巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂

潘小燕

（江西省赣州市寻乌县第三中学，江西 赣州 342200）

初中英语阅读在实际课堂教学中占据相当重要的位置，是其不容小觑的一项教学内容，不管是对于学生英语水平提升还是阅读能力增强均有较大作用。但是仍旧有较多问题存在于英语阅读课堂教学中，比如学生理解困难以及阅读较慢等，对于学生英语学习十分不利。对此，英语教师必须积极转变教学模式，巧妙应用信息技术，完善教学方式，由此让学生更好掌握英语阅读知识。

一、灵活把握时机，巧用信息技术

在开展初中英语阅读课堂教学时，将信息技术应用其中，切记盲目使用，英语教师必须有效捕捉应用此项技术的最好时机。当时机进行阅读课堂教学时，具有丰富的教学方法，英语教师必须以学生实际情况以及课本内容等为依据，合理选择教学方法。初中英语教师在应用信息技术的过程中，可以有效掌控导入新课程的时机，促使信息技术自身优势得到充分发挥，设计出与学生最为契合的竞赛活动，比如说抢答问题，设计竞赛场面，利用各种图片将问题提出来，营造激烈的竞赛氛围，通过活动方式的应用学习并掌握不同知识点。举例而言，在“My day”的教学过程中，当处于新课开始阶段时，首先英语教师可要求学生预习将要学习的生词，主要有wish、first 以及each 等，可以针对这些词汇，利用信息技术只作为图片，然后用鼠标点击，可以自动发出声音，同时出现汉语意思，要求学生对应回答，使其在较短时间中进入学习状态。

二、扩大教学容量，优化教学过程

当利用传统模式开展英语阅读课堂教学时，通常教师所应用的教学工具只有黑板和粉笔等，具有非常大的板书量，将相关词汇以及句式等呈现在黑板上，导致教学浪费较多时间，而且十分繁琐。此外，不管是黑板容量还是教师板书速度都有较大限制，进而限制课堂教学容量。所以，在开展初中英语阅读课堂教学时，教师需要巧妙应用信息技术，由此打造高效课堂，进一步拓宽课堂容量，实现教学过程的优化。在正式开展课堂教学之前，英语教师可以搜集相关词汇与图片等，将其制成多媒体课件，在课堂中更为直观、形象地呈现在学生面前，此种方式既可以避免浪费时间，也可以将更多自主学习以及讨论时间留给学生。初中英语教师在同样的课堂时间中既可以做到图文并茂，也能够清晰展现教学内容。除此之外，通过应用多样化文字与视频等，可扩大学生视野以及教学容量，进一步提高学习效率和质量，久而久之，必定可以更好激发学生学习英语的兴趣和热情。

三、优化教学组合，提高综合水平

英语和中文一样，也是一门语言科目。在初中英语阅读教学中，教师不仅可以培养学生的阅读能力，还可以提高他们的听说能力。教师可以使用信息技术让学生以音乐，图片或动画的形式进行对话练习或听力练习。可以降低学习英语听力的难度，也可以提高学生对英语阅读内容的理解和理解。初中英语教师可以将文字、声音、图形和视频相结合，创建多媒体教学课件，充分发挥信息技术的优势。给学生一种清新的学习感，让他们在愉快轻松的氛围中学习英语知识，从而创造一个高水平的英语阅读高效课堂。同时，教师可以利用学生利用信息技术在互联网上选择一些英语阅读学习资料，开展课外阅读活动，增加阅读量和词汇量;还可以收集一些听力材料，以提高学生的听力技巧。

四、增加课程有效度

在可靠的信息技术支持下，教师可以在阅读材料选择和实际安排的过程中结合教学计划的具体要求。丰富这些材料的内容，使英语阅读教学过程中选择的材料尽可能接近学生的生活或社会热点问题。逐步提高课程的有效性，激发学生对中学英语阅读和学习过程的兴趣，使他们更好地了解阅读材料。提高阅读材料相关问题的综合能力，全面提高英语阅读能力。通过合理使用各种信息技术，教师可以在阅读材料的阅读教学过程中充分考虑不同学生之间的差异。另外，学生在英语阅读和学习过程中可以保持良好的学习态度，逐步增强自信心，形成良好的创造性思维。例如，在准备英语阅读材料的过程中，教师可以使用信息技术获得与阅读材料相关的其他材料。确保课堂内容的丰富，激发学生对英语阅读的兴趣，同时满足课程有效性的具体要求。

结束语：综上所述，合理利用各种信息技术，实现高水平英语阅读高效课堂的建设，提高教学质量和教学效果，有利于我国初中英语教育的快速发展。在学习过程中最大限度地满足学生的实际需求，使他们在实际的教学活动中充分发挥自己的优势，充分激发学生学习英语的兴趣和热情，调动他们学习英语的积极性和主动性，提升解决实际问题的能力和水平。通过种种举措，为初中生今后的英语学习以及自身成长发展奠定良好基础。