仍存在着很多的问题，对于培养创新意识并没有深刻的认知。

（一）幼儿绘画教育课程设计过程中选题角度不合适

教育是一项以人为本的事业，在教学的发展过程中教育的重点也经历过转变。在新课改教育中特提出，教育应是针对学生进行的课程设计，应把学生作为核心主体对待。所以在进行幼儿教育过程中，也应注重幼儿所处的这一特殊时期。结合这一时期幼儿认知观念和其特性，进行课题的选择，在绘画课程中才能更好地培养幼儿的绘画能力和创新能力。一味地站在老师的角度进行选题，这并不符合幼儿的理解能力，因此无法更好进行课程设计。

（二）缺少培养创新意识的环境

在进行幼儿教育的过程中，因为幼儿的年龄普遍较小，又是刚刚进入集体生活，对这个陌生的环境充满恐惧。再加上没有父母在身边，恐惧和陌生感都会造成他们不敢表达、不愿表现的现象，在进行绘画学习的过程中也一味地按照老师教授的知识内容进行，而这一现象是非常不利于创新意识的培养与学习的。

（三）对于进行绘画课程设计的过程中过于拘泥于形式

在传统的幼儿绘画教育过程中，最常见的就是老师带领学生们用蜡笔进行绘画学习。这多数是由于对于材质过分拘泥的表现，老师们普遍认为蜡笔相对的安全性会比其他材料高很多，而且在白纸上创作也相对比较容易展示和保存。但这样过于单一的形式很大程度上会限制幼儿创作意识的培养，在学习的过程中，幼儿会产生定向思维模式，认为画作多数使用蜡笔和白纸，对于其他艺术创作形式而无从所知，而这样的认知框架，是限制创新意识培养的直接元凶之一。

三、在幼儿绘画教育中培养创新意识时应注意的事项

在进行幼儿绘画教育过程中，想同时培养和维护幼儿的创新意识，需要在课程设计的过程中注意以下几个关键问题。

（一）为孩子们提供良好的创作环境

作为这一时期的孩童，他们天性善良纯真并富有童趣。在他们眼中的世界是美好新奇的，他们具有善于发现美丽的眼睛，同样也具备强大的想象创作能力。在进行绘画教学的课程设计时，教师应该注重如何维护他们的这份天马行空的想象力，如何在此基础上提升和引导他们进行思维的拓展，在认知事物本质的同时又能够保有独特的创新意识。例如在进行事物认知的过程中，我们会教幼儿画苹果画树木画房子，而在绘画演示的时候我们会告诉他们苹果是圆的，树木是绿的，而房子是方正的。这些教学看似没有任何问题，但其实在这样的课程开展时就极大程度地影响了孩子们的想象。例如,在进行绘画辅导工作的时候，尽可能留给幼儿一定的发挥空间，避免使用“像不像”“对不对”等相关的评价。幼儿的创作作品，教师要给予一定的肯定与认可。在这一方面一定要维护小朋友的创作激情与想象力。

（二）根据年龄段的特点，选定合理的命题并给予足够的创作空间

在幼儿绘画教学中，对于中心命题的选定非常关键。要选择适合这一幼儿年龄段的命题。在进行命题设计的过程中，可以选用一些童话故事的主题。比如，以小蝌蚪找妈妈为主题内容，带领幼儿学习小蝌蚪的画法和青蛙妈妈的画法。在教学过程中，我们可以设置些问题，例如小蝌蚪和妈妈的区别是什么，青蛙妈妈的腿有几只，青蛙妈妈是不是有大大的眼睛和大大的嘴巴呢?通过这样的方式建立幼儿的认知，再根据老师的教学展示，带领幼儿来了解大概的绘画方式，以此基础上增强幼儿的基础认知，加强幼儿的认知能力及自主创作的能力。

绘画学习对于幼儿而言就是一种语言，表达自己独特的认知与想象，即便这些小作品可能不太符合认知常理，但它们代表幼儿们对这些事物独特的理解与想象，以此培养和维护幼儿的绘画创作能力。